3　角的度量-线段、直线、 射线、角-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：90bc6).zip

自自 主主 学学 习习 单单 班级：班级： 姓名：姓名： 一、先画出光线的样子，然后在小组里说说自己的想法。一、先画出光线的样子，然后在小组里说说自己的想法。 二、把线段两端都无限延长，会得到什么图形？试着画一画。二、把线段两端都无限延长，会得到什么图形？试着画一画。 三、你可以经过图中的点三、你可以经过图中的点 O 再画一条直线吗？画一条试试。再画一条直线吗？画一条试试。 O 四、下图中有几个角？请用角的符号标出。四、下图中有几个角？请用角的符号标出。 直线、射线和角教学设计 教学内容：人教版教材四年级上册第 3839 页的例题、做一做、练习七第 1 题。 教学目标： 1知识与技能：使学生在进一步认识线段的基础上，认识射线和直线，通过比较、操作、 交流等活动中明确三者之间的联系和区别; 在认、画、说等活动中，认识角的特征，知道 角的各部分名称，会用符号表示角。 2过程与方法：使学生在认一认、画一画、想一想以及比较和交流等活动中，培养动手操 作能力和初步的空间观念。 3情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，获得成功体验，感受数学的价值， 增强学好数学的信心。 教学重点: 初步理解直线、射线和角的概念。 教学难点：初步建立无限长的观念。 教具准备：直尺，三角尺，多媒体课件。 教学过程： 课前热身课前热身：课件看谁能说出这些成语的意思？ “有始有终，有始无终，无始无终” 指出：今天我们的数学课所学的知识就和这些成语有关。 一、一、回顾线段回顾线段的特征的特征 引入：（出示一条绳，拉紧两端）现在老师手中的这条绳可以看作我们二年级的时候学习 过一种线。还记得它叫什么吗？ 谁能把它画出来？我们用大写字母 A 和 B 分别表示线段的两个端点，我们就可以把这条线 段叫做线段 AB 引导：谁来说说线段有哪些特征? 板书 名称图示 线段 A B 直的2 个端点有限长 二、探索活动，获取新知二、探索活动，获取新知 1感知射线。 （1）课件出示城市夜景图（电视塔） 提问：夜晚的电视塔美不美?有两条特殊的电线你发现了吗? (引导学生观察电视塔上的追光灯) 提问：这些灯光是哪儿来的? （2）激光灯演示：如果我的这支激光笔电力十足，这束光线从我的激光灯发射出去，又没 有任何物体阻挡，那么这束光线会一直向前延伸、向前延伸它会延伸到哪里去？ 2教学射线。 （1）这是怎样的一条光线呢？还能用线段表示吗？（说一说）请你在学习单上第一题的位 置，把它画下来。 （2）学生画射线。巡视，找代表性作品。 （3）展示作品。 （学生的不同作品）有没有共同点？ （4）课件把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 （图示） 提问：把射线和线段比一比，它有什么特点? （学生口头归纳，师填表学生口头归纳，师填表） 射线直的1 个端点无限长 （5）师示范画射线，加深对射线理解。 师：现在老师来画一条射线，你注意观察老师是怎样画的？（画在表中） （先点一个端点，再沿着直尺的一边画一条直直的线。 ） 射线可以用表示它的端点和线上另外一点的两个大写字母来表示，并要把表示端点的字母 写在前面，如果老师用 A 表示这条射线的端点，用 B 表示射线上的任意一点，那么这条射 线就可以表示成射线 AB 请你在学习单第一题的下面，再像老师这样画一条 射线 OA 想想哪个字母表示射线的 端点？ 3. 教学直线。 谈话：刚才我们把线段的一端无限延长，画出一条射线。如果把线段的两端都无限延长， 结果会怎样呢？ 在学习单上画下来。 （1）学生画直线，教师巡视 （2）展示作品：你喜欢谁画的？为什么？你知道它叫什么线吗？ 课件归纳：把线段向两端都无限延伸，就得到一条直线。 （3）感受直线的无限长。 启发：闭上眼睛，在我们的脑子里出现一条线段，把它的两端无限延长，延长 （4）：直线有哪些特征?