1、群文阅读教学设计 一程山水一程心，半醉景色半醉情一程山水一程心，半醉景色半醉情 老师围绕山水之景、沉醉之情，选择跨越古今且写作手法迥异 的数篇文本组成群文，通过课堂教学，让学生可以在对比中学习游记 文体，把握游记写作要素。 组文 壶口瀑布、黄山记（节选）、游白水书付过。 教学目标 了解游记文体，领会游记多样化的风格。 品读、积累精彩的描写，理解感受作者的情思。 教学重难点 1.了解游记文体，领会游记多样化的风格。 2.品读、积累精彩的描写，理解感受作者的情思。 教学过程 【课前自学】 一一读读准字音准字音 铸（zh）挟（xi）推搡（sng） 帆桅（wi）缒（zhu）鳌（o） 褶（zh）皱哈达（
2、hd）霎（sh）时 寒噤（jn）汩汩（g）氤氲(ynyn) 凝眸（nngmu）绚丽（xunl）叱咤（chzh） 突兀（tw）漩涡（xunw）载（zi）沉载浮 二二理解理解词义词义 推推搡搡：用力推。 凝眸：凝眸：注视。 叱咤：叱咤：怒斥，呼喝。 绚丽绚丽：耀眼而华丽。 鳌鳌：传说中海里的大龟或大鳖。 载载沉沉载载浮：浮：在水中上下沉浮。 突兀：突兀：突然变化的；高耸的；出乎意料。 霎霎时时：区别于“刹那”，都指极短的时间。 寒噤：寒噤：闭口不说话；因寒冷而咬紧牙关或牙齿打战。 氤氤氲氲：指烟气、烟云弥漫的样子;气或光混合动荡的样子。 三三速速读读三篇文章，梳理内容。三篇文章，梳理内容。 1.
3、壶口瀑布作者重点写了_季节沟底的景象。作者以_为 线索：“我”下到_，一直走到_，倚在一块大石头上向上游看去， 看罢水，再_。作者细致描绘了壶口瀑布的情景，河水在石岸的逼迫下陡然 变窄，气势_，引发了作者深沉的思考。 2. 黄山记选段，作者以_为线索：“我”从静静的_，暗 蓝的_，来到_；穿过密林小径，到了浓云四集的_，穿过 云，盘过岭，来到_峰上，光明顶前；在_躲雨，爬上_看到 了神奇的景象。作者用神奇的笔，把我们带入到黄山雾气、古松、朝霞、云海、彩 虹所构成的_的世界。 3. 游白水书付过作者以_为线索：“我们”浴于_，然后 _ ， 看 到 瀑 布 ； _ ， 折 处 辄 为 潭 ， 来
4、到 _ ， 看 到 佛 迹；_，观山烧火，甚俯仰_，_山月出，_，掬 弄珠璧；_，复饮酒。记事、写景、抒情融为一体，言辞简练，含蓄隽永， 情感复杂微妙。 四四用用红红笔划出每篇文章中你喜笔划出每篇文章中你喜欢欢的句段，的句段，读读熟。熟。 【课堂学习】 1.1. 导导入：（播放入：（播放视频视频） 同学们外出旅游过吗？去过哪里？（3、4 个学生说）哦，同学们去 过很多地方呢，现在条件好了，我们可以通过旅游放松心情，增长见识， 真是一件乐事。这节课我和同学们一起，学习三篇游记。让我们通过文字 来遥望壮观的壶口瀑布、攀登神奇秀美的安徽黄山，还要穿越九百年，跟 随苏轼来一次净化心灵的白水之旅。 2.
