1、课题课题: 亿以内的数的读法(二) 教学内容教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第 25 题) 教学目标教学目标: 1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读 数的规则。 2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 3. 培养合作，探究精神。 教学重点教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点教学难点: 级中或末尾有 0 的数的读法。 教学媒体教学媒体: 实物投影、数位顺序表 、课件 教学过程教学过程: 一、旧知铺垫一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: (1)从个位起,第几位是
2、万位?第几位是千万位? (2)个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 5432400020081051203025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知二、学习新知 1、教学例 2。投影出示数位表: 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 然后对照数位写上数字. (1) 个级的数的读法,写出 2496. (2) 万级的数的读法.写出 24960000. 1先让学生尝试读法 2比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。 24960000 含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2
3、496 是个级上的 数。 3启发：引导 24960000 的读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6 表示 6 个万9 表示 90 个万 4 表示 400 个万2 表示 2000 个万 读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 4讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。 二千四百九十六 二千四百九十六万 联系： “2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别： 万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”, 读数时就不读这个 1。 5即时训练. 读一读:50000180000235000040000000 6小结
4、:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字. (3) 两级的数的读法.写出 6407000. 1引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点. 相同点 : 都是含两级的数. 不同点 : 6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0. 2老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 3先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个 级上的数. 板书 : 6407000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读 六百四十,在添上”万”字,然后再接着
5、读个级上的数.) 小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数. 4即时训练. 读一读:1205000235870018006500256050 (4) 每级中见有 0 的数的读法. 写出 85000300 1讨论,尝试读法. 2要求按读数的步骤进行; 分别：85000300 读万级的数：八千五百万 读个级的数. 启发:每级中间有 0 的应该读零. 正确读法:八千五百万零三百. 3即时训练. 读一读:243080023000050 通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个 零;每级末尾有 0 的不读零. 三、巩固练习三、巩固练习. 1、课文第 5
6、页的”做一做” 2、课文第 8 页第 2 题 通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第 35 题。 第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法, 体现了由学生自主先哲合适的读数方法。 第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深 学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。 四、课堂总结。 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读 个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中 间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读.
