7　长方形和正方形-周长-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：80024).zip

1 课题：课题： 认识周长认识周长 教学内容：人教版义务教科书三年级上册第教学内容：人教版义务教科书三年级上册第 83 页例页例 3 教学目标：教学目标： （1）知识与技能：理解并掌握“周长”概念，能用自己的语言正确描述或指出 平面图形的周长。（2）过程与方法：能根据周长的意义，通过测量、计算等基 本方法求出一个平面图形的周长；能应用周长的意义进行判断和推理，并解决 数学问题。（3）情感态度价值观：能积极参与到认识“周长”的操作活动中， 通过体验获得对“周长”概念的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。 教学重点：教学重点： 理解“周长”概念，在理解基础上探索封闭图形周长的计算方法。 教学难点：教学难点： 理解“周长”概念，在活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学资源：教学资源： 教具：PPT 课件、微课视频、数学书封面图片； 学具：助学单、红色彩笔、图形、尺子 【课前自主学习课前自主学习】1.观看视频。 2.习题自测。 【课堂合作学习课堂合作学习】 一、课始检测，合作互学。一、课始检测，合作互学。 1.交流汇报，经验外显交流汇报，经验外显 师：昨天我们观看了关于周长的微课视频，你有什么收获？ 师：从同学们的举例，我们知道“物体表面一周的长度就是它的周长”。我要 把这个重要发现写下来。（板书：物体表面一周的长度就是它的周长。） 【设想】通过交流汇报引导学生回忆预学知识，并在找一找、指一指、说一说 中初步感知“周长”的概念内涵。 2.感知概念，体验感知概念，体验“一周一周” （1 1）辨析：数学书封面的周长是哪一部分的长。）辨析：数学书封面的周长是哪一部分的长。 师： 有小朋友描的是数学书封面的周长，他们是这样描的，请看（课件逐一出 示），他们描对了吗？ 2 小结：看来，只有沿着边线，从起点出发回到起点，这样一周的长度就是它的 周长。 （板书：起点 沿边线 起点） 【设想】通过课堂合作学习，展现学生个性化学习成果，使学生在互相启发、 交流中感悟新知。 （2 2）理解封闭图形。）理解封闭图形。 交流交流“助学单助学单”上的自测习题。上的自测习题。 师：助学单上有一道检测题：描出图形的周长，你们都描了吗？谁愿意带上助 学单来和大家一起分享。 师：为什么 4 号图形没有描呢？ 师：是的，只有像 1、2、3 号图形这样首尾相接的图形才有周长，这种图形叫 封闭图形。 加一笔使角变成有周长的图形。加一笔使角变成有周长的图形。 师：4 号图形可难过了，你能添上一笔，帮它变成一个有周长的图形吗？在你 的助学单上画一画。 【设想】理解周长中的“周”，强调的是回起点、沿边线。通过对比，揭示只 有封闭图形才有周长。 3.完善概念完善概念 ，板书课题，板书课题 师：其实物体表面也是一个封闭图形，（将“封闭图形”板贴在“物体表面” 上）因此我们说：封闭图形一周的长度是它的周长。 师：今天这节课，我们就是要认识周长。板书课题：认识周长。 二、进阶深学，内化新知。二、进阶深学，内化新知。 1 1师：关于周长，你还有什么想要了解和研究的问题呢？师：关于周长，你还有什么想要了解和研究的问题呢？ 师：大家都想知道怎么测量和计算周长。（略作停顿）好，下面我们就来研究 这个问题。生活中很多时候都要测量周长，请看 （1 1）PPTPPT：公园（抓紧时间、不纠结）公园（抓紧时间、不纠结） 师：老爷爷要给草地围上栅栏，你有办法知道栅栏一周的长度是多少米吗？ 小结：看来，测量和计算就能解决周长的问题。 （2 2）PPT:PPT:树叶树叶 师：那，你有办法知道树叶的周长是多少吗？ 师：看来绕绳也能帮我们解决测量周长的问题。 师：遇到曲线图形时，我们可以用软尺来解决周长的问题。 3 【设想】问题是激发学生产生创新火花的敲门砖，在提出问题后为学生创造问 题情境，唤起学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系。当学解决问 题后，新的问题又产生了，巧妙的设趣布疑，把学生置于研究问题的氛围之中。 