5、2. 展示学展示学习习目目标标 3.3. 检查检查字字词词( (齐读齐读注音注音) ) （强调词义强调词义） 4.4. 展示自学展示自学“速速读读三篇文章，梳理内容三篇文章，梳理内容” 老师 同学们在自学中已经对这三篇游记的内容进行了梳理，没填上的 空格，可以看老师的答案。（展示 ppt） 学生读，屏幕显示： 【梳理一线游踪】 壶口瀑布 作者重点写了枯水季节沟底的景象。作者以游览的行踪为线索： “我”下到沟底，一直走到河心，倚在一块大石头上向上游看去，看 罢水，再细观脚下的石。作者细致描绘了壶口瀑布的情景，河水在石 岸的逼迫下陡然变窄，气势雄伟壮阔，引发了作者深沉的思考。 黄山记选段 作者以游
6、览的行踪为线索：“我”从静静的群峰间，暗蓝的宾馆 里，来到西海门前；穿过密林小径，到了浓云四集的海外五峰，穿过 云，盘过岭，来到炼丹峰上，光明顶前；在气象站躲雨，爬上观察台 看到了霞光的景象。作者用神奇的笔，把我们带入到黄山雾气、古 松、朝霞、云海、彩虹所构成的瑰丽神奇的世界。 游白水书付过 作者以游览的行踪为线索：“我们”浴于汤池，然后循山而东， 少北，看到瀑布；山八九折，折处辄为潭，来到水崖，看到佛迹；暮 归倒行，观山烧火，甚俯仰度数谷，至江山月出，击汰中流，掬弄珠 璧；到家，复饮酒。写游览白水佛迹院的而经过，记事、写景、抒情 融为一体，言辞简练，情感复杂微妙。 老师 同学们发现三篇文章的
7、线索有什么秘密？（一样） 老师 游记往往以作者的游踪为线索。所以，游记的第一个要素应该 是 作者的游踪，即“所至”。（所至是骨骼，撑起游记的结构，要 跳读、梳理。） 板书：所至跳读梳理 老师 同学们，游记，还要记什么？ （学生答） 老师 我们来读一读作者描写的景致 【品读一段写景】 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤 着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆 白雪。 于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它 们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石 板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶 晶的如丝如缕
8、 梁衡壶口瀑布 （一）朗（一）朗读读以上文段，以上文段，说说一一说说作者写的好在哪里（提示：字作者写的好在哪里（提示：字词词、修、修 辞、句式、特点、情感），辞、句式、特点、情感），读读出情感。出情感。 1. 生 1 说，读。 2.不够有感情。方法指导：朗读要通过轻重缓急来表现作者的情 感。 3. 生 1 说说该怎样读，再次尝试。 4. 生 2 读。 第一段内容 1. 涌、挤、撞，推、搡，呼、拥，撞、碎。拟拟人化的人化的动词动词生动 形象的写出了水流的湍急、气势猛烈，要重重读读。 2. “五百米宽”强调了河面的宽广，“千军万马”用比喻手法 写出了水的壮观，“排排”“堆堆”，写出了水的状态，要让
9、读者想 象画面，拖长了读。 3. “霎时”时间副词，强调时间短、动作快，说明水势猛，要 重读。 4. 读出雄浑壮阔的特点，读出震撼的情感。 第二段内容 1. 对称工整，排比句式整齐，有节奏韵律之美，读出起伏。三 个句子，一般平缓起第一句，高昂地读第二句，平缓地读第三句。 2. 读出形态变化多端，赞美惊叹的情感。 （特点：雄（特点：雄浑浑壮壮阔阔） （感情：震撼、崇敬、（感情：震撼、崇敬、赞赞美）美） （二）品（二）品读读黄山黄山记记和游白水和游白水书书付付过过中精彩的文段，中精彩的文段，说说说说好好 在哪里，在哪里，读读出感情。出感情。 学生展示朗读 云海之间，忽生宝光。松影之阴，琉璃一片，闪
