1、“一个因数中间有 0 的乘法”教学设计 教学内容：教学内容：教材第 66-67 页例 4、例 5。 教学目标：教学目标： 1、理解一个因数中间有 0 的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地进行计 算。 2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的 计算能力。 教学重点：教学重点： 掌握 0 和任何数相乘都得 0；掌握因数中间有 0 的乘法的计算方法。 教学难点：教学难点： 理解“0 和任何数相乘都得 0”。 教学过程：教学过程： 一、 前置性小探究 ： 1、盘子里还有多少个仙桃？ 我会用加法计算：（） 我还会用乘法计算： （） 或 （）。 2、想一想：03=80=(交流：你
2、是怎么想的？) 3、说一说：05=90=00= 4、我还能说出这样的算式： 5、像这样的例子说的完吗？为什么？ 二、教学流程： （一）独立学 1、针对前置小研究，学生独立学习，教师巡视。 2、教师倾听学生对前置性小探究中问题的见解。 （二）合作学 班上交流，全班达成共识： 0 和任何数相乘都得 0。 （三）拓展学 1、P66 做一做第 1、2 题。学生完成后，指生汇报。 2、P68 第 5 题。 （四）、迁移类推学习例 5： 1、出示例 5：老寿星每天要步行 3 圈，每圈 508 米，你能算出老寿星每天步 行多少米吗？先估一估，再算一算。 2、学生列出算式：5083=？ 3、汇报交流，说一说，你是怎么算的。（估算、口算、竖式计算） 请同学们讨论：积的十位上为什么不是 0？ 4、练一练，比一比：1024。 这道题中积的十位上为什么是 0？与上一题有什么不同？ 三、巩固提高 完成第 67 页“做一做”第一题，学生独立完成，集体订正。 观察今天我们所学的这些算式有什么共同点？ 揭示课题：一个因数中间有 0 的乘法。你会编这样的题目吗？ 四、小游戏：让学生从“0-9”的数字卡片中任意拿出 4 张，编成三位数乘 一位数的算式（要求三位数的中间必需有 0），再算出来。
