6　除数是两位数的除法-口算除法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：652f5).zip

第六单元 除数是两位数的除法 第 1 课时 口算除法 教学反思： 口算除法是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会 口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。力图数学计算教学体现“算用结 合”，为了顺利突破本节课重难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点： 1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此 我根据学生的实际情况，本课从课前引入、新知学习（去秋游）到练习设计等 设计方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。用做彩旗、带秋游物 品，买门票等游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了 学生的学习习惯和参与意识。 2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学 的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学 生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让 学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能 力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的 方法算。 3、尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把 学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决 8020，给学生充 分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学 生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。 4、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。课堂节奏相 对缓慢，课堂上欠缺高潮。值得引起我再次思考的是：如我在教 8020 的算法 时，学生有提到同时去掉“0”的方法。这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想， 而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时没 有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现 0 的处理不恰当。我 想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走 向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学 的遗憾。 总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后 的课堂教学借鉴。 第六单元 除数是两位数的除法 第 1 课时 口算除法 教学内容：教科书第 71 页例 1、例 2 及“做一做” 。 教学目标： 1、在交流、探究的活动中，掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。 2、灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能 力。 3、通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。 教学重点：掌握除数是整十数的口算方法。 教学难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入。 师：上课之前老师请大家欣赏下面几幅画。 （课件出示几副秋天景色图） 同学们，这些秋天的景色图漂亮吗？秋天的景色很迷人，很适合秋游。秋天 已经接近尾声，不知道同学们想不想抓住秋天的尾巴，来一次说走就走的秋 游呢？（学生回答） 二、创设情景，探索新知。 师：要去秋游得先做足准备，才能玩得开心，玩得尽兴，这节课我们来 计划一次秋游吧！上课前老师设计了一幅秋游的路线图，大家请看大屏幕。 这张路线图把我们整个秋游过程给规划出来。首先，我们来看看秋游前老师 准备了什么。 秋游前老师准备做 80 面小彩旗分给咱们班各个小组同学，以便在路上 可以辨认，每组分 20 面，可以分给多少组呢？ 课件出示：有 80 面彩旗，每组分 20 面， ，可以分给几组？ 你能根据我给的信息，列出算式吗？ 问：为什么要用除法来计算呢？（是要把一些物体平均分成若干份。 ） 1、探索口算方法：8020 （1）你是怎么想出得数的呢？这就是我们这节课要探索的内容：口算 除法。 （板书课题）同学们请拿起我们课前准备的小棒当成老师准备做的小 彩旗。