1、1 不确定性不确定性教学设计教学设计 仁和路小学：王文玲仁和路小学：王文玲 教学目标：教学目标： 1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有 的经验，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并 能简单地说明原因。 2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。 3、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的 生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。 教学重点：教学重点： 初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。 教学难点：教学难点： 结合生活实例判断事件发生的确定性和不确定性。 教学方法：教学方法
2、： 自主合作探究法、游戏法 教学用具教学用具硬币若干个，箱子 2 个、彩色球若干个、课件。 教学过程：教学过程： 一、游戏激趣，谈话导入一、游戏激趣，谈话导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们平常都玩些什么？现在我们来玩一个游 戏，石头、剪子、布，谁来和老师玩呢？在玩之前，大家先猜一猜我们两个可 能是谁赢？我们两个再玩？这回你猜谁可能赢？（应该有学生一会儿猜我赢， 一会猜学生赢。）刚才猜我赢的同学，你这回为什么不猜我了？（学生可能会 说，因为不可能你每回都赢。） 师：在结果出来之前，我们会对结果有一个猜测，有可能我会赢，也有可 能他会赢，这就是一种可能性。（揭示课题,板书可能性） 二、组织活动，
3、探究新知二、组织活动，探究新知 活动一：转硬币。与同桌轮流转动 10 次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际 结果记录下来。填写在书上表格中，再说说你有什么发现？ 游戏规则： 、小组内每人转 5 次硬币,并作好记录。 、先猜猜硬币落到桌面后哪面朝上？然后再转，看看结果是什么？ 、在活动的同时你能发现什么？ 生：我发现了转动硬币停止后硬币可能是正面朝上也可能是反面朝上。 2 师小结：在数学上把生活中的这种不确定结果的事件称之不确定性。（板 书：不确定），用“可能也可能来描述。” 活动二：1、摸球游戏，（两个个盒子里分别放 5 各黄球 5 个白球） 规则：小组 1 人摸一次球,记住自己摸的球的颜色,再放
4、回盒子。把盒子摇 一摇，再请另一个同学摸。 2、有奖摸球，体验“一定”“不可能”（盒内装 5 个黄球） 师：刚才同学们摸球了，有趣吗？ 师：现在还想摸吗？好，（拿出事先准备好的盒子）玩具商店的老板正举 行摸球有奖活动。如果你摸出的是红球，将会得到这个奖品（出示奖品）。谁 来摸呢？看谁坐得端正！ （指名一男生到讲台前来摸球， 他的手刚要从盒子里拿出来却被老师按住。 ） 师：他摸的是什么球？（让学生猜测） 师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧。 （男生将球拿出，是黄球，孩子们发出一片惋惜声。再指名一女生，又摸 出了一个黄球，孩子们又是一片惋惜声。这时学生情绪高涨，争先恐后。） 师：（再指
5、名一女生）这一次摸到红球了吗？（停顿，让孩子们在脑子里 猜测）好，请拿出来。 师：（再指名一男生）他能得到这个奖品吗？（他摸到的还是黄球。孩子 们有些骚动。） 师：还想摸吗？（还是会有不少孩子举起了手。） 师：有没有人有意见？有没有想法？（有的学生可能会说出盒子里都是黄 球） 师：真的吗？你想知道真正是怎样的吗？ （教师打开盒子，让学生看到了 5 个黄球，众生哗然。教师将球一个一个 拿出来， 最后将盒子倒扣过来， 孩子们都笑了。 也许有学生的声音： “上当了！ ”） 师：上当了？是，这是玩具店老板搞促销的活动，为了吸引大家去商店购 物。这个盒子里面装的都是黄球，可能摸出红球吗？ 师：（板书：不
6、可能。）从这个盒子里面摸出一个球-（估计学生会说 出一定是黄球） 师：（板书：一定。） 3、为什么大家从小组的盒子里能摸到红球，或黄球呢？（再次明白“可 能”） 师:你猜盒子里装有什么球? 再打开盒子验证。 4、修改玩具店老板的摸奖盒中的球，再次摸奖游戏体验“可能”。 3 师：不仅是摸球，其实在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的， 有些是可能会发生，也有些事情是不可能发生的。老师这里就有一些图片，请 大家根据自己的经验判断一下，用“可能”、“也可能” 、“一定”、或“不 可能”填空。小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。(课件出示) （师：像一定和不可能发生的事都是确定只有一种结果的，
7、我们称之为确 定事件（板书：确定）。 三、三、实践活动，活用新知实践活动，活用新知 1.明天（）会 下雨。 2.太阳（）从东边升起。 3.爸爸（）比我小。 4.下个路口()会遇到红灯。 5.我们班男生和女生比赛跳绳（）是男生赢，（） 是女生赢。 6.下面的城市冬天会下雪吗？请用“一定”、“可能”、“不可能”说一 说。武汉三亚哈尔滨 四、联系生活，巩固新知联系生活，巩固新知 说一说 同学们，你们也能用“一定”、“不可能”、“可能”来说说发生在我们 身边和周围的一些事情吗？小组同学讨论一下，看哪个小组说得准，说得多。 什么事情一定发生？ 什么事情可能发生？ 什么事情不可能发生？ 五、总结评价，深化新知五、总结评价，深化新知 说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 让学生畅所欲言。 师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一 定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同 学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头 脑，善于发现和分析问题。 4 六、六、知识延伸：知识延伸： 小明和小红要比赛下棋，但是谁先走第一步棋呢？你能今天所学的知识设 计一个对游戏双方都公平的规则吗？想一想，下节课与同桌分享一下。 七七、板书设计、板书设计 可能性 不确定事件：可能也可能 确定事件：一定不可能
