1、章节名称章节名称第三册二单元例 5解决问题学时学时1 课时 课标课标 要求要求 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对 结果的实际意义做出解释。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内容内容 分析分析 解决问题是人教版二年级数学上册第二单元 100 以 内加法和减法二最后一个课时的内容。教材是在学生 掌握连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过用一 步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习 用两步计算解决问题鉴定基础，解决连续两问的问题有 利于培养学生连贯的思考，使学生明白要想解决第二个 问题必须先解决第一个问题，培养学生从日常生活中发 现并提出简单的数学问题，让学生初步
2、学会表达解决问 题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验， 培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。 教学教学 重点重点 会分析题目中的数量关系， 找出问题， 确定先算什么， 再算什么 教学教学 难点难点 能运用所学知识解决生活中的实际问题。 学情学情 分析分析 本节课的内容是在学生已系统掌握了整十数加减整 十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的， 既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后 进一步学习两位数减两位数最直接的基础。 教学教学 目标目标 1、使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学 会口述应用题的条件和问题。学会分析两步应用题的数 量关系，找出问
3、题，确定先算什么，再算什么。会列式 解答两步加减法的应用题。 2、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步 骤和方法。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱 数学的良好情感。 教学策略教学策略 “自主探究的教学方法”。通过小组合作交流等教 学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围， 让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过 程，使学生在解决实际问题中，经历运用连贯思考问题 的能力。同时，通过操作活动，让学生体会生活中的许 多数量之间都存在着紧密的关系。体会解答第二个问题 时需将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条 件。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式
4、，引导 学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 教学教学学习任务设计学习任务设计学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 环节环节与教师活动与教师活动落实目标落实目标 复复 习习 导导 入入 (一一)复习导入复习导入，揭示课揭示课 题题 1、小兔采了 12 个蘑 菇， 兔妈妈比小兔多采 了 9 个蘑菇。 兔妈妈采 了多少个蘑菇？ 2、 图书角有故事书 35 本， 科普书比故事书少 11 本，科普书有多少 本？ 出示达成目标 独立完成，互查 集体订正 （注重想 法表述） 读出达成目标 设计意图：让 学生对前面学习 有关比一个数多 几或少几的数的 概念有个回忆的 过程，最大限度激 起学生学习
5、兴趣。 围绕问题来思考， 由此引出下面的 “兴趣小组”的主 题活动 让孩子明确本 节课要学习的内 容和达成的目标 探探 究究 新新 知知 (二二)创造性地引入创造性地引入 例题例题 出示例 5 的主题 图呈现学生画画的情 景。 例 5 美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女 生少 5 人。 男生有多少 人？美术兴趣小组一 共有多少人？ 主要过程是这样 的： 老师先让学生观察 主题图， 通过这幅图能 够获得哪些已知的信 息， 要解决的问题是什 么？分小组讨论。 然后 展现学生提出的问题， 让学生小组讨论怎样 解决问题， 先解决什么 问题再解决什么问题。 最后小组汇报。 1、说出图意中数 学信息，
6、 了解要解 决的问题。 2、 小组合作交流， 讨论问题解决方 法 3、小组成员全班 展讲 设计意图：用 学生的兴趣就很 容易调动学生的 积极性。 设计意图：在 这个环节中，强调 探究性学习原则， 培养学生认真审 题的习惯和能力， 指导学生学会连 贯的思考问题。经 历了从数学的角 度发现问题、解决 问题的过程， (三三)抽象出解决抽象出解决 问题的方法问题的方法 引导学生理解图 意， 提高学生的分析能 力和解决问题的能力， 总结解决问题的方法， 在交流中发展学生的 数学思考水平。 （老师 总结） 注意倾听 设计意图：这 样不仅使学生更 牢固地掌握知识， 还能体会合作交 流给自己带来的 收获。 达
7、 标 检 测 （四）基础练习 做一做，让学生及时巩固学到的新知识。 设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。 拓 展 提 升 （五）综合运用，深化新知。 （1）孵化小鸭需要 28 天，孵化小鸡比小鸭少 7 天，孵小鸡要 用多少天？孵化小鹅比小鸡多用 9 天， 孵化小鹅要用多少天？ （2）一本故事书共 95 页，丽丽第一天看了 28 页，第二天比 第一天多看了 5 页，第二天看了多少页？计划第三天再看 30 页，丽丽能不能把这本书都看完？ 设计意图： 它遵循了学生的认知规律， 为引导学生在解决 问题的过程中进行有条理的思考， 巩固新知识， 培养灵活运用 知识解决实际问题的能力，达到教学的目标。 总结 收获 本节课我学会了。我认为同学中 表现最好的是， 因为。 本节课中， 我在表现优秀，在方面还要努力。 板 书 设 计 解决问题 1、男生有多少人？ 14-5=9（人） 2、美术兴趣小组一共有多少人？ 9+14=23（人）
