1、爬天都峰爬天都峰 第一课时第一课时 课型：课型：整体体验课 教学目标：教学目标： 1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养 他们从小不怕困难的品格。 2掌握联系上下文理解重点词语的方法。 教学重教学重点：点：培养他们从小不怕困难的品格。 难点：难点： 学习体会从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量。 教学方法：教学方法： 讲授法、朗读法 教具学具准备：教具学具准备： 生字卡片 教学过程：教学过程： 课前经典诵读：课前经典诵读： 馀少好音声，长而玩之。以为物有盛衰，而此无变；滋味有猷（yu） ，而此不倦。 可以导养神气，宣和情志，处穷独而不闷者，莫近於（y）声也。 （ 琴赋
2、）一、 揭示课题。 1板书课题，齐读课题。 2师生交流有关天都峰的所查找资料。 (天都峰是黄山“七十二峰“中最险峻的三大奇峰之一，海拔 1840 米，登山石 阶大约有 15 公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 二、初读课文。 1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 3检查自学情况。 (1)检查读音。 陡攀辫决勇 (2)字形难点。 颤：左右结构。第十三笔是“-“。 (3)理解词语。 犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于：表示经过种种变
3、化或等待以后出现的情况。本来是指“我“、爸爸和老 爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。 本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都 峰，真出乎意料，令人敬 佩。) 汲取：吸取。 三、读课文，说说课文写了一件什么事? 板书设计：板书设计： 爬天都峰爬天都峰 峰 陡 链 似 苍 仰 咱 奋 辫 呵 勇 居 推荐书目：窗边的小豆豆 教后小记：教后小记： 在识字和写字教学中，要鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培 养独立识字的能力。可指导学生根据汉字的特点，运用不同的方法进行识记。有 的可以在语境中识记，如“陡、链、攀、呵”有的可以和形近字比较，如“辫”
4、 与“辩、辨”的区别。 第二课时第二课时 课型：课型：综合实践课 教学目标：教学目标： 1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养 他们从小不怕困难的品格。 2掌握联系上下文理解重点词语的方法。 3.拓展阅读：黄山抗战故事 教学重难点：教学重难点： 学习体会从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量。 教学方法：教学方法： 讲授法、朗读法 教具学具准备：教具学具准备： 有关黄山的文字、图片资料。 课前经典诵读：课前经典诵读： 馀少好音声，长而玩之。以为物有盛衰，而此无变；滋味有猷（yu） ，而此 不倦。可以导养神气，宣和情志，处穷独而不闷者，莫近於（y）声也。 （ 琴赋 ） 教学
5、过程：教学过程： 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待了什么? 二、学习课文第二自然段。， 1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声 读一读。 2说说课文中是怎么写大郡峰的“高“和“陡“的? (1)高：“抬头望“、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?“ “我爬得上去吗?“这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡：“笔陡“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!“ 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链“， 使学生体会什么叫似乎从天上挂下来 的。 什么叫“发颤“?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。)
6、3指导读出天都峰“高“和“陡“的特点。 学生练读，评读。 （指导学生读出天都峰的难以攀登，我缺乏自信，退缩的（指导学生读出天都峰的难以攀登，我缺乏自信，退缩的 心理。）心理。） 4小结。 作者写天都峰的高和陡，目的作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么 高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1自读这部分内容，画出老爷爷和“我“的对话。 2出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 3思考：他们所说的话中都有一个“也“字，这个“也“是什么意思?他们是互 相怀疑吗?表现了他们什么精神?（两个人为什么互相询问？）（两个
7、人为什么互相询问？） 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 (天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么 也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老 一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 4分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1提问：“我“怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上“、“手脚并用向上爬“。) 2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶 爬去。 (用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀 登。) 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。 (“终于是经过“奋