（生口述师填表）请一生来画一条直线 直线可以用表示它上面任意两个点的两个大写字母来表示，例如图中，我们在这条直 线上任意取两点 A 和 B，这条直线就可以表示为直线 AB 或着说直线 BA；也可以用一个 小写字母表示，如直线 a。 4. 比较线段、射线与直线之间的异同。 谈话：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。比较线段、射线和直线，它们有什么 什么相同点和不同点？先在小组里互相说一说。根据学生口答，完成板书。 5做一做：课件下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（补充两个曲线） a 6、直线的价值：我们二年级学过的线段，在我们的生活中处处可见。那么我们在生活中见 到过今天学习的直线吗？谁来说一说。生活中找不到真正的直线，那我们学它有什么用！ 课件课件数轴 问：5 的位置在哪？10 的位置大概在哪？在这条直线上还能找到 100 吗？1 万呢？能找到 最大的数吗？为什么？0 的右边离 0 越远那个数就越怎样？猜猜，0 的左边的数比 0 怎样？ 我们今后就会学到比 0 小的数。现在你觉得学习直线有用吗？ 三、三、 认识角认识角 1. 认识角的产生。 （1）课件思考（44 页 1 题）：过一点 O，能画直线吗？能画几条？（无限思想的渗透） 经过两点 A、B，能不能画直线？能画几条？ 打开学习单，第三题：你可以经过图中的点 O 再画一条直线吗？画一条试试。 （2）展示作品：同学们，请你们仔细看！从图中你还看到了什么图形？（板书：角） 课件经过一的两条不同直线有无数种位置关系。为了表示它们不同的位置关系，人们想 到了研究角。当其中一个角确定了，两条直线的位置关系也就确定了。 2. 自学 39 页有关角的知识（认识角的符号和各部分的名称） 师：我们在二年级已经初步认识了角。通过刚才的自学，你对角又有了哪些新的认识？ 课件学生活动后，组织交流，明确角的符号和读、写方法，角的各部分名称。 3数一数，课件图中有几个角？完成学习单第四题。 四、课堂小结 提问：我们今天学习了什么内容？ 板书课题 五、回顾：我们再回头看看这三个成语，它跟我们今天的数学学习有什么关系？ 课件 （1）无始无终直线 （2）有始无终射线 （3）有始有终线段 六、 课堂总结 提问：你看我们的数学和语文是紧密联系的，理解了这三个成语的意思，也就帮助我们更 好地认识了线段、直线、射线和角。 【板书设计】 直线、射线和角的认识 名称图示相同点不同点 线段直的2 个端点有限长 射线直的1 个端点无限长 直线直的没有端点无限长 从一点引出了两条射线组成了角 你知道这些成语的意思吗？你知道这些成语的意思吗？ 有始有终有始有终 有始无终有始无终 无始无终无始无终 线段线段 射线射线 直线直线 把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 AB 把线段向两端都无限延伸，就得到一条直线把线段向两端都无限延伸，就得到一条直线 。 。 AB 下面的图形，哪些是直线？下面的图形，哪些是直线？ 哪些是射线？哪些是线段？哪些是射线？哪些是线段？ 直线直线射线射线线段线段射线射线 直线直线 012345 图形图形 端点个端点个 数数 延长情延长情 况况 直线直线 射线射线 线段线段 0 1 2 向两端无限向两端无限 延长延长 向一端无限向一端无限 延长延长 不能延长不能延长 过一点过一点O，能画直线吗？能画几条？，能画直线吗？能画几条？ 经过一点可以画无数条直线。经过一点可以画无数条直线。 O O 经过两点只能画一条直线。经过两点只能画一条直线。 A B 经过两点经过两点A、B，能不能画直线，能不能画直线 ？能画几条？能画几条？ 从一点引出两条射线所组成的图形叫作角从一点引出两条射线所组成的图形叫作角 顶点顶点 边边 边边 读作：角读作：角 如如： 记作记作； 1 2 3 读作；角读作；角 1 23 1 数一数，下图中各有几个角？数一数，下图中各有几个角？ 3个个 1 2 3 射线射线 直线直线 角角 人教版小学数学四年级上册