1、 祖父的园子 统编版统编版五年级语文下册五年级语文下册 新课导入新课导入 童年，无忧无虑的童童年，无忧无虑的童 年。心敞开得像一朵云彩，年。心敞开得像一朵云彩， 梦飞翔得像一只蝴蝶，笑绽梦飞翔得像一只蝴蝶，笑绽 放得像一串歌声放得像一串歌声 作者简介作者简介 萧红，萧红，原名张原名张迺（迺（nini）莹，）莹，中国现代中国现代 女作家，女作家，“民国四大才女民国四大才女”之一，被誉之一，被誉 为为“2020世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传孤孤 独的生活独的生活等。等。 可在此处放 置人物图片 1. 1. 读准字音，理解词语，读通
2、课文。读准字音，理解词语，读通课文。 2. 2. 思考：课文围绕思考：课文围绕“祖父的园子祖父的园子”主要讲主要讲 了什么内容呢？了什么内容呢？ 初读课文初读课文 认读字词认读字词 蚂蚱蚂蚱啃咬啃咬樱桃樱桃蚌壳蚌壳 割草割草 毛嘟嘟毛嘟嘟 倭瓜倭瓜闲逛闲逛明晃晃明晃晃 bngbng hunghung m zham zhaknknyngyngdd gunggungggww 拴住拴住 shunshun 重点生字重点生字 樱樱 左右结构左右结构1515画画 樱花樱花樱桃樱桃 书写指导：书写指导：“樱樱”字左窄字左窄 右宽，右宽，“木木”的捺变点，的捺变点， “女女”稍扁，且横长而平。稍扁，且横长而平
3、。 拔拔 左右结构左右结构8 8画画 拔河拔河一毛不拔一毛不拔 书写指导：书写指导：“拔拔”字右边字右边 不要写成了不要写成了“发发”，最后，最后 一点不要漏写。一点不要漏写。 重点生字重点生字 锄锄 左右结构左右结构1212画画 锄草锄草锄头锄头 书写指导：书写指导：“锄锄”字中间字中间 “ 且且 ” 的 末 笔 横 变 提 ，的 末 笔 横 变 提 ， “力力”的撇写得稍长。的撇写得稍长。 割割 左右结构左右结构1212画画 分割分割忍痛割爱忍痛割爱 书写指导：书写指导：“割割”字左窄字左窄 右宽，右宽，“丰丰”三横间距一三横间距一 致。致。 重点生字重点生字 承承 独体字独体字8 8画画
4、 承认承认一脉相承一脉相承 书写指导：书写指导：“承承”字中间字中间 三横间距一致，最后两笔三横间距一致，最后两笔 先写撇，再写捺。先写撇，再写捺。 逛逛 半包围结构半包围结构1010画画 闲逛闲逛逛街逛街 书写指导：书写指导：“狂狂”写得稍写得稍 小一点，小一点，“辶辶”的捺要舒的捺要舒 展，托住上面的展，托住上面的“狂狂”。 【闪烁闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 【明晃晃明晃晃】状态词。光亮闪烁。状态词。光亮闪烁。 【存心】怀着某种念头。【存心】怀着某种念头。另外这个词还有有意、另外这个词还有有意、 故意的意思。故意的意思。 【随意】任凭自己的意思。【随意】任
5、凭自己的意思。 【蓝悠悠】形容蓝蓝的样子。【蓝悠悠】形容蓝蓝的样子。 词语理解词语理解 1. 1. 祖父的园子里有些什么？祖父的园子里有些什么？“我我”和祖父和祖父 在园子里做了什么？在园子里做了什么？ 2. 2. 思考：课文围绕思考：课文围绕“祖父的园子祖父的园子”主要讲主要讲 了什么内容呢？了什么内容呢？ 整体感知整体感知 祖父的园子里有：祖父的园子里有： 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 樱桃树、李子树、榆树樱桃树、李子树、榆树 “我我”和祖父在园子里：和祖父在园子里： 栽花、拔草、铲地栽花、拔草、铲地 本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园 子
6、里子里“劳动劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。和玩耍时的无拘无束的生活。 介绍介绍“我我”家的大花园。（家的大花园。（写景写景） “我我”跟随祖父在园子里跟随祖父在园子里“劳动劳动”，模仿祖父做事，模仿祖父做事， 随心所欲地玩耍。（随心所欲地玩耍。（记事记事） 园中一切都是自由的。（园中一切都是自由的。（写景写景） 段落层次段落层次 第一部分（第一部分（第第1 13 3自然段自然段） 第二部分（第二部分（第第414自然段自然段） 第三部分（第三部分（第第151919自然段自然段） 讨论交流讨论交流 l自读课文，说一说“祖父的园子”是一个怎样的园子。 祖父的园子是一个是一个 的园子的园子 的园子的
7、园子 的园子的园子 的园子的园子 充满生机充满生机 自由自在自由自在 充满爱充满爱 充满生机的园子充满生机的园子 我家有一个大花园，这花园里我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱蚂蚱，样样都有。，样样都有。 昆虫种类多，体现了园子的昆虫种类多，体现了园子的生机勃勃生机勃勃；“样样都有样样都有” 表达了表达了“我我”的的自豪和满足自豪和满足。 蝴蝶有蝴蝶有白白蝴蝶、蝴蝶、黄黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好 看的是大看的是大红红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金金的，蚂蚱的，蚂蚱 是是绿绿的。的。 白、黄、红 蝴蝶蜻蜓
8、 金的 蚂蚱 绿的 美丽漂亮美丽漂亮 五彩斑斓五彩斑斓 蜜蜂则嗡嗡地飞着，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛满身绒毛，落到一朵花上，落到一朵花上，胖乎胖乎 乎，圆滚滚乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。，就像一个小毛球似的不动了。 把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里 小动物的喜爱。小动物的喜爱。 比喻 花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮新鲜漂亮。 你觉得这你觉得这“红的红的”“”“绿的绿的”都有哪些事物呢？都有哪些事物呢？ “ “明晃晃明晃晃”“”“新鲜漂亮新鲜漂亮”写出了园中花写出了园中花 草丰富繁茂，色彩