8、力“的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、 勇于攀登，才能达到目的。)（重点体会一会儿，一会儿，终于几个词，体会登（重点体会一会儿，一会儿，终于几个词，体会登 山的艰难和奋力攀登，勇往直前的精神）山的艰难和奋力攀登，勇往直前的精神） 3朗读课文。 五、学习课文第八、九自然段。 1登上天都峰以后，“我“和老爷爷为什么要互相道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我“?“ “居然居然“ “在这里说明什么在这里说明什么? ?（联想他（联想他 们在登山的过程中是怎样相互鼓励的？）们在登山的过程中是怎样相互鼓励的？） (其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能 爬上天
9、都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?“ (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气“体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。 如果没有勇气， 这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2你从他们的话中体会出什么？ (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 3分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。) 2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 3你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得
10、进 步。) 七、分角色有感情地朗读课文。 八、拓展阅读： 安徽黄山：三位老兵的抗战故事 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心;一种精神，穿越历史，辉映未来。在抗日 战争胜利 70 周年纪念日之际，让我们一起聆听 3 位老兵回忆他们当年亲历的抗 战故事。 张炳殿：银屏山战役负伤 张炳殿是一名 95 岁高龄的新四军老战士，前不久，记者在市老干局见到了 他，听他讲述经历的抗战故事。 张炳殿是安徽庐江人，1940 年 5 月加入新四军，隶属江淮游击纵队，“我 小时候在大户人家做帮工，后来听说新四军来了，老百姓的救星来了，我就逃了 出来，逃了一天一夜，没吃饭，终于找到了新四军。一开始我的个子太小，不能 扛枪，只
11、能做后勤工作，1940 年我 20 岁的时候才正式参军。” 1942 年 3 月，日军发动 6000 余人的大规模围剿，从东、西、南三面对安徽 省巢(湖)无(为)抗日根据地银屏山地区进行扫荡。“当时我是新四军 7 师 19 旅 56 团 2 营 5 连的士兵。敌人十分凶残，用合围的战术，想要把我们一窝端。这 一次是日本人主动出击，规模很大。我们用的战术就是打埋伏、打突围。”经过 两周激战，毙伤敌 300 余人，粉碎了扫荡。在战斗过程中，张炳殿的左臂负伤。 据老人回忆，银屏山突围后，他负伤留了下来。 “当时我负伤了，伤口开始化脓， 最后被一位当地的大娘救回家，用开水和盐救治伤口，才活了下来。”在
12、负伤后 的几年中，张炳殿被安排到 7 师 19 旅担任通讯班班长。 毕观林：亲见战友为国捐躯 现年 94 岁的歙县中学退休教师毕观林是一位抗战老兵。 1938 年秋，还在读书的毕观林报名参加了国民革命军第十师对空通讯班， 从此走向抗战前线。 将近一年的战斗， 当时的空军虽然战绩辉煌， 但也损失惨重， 无力再到前方助战，因此对空通讯班取消。 “教官就带着我们，赴浙东前线参加 陆军 79 师。记得 1939 年 12 月间，战斗中我第一次负伤，右手上臂被敌弹击中 骨折，经师部医生包扎后转送后方医院，次年 6 月返前线。1940 年 8 月，鬼子 集中兵力妄图攻占诸暨打通浙赣铁路，我师配合其他部队，
13、保卫浙赣铁路。我所 在的九连是团预备队，黑夜奉命进入山头阵地阻击敌人。天刚蒙蒙亮，猛然发现 敌人约一个分队也窜上山来，双方相距不足 50 米。这是山地战，敌人坦克用不 上，敌机也受限制，鬼子在我们的奋勇阻击下，拖着伤员缩下山沟。为了报复， 鬼子的炮火轰击不断。我身边的七班上士班长孙金贵被一块弹片飞来击中头部， 为国捐躯。” 像这样的战斗毕观林还经历过多次，在一次与日军交战中，他的背部又被弹 片击伤。“我们不能忘记那段历史。”毕观林激动地说。 柳清众：年少曾在解放区工作 家住屯溪区的柳清众今年 87 岁，除了腿脚不便，记忆力还相当不错，在抗 战时期，他对自己在新四军 7 师财经处工作过的那段岁月
14、至今仍记忆犹新。 柳清众是浙江余姚人，从小生活在上海，十七八岁就在上海华北煤业公司当 学徒。 “那时候日本人占领上海， 在桥上设岗， 中国人过桥还要向他们低头鞠躬， 我们都不愿意过桥。”柳清众说，公司老板是开明人士，他的不少师兄弟都参加 了革命，那时的他也受到影响，经常看一些进步书籍。“1945 年春天，公司里 的师兄带我们到了解放区无为县，新四军 7 师的根据地，当时的师长是谭希林。 那时条件艰苦，我们住在牛棚隔壁的房间，没有床，就在地上铺着稻草睡，过了 一两晚，7 师财经处开大会，欢迎我们几个新来的同志。”又过了几天，他被分 配到无为县汤口镇大江银行中路货币代换所工作。 那时候一个所就他一
15、个人，每天早出晚归，吃住就在当地老百姓家，后来所 里又增加了两个人。 没过多久， 代换所取消，他又调回汤口镇大江银行总部。 “代 换所紧靠芜湖，对江都是日本人，经常过江骚扰，抢掠财物。有一次，幸亏老百 姓过来通风报信，说是日本人过来了，让我赶快走，我整理好就到农村去了，没 有和日本人正面冲突。 ” 柳清众清楚地记得， 得知抗战胜利， 整个集镇一片欢腾， 到处放鞭炮。此后他一直从事地下交通工作，1948 年来到徽州地区。后在市人 大常委会离休。 板书设计：板书设计： 爬天都峰爬天都峰 我我 汲取力量汲取力量 爷爷爷爷 推荐书目： 窗边的小推荐书目： 窗边的小豆豆豆豆 教后小记： 由于同学们经常去
16、爬山，对爬山的感受有比较深刻，感同身受。所以 学起来特别容易理解和接受。在讲到第三自然段至第五自然段时， 同学们都被这 一老一小感动了。都觉得这两个人很有意思。学生在读第六自然段和第二自然段 读到“我奋力向峰顶爬去”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了 汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很 奋力像老猴子一样惹得我和其他学生忍不住哈哈大笑， 同学们都在欢乐的气 氛中学习、感受中苦中有乐的滋味，然后进行读七八九段，学生就学会了对比。 在指导读六七自然段时，我提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上 不是有台阶还有扶的铁链吗？” 我和学生一起讨论了一下， 通过看天都峰的高等， 学生知道因为山太高太陡， 所以直起身子走可能走不动， 大都是像猴子一样爬的， 所以用爬山。 通过这一课的教学，通过这一课的教学，我认为学生熟悉的事，他们学起来 就特别有劲，效果也特别好。
