1、普罗米修斯普罗米修斯教学设计教学设计 教学目标 1. 会认 7 个生字,会写 14 个生字; 2. 理解课文内容,能正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读重点语 段; 3. 感受普罗米修斯的英雄形象,体会他的勇敢和献身精神; 4. 概括课文主要内容,学习复述课文; 5.初步了解希腊神话,初步感受一种文化气息。 重点难点 感悟普罗米修斯的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情, 学习复述课文 教学过程 一、导入新课，激发读书兴趣 我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成 人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而 在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸
2、福和光明的人,你们知道 他是谁吗? 师:今天我们要学的这篇课文题目就叫普罗米修斯 二、结合预习情况,感知课文大意 1.检查字词 出示词语:领袖、狠心、吩咐、惩罚、饶恕、鹫鹰 尽管、肝脏、动弹(“尽、脏、弹”三字为红 色) 驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭 注意第二组:请同学们观察,想一想老师为什么把这几个字加红?(都 是多音字,提醒注意) 2、 思考:文中除了普罗米修斯外,还提到了哪些神?请你按文中出现的 先后顺序将这些神找出来。 师:你能理清他们之间的关系吗?(这些神与普罗米修斯之间有什么联 系?) 根据学生的回答,梳理人物关系,并板书: 3、根据板书概括主要内容。 普罗米修斯为了造福
3、人类,向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖 宙斯知道后气急败坏,决定给予他最严厉的惩罚并吩咐火神立即执 行。 火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了,只好执行宙斯的命令。 最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 4.教师小结:对于人物众多的课文,我们可以尝试借助主要人物之间 的关系来把握主要内容。 三.走近“英雄”，细读感悟 师：同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的， 普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵， 一定有他独特的魅力。 下 面，让我们一起走近他，用心地朗读课文，仔细想想，普罗米修斯最 让你佩服的是什么？把你感受深的词或句子圈划出来。 可以在你感触 最深的地方写上自己的体会
4、。 1.交流一下： 普罗米修斯最让你佩服的是什么？能用一个词来概 括吗？ （根据学生回答：板书。坚强、造福人类 、坚定、不屈服） 师：看来,同学们读完这个故事,各有不同的感受。 谁先来交流一 下：你是从文中什么地方读出了普罗米修斯的坚强。 （学生读书时强 调：端起书，挺真腰杆，大声地读） （1） 出示:普罗米修斯双手和双脚戴着铁环， 被死死地锁在高高的悬 崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师：能说说你心里的感受吗？（真是个会读书的孩子） 我们应该抓住哪些词语来读出他的痛苦和坚强？ 再次出示句子（1），指导朗读。 请看一眼现在的普罗米修斯，出示插图 （教师旁白）一心为人
5、类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬 崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，他 将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？ 文字补白： 同学们:高加索山,平均海拔在 5000 米左右，那里终年积雪，气候恶 劣，变化无常。 炎炎夏日，山上五十度的高温他- 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 雷电轰鸣，暴雨夹杂着冰雹抽打着，他- 他遭受的苦难仅仅是这些吗？不，他的苦难没有结束。 （2）出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修 斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承 受的痛苦，永远没有尽头了
6、。 （轻声地读读这句话，哪些词像鹫鹰一样，啄痛了你的心？强调“凶 恶”；出示鹫鹰图片这就是鹫鹰，这就是给我们的英雄带去无限 苦痛的鹫鹰，这是一种怎样的鸟啊？；强调“肝脏”老师想特别 请同学们关注“肝脏”这个词，你知道为什么吗？如果命运不幸，我 们可以失去一只手，如果命运不幸，我们可以失去一条腿，但是，我 们无论如何不能没有肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！ （一字一顿地说）此时此刻，你的心里是什么样的感受。（生）你能 把这种感受读出来吗？ 指生读。 （孩子，在扎痛你心灵的地方放慢一些，好让我们和你 一起感受这种沉重。） 让我们一块来默默地注视着这段话（幻灯片） 说说哪个词扎痛了你的心。孩