以小组为单位来摆一摆，看看能不能通过摆小棒来解决这个问题。 （2）学生小组交流汇报，重点说一说是怎么想的。 可能出现的方法： 方法一：80 里面有几个 20？ 方法二：824 80204 方法三：几个 20 是 80？ 方法四：8 个十除以 2 个十商是几？ 请小组代表上讲台当小老师把自己的想法说出来。 （3）你最喜欢哪种算法？（学生个别回答） 在以后的练习中，大家可以有意识地运用这几种不同的算法来试试， 比一比到底哪种方法才是最简便的。想不想再试一试。 （学生回答） 2、课件出示：15050 （1）学生独立解答后小组内互相说一说你是用什么方法算出来的。 （2）汇报方法，适时表扬。 3、小结、揭题： （出示上面两个算式）上面两题和我们以前学过的口算除法有相同的 地方吗？（都可以用乘法口诀来解决,除数是两位数而且是整十数的除法。 ） 4、探索估算方法。 师：同学们，老师说要做 80 面小彩旗来分给班里各小组的同学，但同 学们很热情都来帮忙，不想一做就做了 83 面。依然要分给每小组 20 面小彩 旗，现在大约可以分几组呢？请在练习本上列出算式。 （强调算出结果要用 “”号）课件出示并板书：83204（组） 问：为什么是 4 呢？你是怎么想出来的，学生个别回答。 强调 83 最接近的整十数是 80，把 83 看作 80 来算。 师：老师把多出的 3 面红旗拿走后，剩下的 80 面小彩旗分给各小组， 可是老师发现每组 19 面小彩旗就可以了，你认为现在该怎么列式呢？ 学生说出 80194（组） （课件出示并板书） 问：为什么还是 4 呢？你是怎么想出来的？ 学生个别回答，关键是让学生说出 19 最接近的整十数是 20，把 19 看成 20 来计算。 问：同学们，觉得这些题容易吗？（学生回答）接下来老师可要加大难 度哦！敢不敢接受老师的挑战呢？请看下面两题： 12230 12028 请同学们小组讨论后完成，再派代表上来说说。 （课件出示） 重点让学生说出把谁看作整十整百数，强调要用“” ，表扬做得好的 同学。 三、巩固新知，拓展应用。 1、好了，准备好了彩旗，我们来看看要去秋游需要准备什么物品呢？ （学生回答后归纳出下面四种）现在我们以小组为单位来分派秋游需要带的 物品吧，以下有四项必带的物品，分别是：（教科书“做一做” ） 食品类 餐具类 药品类 卫生用品类 6020 9030 4020 10020 6220 9330 4220 10320 18030 24040 42060 21030 18430 24037 42062 21029 那组同学能又快又对地完成下面的题目，就由这一组的同学准备。 （学 生练习，教师巡视，完成后让学生以组为单位以开火车的形式作答。 ）老师 准备四块牌子发给四位组代表。 2、接下来我们要在出行前选出 9 位小组长，在秋游的时候小组长可起 到很大的作用哦！得由思维敏捷的同学来担任。看谁能以最快的速度完成下 面题目，最先完成的同学为这次秋游的小组长。出示题卡： 24060 35050 30060 18020 24260 56078 14270 17890 40021 现在开始，先算出答案的同学请举手抢答。 3、选好了每一组的小组长之后，我们来看看学校的陈老师给我们带来 了什么？他知道我们在组织秋游，想要发给我们每位同学一本旅游手册，这 些手册每包 30 本，一共有 240 本，要捆多少包？（课件出示）同学们在练 习本上完成，一位同学来回答。 4、接着我们来看看学校知道我们在组织秋游为我们准备了什么？学校 为我们准备了 192 瓶矿泉水，如果我们四年级一共要去 99 人，平均每人能 分到多少瓶呢？请在练习本上完成，哪位同学来说说？ 5、我们回到老师带来的这张秋游路线图，秋游我们得坐车去，那们我 们来聊一聊租车问题，老师打算租每辆限载 40 人的大客车，如果我们学校 共有 320 人参加，我们最多要租几辆大客车呢？先小组讨论后得出结果列式 计算，再派代表上来完成。 6、聊完了租车，再来看看路线图，坐车来到大门我们要买门票，这里 的门票一张 30 元，出 3000 元能买几张门票呢？请在练习本上完成，哪位同 学来帮忙解决？ 7、再回到路线图，里面有一个湖可以供游客们游船，这次秋游活动， 老师安排了一项乘船游玩活动，假如我们有 198 人要参加游船，每条船限载 40 人，我们需要租几条船？哪位同学来解决这个问题。如果答案不同，让学 生说说理由。 8、还是回到路线图这边，这里有个休息区，到时候我们就在这里休息 并吃午餐，午餐后大家可以自由活动半小时，休息区有个小超市，这个小超 市这段时间正在做促销活动，雪糕每盒 20 元？那假如我身上有 184 元，如 果你是小卖部的老板，你最多能卖我几盒？在练习本上完成，哪位小老板来 帮告诉我们答案。 9、秋游少不了到游乐园玩，看老师设计的路线图就知道老师早就想好 了带大家去玩玩，不过老师把游乐园的门票价格给忘记了，只记得那里门票 的价格是一个整十数，如果用 366 除以门票价得到一个整数还余 16，你知道 门票价大概是多少钱吗？ 四、全课小结。 同学们。今天你们有什么收获呢？让学生说出口算的方法。 我们用一节课的时间去秋游，既学会了口算除法，又学会了如何在生活 中运用数学知识解决问题。老师都玩得流连忘返了。也谢谢同学们跟老师一 起解决了这么多的难题。谢谢大家！ 板书设计： 口算除法 80204 想：80 里面有几个 20？ 824，80204 几个 20 是 80？ 8 个十除以 2 个十商是几？ 83204（组） 80194（组） （80） （20）