1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号:b00b7).doc

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1、教学设计解决问题例 2 教学内容教学内容:人教版三年级上册第一单元第 3 课时解决问题例 2,P5. 教材分析教材分析:时间是量与计量的教学,重视的是学生的感受和体验。时间这种 概念比较抽象, 但它反映的内容又非常现实, 与人们的生活有着十分密切的联系。 应使学生在学习过程中体验、感受、理解概念的含义,初步发展时间的观念,认 识数学与生活的密切联系,提高运用这些知识解决问题的能力。本节课是在完整 的学习了时间单位“时、分、秒”以及它们的关系之后,让学生解决生活中与计 算时间有关的实际问题,以培养学生问题解决能力。 学情分析学情分析: 学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的,需 要

2、经历大量的实践活动,教材充分利用在日常生活中积累的大量关于时间的经 验, 设计活动并提供对时间长短进行计量的机会。本单元中无论是时间单位的换 算还是经过时间的计算都相对比较简单,而且不强求学生一定用计算的方法解 决,允许借助钟面、数轴等模型“算”出经过的时间。 教学目标教学目标: 1、结合具体生活情境,让学生体会时刻与经过时间之间的区别和联系。 2、引导学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和步骤,体会解题策略的 多样化。 3、通过解决简单的经过时间的问题,让学生养成从小珍惜时间、合理安排 时间的好习惯;同时增强数学与生活的联系,提高实践能力。 教学重难点教学重难点:解决时间的计算问题 教学准备

3、教学准备:多媒体课件,钟面模型,答题卡。 教学过程教学过程: 一、 复习旧知 师:我们学过哪些时间单位? 生:时、分、秒。 师:1 时等于多少分?1 分等于多少秒? 生:1 时等于 60 分,1 分等于 60 秒。 师:这节课我们一起解决简单的计算时间的问题。 (板书:解决问题例 2) 【设计意图:通过复习时间单位及相关进率,为本节课学习解决问题的计算 做好铺垫】 二:探究新知 1、 课件出示例 2 情境图。 师:小明今天早上从家去学校,一会儿我们看动画的时候思考两个问题: (1) 动画里提供了哪些数学信息? (2) 我们要解决什么问题? 比一比,看看谁观察的仔细?开始(播放动画) 学生们观看

4、动画。 学生们回答问题。 师:问题是什么? 生:小明从家走到学校用了多长时间? 师:需要利用哪些信息? 生:7:30 离家,7:45 到校 师:小明 7:30 离家,钟表上显示的某一特定瞬间叫时刻。到校 7:45这个 时间表示的也是时刻。时刻只有先后。 两个不同时刻之间的间隔叫时间。小明从 7:30 离家到 7:45 到校,用了多长 时间?这个时间是求时间段的,即求经过的时间。时间没有先后,只有长短。 【设计意图:让学生带着问题观看动画,学生就不会单纯的看动画,而是通 过看动画获取有价值的信息,从而锻炼学生审题能力。同时在教学中,使学生明 确时刻与时间的区别和联系。 】 2、 分析与解答 师:

5、这个问题怎么解答呢?我们在小组内交流讨论,而且还要比一比,哪组 的解题方法多,一种方法计 1 分。开始。 学生讨论。老师巡视,了解各组交流解决方法情况。 师:老师发现咱们每个学生都参与到了讨论中,为解决问题开动脑筋,出现 了不同的解决方法。下面汇报一下解题方法: 生: 一组:二组:三组:四组:五组:六组:七组:八组 师:接下来我们具体说说分别用的什么方法? 小组汇报,每组中的每种方法是谁想出来的,说说这样做的理由。教师根据 小组汇报对解题方法进行归类,并进行全班交流。 师:现在我们针对这两种解题方法进行全班交流。首先说数格子的方法,请 看大屏幕。 出示动画,数格子。 师:然后是计算的方法,都是

6、 7 时多,直接 45-30 算出用了 15 分钟。 【设计意图:设计让学生小组比一比哪组的解题方法多,充分调动学生的积 极性和参与度,使每一位学生学到想学的知识。 】 3、 回顾与反思 师:怎样判断解答的对不对呢? 生:因为 30+15=45 分,也就是 7:30 过 15 分是 7:45.所以解答正确。 三、学以致用 出示做一做。 学生独立完成,把答案写在答题纸上,用一种解题方法即可。 指两名学生到黑板上板书,其他同学小组内交流一下。 全班交流。 (9:00 看成 8:60 分) 【设计意图:难度比例题加大,不过相对比较简单,只局限相邻两个单位之 间的计算。既巩固了学生的计算能力,也加强了

7、学生时间单位的进率记忆。 】 四、课堂小结 这节课学到了哪些知识? 五、巩固练习 1、算一算,填一填。 独立完成。 全班交流。 【设计意图:让学生练习正确认识钟表时刻的基础上,进一步巩固进过时间 的计算,渗透学生珍惜时间的意识】 2、想一想,说一说。 出示练习一第 9 题。 一列火车本应 9:15 到达,现在要晚点 25 分钟,什么时候能到达? 师:晚点 25 分钟是什么意思? 生:在 9:15 的基础上再过 25 分钟才能到达。 师:说一说怎么做? 生:数一数从 9:15 过 25 分是多少? 生:15+25=40 分,即 9:40 分到达。 六、布置作业 1、练习一第 8 题,第 11 题。 2、调查完成家庭作业的时间、睡眠时间,制定合理的作息时间表。 教学反思: 通过本节课与学生们共同学习,感受到孩子们求知的欲望和渴望,更感受到 孩子们思维的与众不同。本节课首先动画吸引到孩子们,从动画里获得数学信息 以及解决的问题。其次设计小组比赛探究解决问题的方法,激发了孩子们的极大 兴趣,充分讨论,完全参与,获得了不同的知识。然后设计了三个练习加强对本 节课知识巩固提高。达到了本节课的教学目标。

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