1、长方形、正方形周长教学设计长方形、正方形周长教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力知识与能力：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程，会计算长方形和正方形的周 长。 2、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 3、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦 。 过程与方法：过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法计算周长。 情感与态度：情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学 的兴趣。 教学重点：教学重点：长方形和正方形的周长计算方法。 教学难点：探寻教学难点：探寻长方形和正方形的周长计算
2、方法的过程。 教学准备：教学准备：多媒体、直尺、练习篇等 教学过程教学过程 一、复习周长的知识一、复习周长的知识 1、什么是周长？（封闭图形一周的长度，是它的周长）、什么是周长？（封闭图形一周的长度，是它的周长） 2、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。 师：出示实物图请同学摸一摸周长。 生：摸一摸不同物体周长。 3、那你们能描出图形的周长吗？下面我们进行一次比赛。 师：全班分成两个队，男生队和女生队。每个同学的练习篇中都有两个图形，男生描五角星， 女生描三角形，在规定时间内，哪个队描完的人数多，哪个队就获胜。 生：按要求去做。 4、采访输的队。为什么
3、会输，如果再让你比一次，你会选择哪个图形？ 二、故事导入，引出新知二、故事导入，引出新知 师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。怎么一回事呢？原来，小狗用绳 子围成了一个长方形，小兔用绳子围成了一个正方形。小兔说：我用的绳子长，小狗说，我 的绳子比你的长。同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点吗？ 生：思考，出主意。 师：同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出 它们的周长。 师：揭示课题，板书课题。 二、探索长方形和正方形周长的计算方法二、探索长方形和正方形周长的计算方法 师：这是小狗围的长方形， （出示长方形）要想知道这个长
4、方形的周长，需要知道几条边的长 度？为什么？ 预设：四条边还有更简洁的吗？ 两条边追问：为什么？ 师：都谁和他想的一样？你再说说？（明确名称及特征）（明确名称及特征） 师：根据长方形对边相等的特征，只需要知道一个长和一个宽就能求出长方形的周长。 师：现在给你长和宽，你能求出它的周长吗？ 生计算后汇报，师板书，并结合课件展示学生的想法，帮助学生理解算理。 生：长是 6 厘米，宽是 4 厘米。 甲：6464=20 cm 乙：6242=20 cm 丙： （64）2=20 cm 师：这三种方法都行，都能求出长方形的周长。这三种方法中，你觉得哪种方法好，为什么？ 长方形的周长： （长+宽）2 师：这是小
5、兔围的正方形， （出示正方形）要想知道正方形的周长，需要知道几条边的长度？ 为什么？ 生：5555=20cm 54=20cm 师：这两种方法你觉得哪个好，为什么？ 正方形的周长：边长4 小结：解决问题的方法很多，你认为哪个方法你最容易理解就用哪种方法。 师：比较长方形和正方形的周长，你认为他们俩谁用的绳子长？ 师：孩子们你们用数学知识帮助他俩实际问题，相信他们一定会非常感激你们的。 三、巩固提高、拓展应用三、巩固提高、拓展应用 1、结合图形计算 2、四道应用题（练习篇） 四、总结提升、内化理解四、总结提升、内化理解 我们这节课学了什么？ 五、作业五、作业 测量数学书的长与宽计算它的周长。 六、板书设计六、板书设计 长方形正方形周长长方形正方形周长 6464=20 cm5555=20cm 6644=20 cm 6242=20 cm54=20cm （64）2=20 cm 长方形周长长方形周长= =（长+宽）2正方形的周长：边长4