不仅内化对“周长”理解，更为下一步测量周长作铺垫。 2.测量其它物体表面或图形的周长。测量其它物体表面或图形的周长。 1.（课件出示：选一选、想一想）每人选一个图形测量它的周长，想一想用什 么工具测量它的周长比较合适。 2.（课件出示：量一量、写一写）把测量的长度写在图形上。 3.（课件出示：算一算、说一说）图形的周长是多少呢？算完后和你旁边的小 伙伴说一说。 （3）交流汇报。）交流汇报。（你测量的是什么物体？是怎么测量的？它的周长是多少？） 全班汇报交流，实物展示平台投影。 【设想】数学课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过对 图形的测量，得到图形的周长，通过交流，明白不同图形的周长有不同的算法。 三、练习巩固，应用新知。三、练习巩固，应用新知。 1基础练习基础练习 4 小结：周长只与边线一周的长度有关，与里面的线段无关。 2.应用练习应用练习 师：佳佳是个爱数学的孩子，他用 4 个边长为 1cm 的正方形拼出了 3 个图形， 我们一起看一看。 师：这三个图形的周长分别是多少呢？ 在习题纸上，先描一描，再数一数 汇报交流，收集错例。 【设想】习题设计意在排除图形内线段对周长概念的干扰，帮助学生进一步内 化周长概念。 四、总结收获，拓展延伸。四、总结收获，拓展延伸。 师：回顾今天这堂课，你有什么收获？ （课前预习-课前预习初步了解知识，课上交流进一步探讨，能提高学习效 率，有兴趣的同学可以再尝试这种学习方式哦。） 五、板书设计五、板书设计 认识周长 封闭图形一周的长度是它的周长 沿边线 起点 起点 小华小华 小明小明小美小美 描出数学书封面的周长，他们描对了吗？描出数学书封面的周长，他们描对了吗？ 你有办法知道栅栏的周长是多少吗？你有办法知道栅栏的周长是多少吗？ ？米？米 ？米？米 ？米？米 ？米？米 ？米？米 ？米米 + + ？米米 + + +？米米？米米=栅栏栅栏的的周长周长？米米+ + 你有办法知道树叶的周长是多少吗？你有办法知道树叶的周长是多少吗？ 你有办法知道栅栏的周长是多少吗？你有办法知道栅栏的周长是多少吗？ 你有办法知道树叶的周长是多少吗？你有办法知道树叶的周长是多少吗？ ？米米+ + ？米米 + + +？米米？米米 =栅栏 栅栏的的周长周长 绕绳绕绳的的长度长度= =树叶树叶的的周长周长 ？米？米 ？米？米 ？米？米 ？米？米 ？米？米 + +？米？米 它们的周长分别是多少？它们的周长分别是多少？ 温馨提示：温馨提示： 1.1.选一选，想一想：选一选，想一想： 2.2.量一量量一量，写一写写一写： 3.3.算一算算一算，说一说说一说： 每人任选一个图形，想一想用什么测量工具合适？每人任选一个图形，想一想用什么测量工具合适？ 把测量的长度写在图形上。把测量的长度写在图形上。 图形的周长是多少呢？算完后和你旁边的小伙伴说一说。图形的周长是多少呢？算完后和你旁边的小伙伴说一说。 C、6米米 2米米 1米米 A、2米米 B、4米米 猜一猜：这个长方形的周长可能是多少？猜一猜：这个长方形的周长可能是多少？ 1cm1cm 这三个图形的周长分别是多少？这三个图形的周长分别是多少？ （ ）cm （ ）cm（ ）cm 1cm1cm 习题卡习题卡 姓名： 这三个图形的周长各是多少？先先描一描描一描，再，再数一数数一数。 1cm 1cm （ ）cm （ ）cm （ ） cm 习题卡习题卡 姓名： 这三个图形的周长各是多少？先先描一描描一描，再，再数一数数一数。 1cm 1cm （ ）cm （ ）cm （ ） cm 认识周长认识周长助学单助学单 姓名：姓名： 同学们，我们又将开始新的学习了，请你对照“助学单”完成预学任务： 学习内容学习内容 自主评分自主评分 （你完成了吗？你奖励自 己几颗星？请涂上颜色。 ） 任务 1.观看微课视频：认识周长 。 任务 2.在身边物品上找到一个面，用手指描一描它的周长。 任务 3.下列图形都有周长吗？如果有，请用红色彩笔红色彩笔描出 它的周长。 习题卡习题卡 姓名： 这三个图形的周长各是多少？先先描一描描一描，再，再数一数数一数。 1cm 1cm （ ）cm （ ）cm （ ） cm 习题卡习题卡 姓名： 这三个图形的周长各是多少？先先描一描描一描，再，再数一数数一数。 1cm 1cm （ ）cm （ ）cm （ ） cm