7、子，能说说为什么吗？（说不上来，： 心里特别的难受，是吗）“啄食” 同学们，啄食是怎样的吃？生：（一下一下地把他撕裂。 那是怎样的一幅画面，让我们来看一看。（出示 PPT 音乐响起） 你看到了什么？（问 2个学生）此时此刻，你仿佛听到了什么？ 那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他 的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！（一字一顿地说）此 时此刻， 你的心里是什么样的感受。 （生） 你能把这种感受读出来吗？ （读不好：孩子，在想象一下你看到的画面，在触动你心灵的地方慢 一些） 这种撕心裂肺般的痛苦， 日日有， 月月有， 年年有啊！ 谁还想读。 2.师：尽管这样，普罗米
8、修斯屈服了吗？（没有）师：到底是一种什 么样的信念支撑着他呢？（学生：为人类造福，有什么错） 是啊！正是为人类造福的的信念支承着他，当火神劝他承认错误，当 火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯才能如此坚定的回答？ （PPT 出示普罗米修斯回答火神的话）来，孩子，你读。 孩子们， 请你默默地注视这一句话， 默默地注视普罗米修斯的回 答。你从哪些地方体会到了他的坚定？！有时候，一个词，或者一个 标点都会给你灵感的？ （生） 如果学生答错， 你从这体会到了坚定， 还有吗？ （为人类造福， 有什么错）再读一遍：（为人类造福，有什么错） 孩子们， 普罗米修斯在这， 想表达的是什么？你听出来了吗？ （为 人
9、类造福，没有错）（出示幻灯片） 孩子们，这两句话的意思是一样的。对比地读一读，你觉得他们 在情感的表达上有什么不同吗？（学生练读）？你来谈谈， （情感更 强烈！） 真有见的。那孩子，你能读一读吗？（真棒，多么坚定的回答） 谁再来说：从哪你还感受到坚定？（一个“决”一个“不”，） 真会读书，一个“决”一个“更”，两个字让你感受到他的坚定。你 能把他的坚定读出来吗？ 孩子们，这句话的标点你注意了吗？什么符号？，！是用来表达强烈 情感的。那么这句话应该怎么读，谁再来读读。（找 2 生） 师：是啊，为人类造福没有错，为人类造福，有什么错？让我们一起 带着自己的理解， 怀着普罗米修斯的坚定， 读一读他这
10、掷地有声地回 答。 师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读。） 师：同学们，你听。（PPT 播放音频，出示课文插图）（音乐响起数 秒后）这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候， 响起过！读。 师：你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候， 响起过！读。师：你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰 啄食肝脏，生不如死的时候，响起过！读。 师：闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的 回答， 这坚定的声音不但没有消失， 反而更加坚定地回响在天地之间！ 读。（生齐读） 3.孩子们，我们的英雄如此坚定地守护的火种，究竟给人类带来了什 么吗？你们能用书
11、中的一句话来回答吗？ 注意这句话的标点了吗？（省略号）为什么用这样的符号吗？ 火的妙用有很多，能这样来说说吗？ 出示：自从有了火（生 1、2、3、4、5、6（孩子，你知道的真 多！） 是啊，自从有了火人类的生活还发生了哪些变化？你能这样说吗？ （幻灯片） 看来， 火启迪了人类的智慧， 火给人类的文明插上了翅膀。 千百年来， 就是造福人类的信念， 一直在支承着普罗米修斯， 使他成为人们心中 真正的英雄，普罗米修斯不但给人类带来了火种， 更在人们心间点燃 了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使他在人们中世代相传！ ）是英雄，我们就要为他高歌：（板书英雄） （四）拓展阅读（诗人雪莱的英雄赞美诗） 1.惩罚是
12、如此残酷，痛苦是如此漫长，但普罗米修斯就是不屈服，在 他的心中，永远有这样一种信念） （课件呈现） 普罗米修斯赞歌 2.师：同学们，普罗米休斯仅仅是一篇神话故事。你从课文的哪 些语言中感受到这是神话故事？ 3.普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，像这样的神还有很多； 像这 样为民除害、造福人类的故事还有很多。请同学们自由读读课文 151 页资料袋中的这段话。 （课件出示：普罗米修斯是古希腊神话中的一 个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波 赛东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说 很多， 比如， 金羊毛的故事、 特洛亚战争的故事、 俄狄普斯王的故事、 忒休斯为民除害的故事，都很吸引人。）想一想，我们为什么要来学 习这样的神话故事？（学习英雄，让我们每个人都变得更加善良、更 加无私、更加勇敢、更加坚强。） 4.推荐阅读希腊神话