9、鲜明，表现了草丰富繁茂，色彩鲜明，表现了“我我”对园中对园中 景物的喜爱。景物的喜爱。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫呼叫，来了，来了 雨，榆树先雨，榆树先冒烟冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就。太阳一出来，榆树的叶子就发光发光了，了， 它们它们闪烁闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。得和沙滩上的蚌壳一样。 “ “呼叫、冒烟、发呼叫、冒烟、发 光、闪烁光、闪烁”中满含着榆树中满含着榆树 的生命力和活力，表达出的生命力和活力，表达出 “我我”对园子的热爱。对园子的热爱。 自由自在的园子自由自在的园子 1. 1. 文中哪些地方写了文中哪些地方写了“我我”在园子里
10、的自在园子里的自 由自在？找出来读一读。由自在？找出来读一读。 2. 2. 文中哪个段落写了鸟儿、昆虫、植物的文中哪个段落写了鸟儿、昆虫、植物的 自由自在？找出来读一读。自由自在？找出来读一读。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽祖父栽花，我就栽 花；祖父拔草，我就拔草花；祖父拔草，我就拔草。 哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有时不但没 有把菜种盖上，反而把它踢飞了有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地祖父铲地，我也铲地其实哪里是铲，不过是伏在地上，其实哪里是铲，不过是伏在地
11、上， 用锄头乱钩一阵。用锄头乱钩一阵。 祖父浇菜，我也过来浇祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽 了力气，把水往天空一扬，大喊着：了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！” ” 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘摘下来，下来，吃黄吃黄 瓜瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过， 于是丢下黄瓜又去于是丢下黄瓜又去追蜻蜓追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得 上？好在一开始我也没有存心
12、一定要追上，跟着蜻蜓跑了几上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几 步就又去做别的了。步就又去做别的了。采一朵倭瓜花采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱把蚂蚱 腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂 蚱了。蚱了。 摘、吃黄瓜摘、吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花捉绿蚂蚱捉绿蚂蚱 “我我”的自由自在的自由自在 跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷 穗留下不铲除。穗留下不铲除。 摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花摘吃黄瓜，追蜻蜓
13、，采倭瓜花 用瓢舀水往天空扬。用瓢舀水往天空扬。 用草帽遮脸睡觉。用草帽遮脸睡觉。 自自 由由 倭瓜倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜黄瓜 愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人 问它。问它。玉米玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没 有人管。有人管。蝴蝶蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，随意地飞，一会儿从墙头上
14、飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又 要飞到谁家去？太阳也不知道。要飞到谁家去？太阳也不知道。 作者说园中的景物愿意怎样就怎样，其实也是在说 “我”在园子里的自由自在、想怎样就怎样。因为“我” 是自由的，所以看景物也是自由的。 鸟儿、昆虫、植物的自由自在鸟儿、昆虫、植物的自由自在 飞翔的小鸟飞翔的小鸟盛开的花朵盛开的花朵生长的玉米生长的玉米 一切都是自由的，有灵性的一切都是自由的，有灵性的 充满爱的园子充满爱的园子 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，
15、祖父就 把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。 为了为了“我我”“”“玩玩”方便，对方便，对“我我”的宠爱。的宠爱。 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，知识毛嘟嘟的，很像狗尾巴。狗尾草却没有，知识毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 教教“我我”认谷岁，对认谷岁，对“我我”有耐心，不厌其烦的爱。有耐心，不厌其烦的爱。 阅读链接阅读链接 自主自主阅读课后的阅读课后的“阅读链接阅读链接”，读，读 后对比课文，小组讨论二者在情感表达上后对比课文，小组讨论二者在情感表达上 有什么不同。
16、有什么不同。 “阅读链接阅读链接”中的文字是中的文字是呼兰河呼兰河 传传的尾声部分，的尾声部分，在呼兰河传的结尾在呼兰河传的结尾 中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本 鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说 充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们 发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含 着着“我我”的伤感之意。的伤感之意。 主旨探究主旨探究 课文以儿童的视角描写园子中的景物，用课文以儿童的视角描写园子中的景物，用 第一人称讲述了第一人称讲述了“我我”和祖父在园子中的生活，和祖父在园子中的生活， 语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达 了了“我我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子 中生活的深深怀念。中生活的深深怀念。 下节课见 授课老师：授课老师：X X XX X X
