三、认识10以内的数-数的分与合-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号:8055e).zip

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谢谢 绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 1 10 的分与合教学设计 安徽省合肥市师范附属小学:马斌 教材分析 10 的分与合包含 10 可以分成哪两个数以及哪两个数合成 10。教材选用学生所熟悉 的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串 10 颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出 10 的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。本课一开始就安排了“猜磁片”的游戏, 通过游戏学生对猜磁片的奥秘产生了极大的兴趣。接着把 10 颗珠子有次序的涂一涂,分一 分让学生自己得出 10 的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10(小蜜蜂采蜜)、找 朋友、开火车等生动活泼的游戏形式,让学生人人参与巩固所学知识。 教学目标 1.在涂一涂、分一分的基础上,主动抽象出 10 的分与合;能记住并比较熟悉地说出 10 的分与合。 2.在认识 10 的分与合的过程中,初步了解有序思考,进一步感悟分与合的思想,积累 数学活动经验,发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。 教学重难点 10 的分解与组成 教学准备 多媒体课件、磁钉、花片、扑克牌 教学过程 一、 游戏引入 谈话:小朋友,你们看,老师这里有个盒子,盒子里有一些磁片。我们先来做个游戏, 小朋友从袋子里拿出几个磁片。然后告诉老师你拿出了几个磁片,老师很快就能知道袋子里 还有几个磁片。想玩这个游戏吗? 师生一起做游戏,连续做三四次。 提问:老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(盒子里一共有 10 个磁 片) 谈话:小朋友猜得对。老师知道盒子里一共有 10 个磁片,是根据 10 的组成想出还有几 个磁片的。如果小朋友学了 10 的分与合,也能猜对。 说明:猜磁片的游戏是学生喜欢的活动,学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密, 2 激发了进一步学习和探索的兴趣。 二、 自主探索 1. 初步感知。 要求:请小朋友拿出 10 个花片,把 10 个花片分成两个部分,一边分花片一边想,10 可 以分成几和几。 学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。 反馈:你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说 10 可以分成几和 几,按先无序后有序的顺序组织反馈) 揭示课题:10 的分与合。 2. 涂色游戏,有序探索。 谈话:小朋友能有次序地说出 10 可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样 有次序地找出 10 可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有 5 串珠, 每串都有多少个珠? 要求:你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂,再涂 一涂、分一分,并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动,教师参与。 反馈:你是怎样涂,怎样填的?(用实物展示台展示学生分的结果,师生共同评价) 根据学生的回答,板书: 提问:有不同的方法吗?(学生中可能出现不同的涂法,如:可以从左边开始涂,也可 以从右边开始涂;可以先涂 1 个,也可以先涂 9 个) 追问:你还能想到什么?(根据 10 可以分成几和几可以想到几和几合成 10)谁能有次 序地说出几和几合成 10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成 10) 谈话:你能很快记住 10 的分与合吗?先自己记一记,再说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数,提问:谁能按顺序说出 10 可以分成几和几,几和几合成 10, 并告诉大家你是怎样记的。 谈话:大家都记住了吗?(记住了)请同桌的两个小朋友互相检查,我背给你听,你再 背给我听。 说明:从自由地分花片到有序地涂算珠,学生亲历了自主探索 10 的分与合的过程,体 会了有序思考的方法。根据 10 可以分成几和几主动想到几和几合成 10,沟通了分与合的联 系,有利于学生从整体上把握知识,减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合,目的 是对学生进行具体的记忆方法的指导,有利于提高记忆的效率。 3 三、 巩固应用 1. 猜一猜。 出示 10 块糖,谈话:小朋友看,这里有 10 块糖,老师把这 10 块糖分在两只手里,不 让大家知道每只手里有几块糖,你能猜出老师每只手里有几块糖吗?(把糖分在两只手里, 握紧拳头,让学生猜) 谈话:小朋友想玩这样的游戏吗?同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆 片,另一个小朋友猜,然后再交换玩一次。 学生活动。 2. 做“想想做做”第 1 题。 先让学生在书上用线连一连,再组织反馈。 3. 做“想想做做”第 2 题。 课件出示题目,谈话:一列火车从很远的地方开了过来,到站时,车箱上的数少掉了一 些,你能把少掉的这些数填完整吗?请小朋友在书上填一填。 学生练习后,指名说答案,集体校对。 4. 找朋友。 谈话:我们再来做个游戏,请小朋友拿出 19 这 9 张扑克牌。老师拿出一张扑克牌,小 朋友要很快从自己的扑克中找出一张牌,使你拿出的牌上的数和老师拿的牌上的数合起来是 10,并把你的牌举起来给老师看,说出几和几合成 10。看谁第一个举起牌。 师生一起做游戏。 谈话:还想做这个游戏吗?请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出扑克牌, 其他小朋友找出合适的牌;再换一个人出扑克牌,像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。 小组活动后,评出合作最出色的小组。 5. 有几种分法。 课件出示:有 10 张画片,要把它们分成两堆,一共有几种不同的分法? 先让学生用学具分一分,再说出分得的结果。 说明:内容丰富、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学 生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏,以师生间、 同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率; “有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考;评出合作最 出色的小组,有利于培养学生良好的合作习惯和意识。 4 四、课堂总结 提问:这节课你学得开心吗?你有什么收获? 板书设计: 10 的分与合 10 10 10 10 10 10 10 10 10 / / / / / / / / / 1 9 2 8 3 8 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 教学反思: 10 的分与合寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜花片的游戏开始,让学生 “抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个花片,提出数学问题,既激发了学生学习数学的兴 趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系;在展开阶段,通过操作学具、涂画珠子的 小组合作活动,自主的探索、发现 10 的分与合,培养学生的独立学习能力、合作意识。这 一阶段注重让学生自主探索,主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动 构成的,最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践,积累感性认 识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识;通过实践探索与合作交流由学生自己得出 10 的组成的各种说法是本课的重点,有序的掌握“10 的分与合”是本课的难点。如何让学生 掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,采用凑十儿歌、 哪两朵花上的数合起来是 10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式,让学生人 人参与,使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣,增进学习 的自信心。
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