10、闪在垂虹下， 离我只二十步，探手可得。它光彩异常。它中间晶莹。它比彩虹尤其 富丽的镜圈内有面镜子。摄身光！摄身光！ 这是何等的公园！这是何等的人间！（反复的句子，第二句比（反复的句子，第二句比 第一句情第一句情绪绪更更饱满饱满、激昂。）、激昂。） 徐迟黄山记 （特点：（特点：柔美、绚烂、亦真亦幻、瑰丽神奇） （感情：（感情：震撼、喜爱、自豪、赞美） 循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒 石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，（四个字写出了水的（四个字写出了水的颜颜色、形色、形态态、 声音、气声音、气势势）可喜可畏。）可喜可畏。 苏轼游白水书付过 （ 特 点 ：（ 特 点 ： 瀑 布
11、 之高 悬 、 山 路之 曲 折 、 潭 水之 幽 深 、 水流 之 清 澈 湍 急） （感情：（感情：惊喜、震撼） （ 要 求 ：（ 要 求 ： 老 师 带 领 一 起 朗 读 ，读 出 文 言文 的 感 觉 ， 通过 停 顿 、 拖 音，在悠长的朗读中，体会简练文字所描述的丰富画面。） 老师 苏轼一生坎坷，老迈的年纪再次被贬谪，从游览山水的惊喜，到 人生处境的悲凉，个中心酸，复杂微妙的情感，在“顾影颓然”四个 字中淋漓尽致。 老师 好的，总结一下同学们的发言，这三篇的景色描写，有 字词精炼之美 修辞精妙之美 描摹精准之美 节奏韵律之美 情景交融之美 （品读，品读，既要品出美，也要读出美。做
12、笔记） 老师 作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹，风土人 情，历史掌故，现实生活等，即“所见”。这是游记的第二个要素。 （所见是血肉，让游记变得丰美，要朗读、品味。） 板板书书：所：所见见朗朗读读品味品味 【领会一份情思】 在品在品读读的的时时候，我候，我们们已已经经了解到，景物描写离不开作者感情，景中了解到，景物描写离不开作者感情，景中 有情、情景交融。除此之外，有些游有情、情景交融。除此之外，有些游记记，作者会在景物的描写之后，以一，作者会在景物的描写之后，以一 段段议论议论或抒情性的文字表达自己的感想，比或抒情性的文字表达自己的感想，比较较明明显显的是的是壶壶口瀑布口瀑布 黄
13、河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇 强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自 己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时， 也就铸成了自己伟大的性格。 梁衡壶口瀑布 请同学默读以上文字，说说你的理解。 由 一 川流 水 想 到 了 人， 更 想 到 了我 们 多 灾 多 难 、 但 永不 屈 服 的 民 族。我们身上流着相同的血，骨子里都有黄河的性格，每一个读到这里的 炎黄子孙，内心都会产生强大的共鸣，为我们的民族而自豪啊！ 这就是游记的第三个要素 作者由所作者由所见见所所闻闻而引而引发发的所思所想，即的所思所想，即“所感所感”。（所感是
14、灵魂，。（所感是灵魂， 增加了游增加了游记记的意的意蕴蕴，要默，要默读读思考、思考、领领会。）会。） 板板书书：所感：所感默默读读领领会会 【总结一种文体】 游记，对游历进行记录的文体，是描写旅行见闻的一种散文形式。 它的三要素是所至、所见、所感。 游记的学习，可以用“三要素”学习法： 跳跳读读梳理所至、朗梳理所至、朗读读品味所品味所见见、默、默读领读领会所感会所感 同学同学们们遇到精彩的文段，可以遇到精彩的文段，可以尝试尝试背背诵诵，增加自己的文学，增加自己的文学积积累，我累，我 们们来来 【尝试一节背诵】 循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒 石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。 苏轼游白水书付过 结结束束语语： 这 节 课 我 们 ： 梳 理了 一 线 游 踪 ，品 读 了 一 段写 景 ， 领 会 了 一份 情 思，总结了一种文体，尝试了一节背诵。更重要的是和同学们一起，在文 字描绘的美景中，愉快地度过了一节语文时光，谢谢大家，再见！
