1、教学设计：第教学设计：第 1515 课探寻新航路课探寻新航路 一、课程标准：一、课程标准： 通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 二、教材分析：二、教材分析： 本课为教材人教版九年级上册第五单元第 15 课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的 热潮”“哥伦布发现美洲”“麦哲伦船队全球航行”。 1500 年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎 与世隔绝；1500 年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内 容“新航路的开辟”（地理大发现），这一节课属于世界历史课的奠基之课，具有举足轻重 的地位，这节课可以是很
2、多历史事件的背景。 三、三、教学目标：教学目标： 1.学生讲述地图的变迁、哥伦布等人的主要航海活动，培养语言表达的能力和展示能力，能 够掌握新航路开辟的过程。 2.运用问题探究法，设置开放性的讨论题“新航路到底是一条怎样的航路？”，培养学生多 角度观察问题的能力，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 3.通过对开辟新航路原因的认识，使学生了解资本主义的拜金主义实质的同时，培养学生透 过现象看本质的能力，认识到资本主义萌芽是推动新航路开辟的根源。 4.学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心 素养的唯物史观；最后上升到“一带一路”这种中国对世界的贡献，进行情
3、感升华。 四、学情分析四、学情分析 教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定 的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培 养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师 在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养 其分析性思维、实用性思维、创造性思维。 五、教学重点：五、教学重点：新航路开辟的过程。 教学难点：教学难点：新航路开辟的原因和影响。 六、六、 教学准备教学准备 教师准备：制作多媒体教学课件 、音频、视频准备 学生准备：课前、课中展示的内
4、容；整理探寻新航路的相关历史图片、资料； 预习课本第 15 课。 八、教学过程：八、教学过程： 教师活动学生活动 【课前准备】【课前准备】 超周布置预习作业，明确要求。搜集航海家的航行路线，感悟 航海精神及相关图片资料。 新授新授; ; 导入：同学们好，请坐。 上课前，先由刘于嘉同学给我们带来今天的百家讲坛。 【自主完成】【自主完成】 阅读课本，完成项目纸自主学习部分 【交流展示】 学生介绍“地图那些事儿” ，欧洲人眼中的世 刘于嘉同学在整个展示过程中准备充分， 思维清晰， 落落大方， 也展现了她很好的历史素养，我们为 4 组加上 5 分。通过世界 地图的变迁，我们可以看到人类对世界的认知在逐
5、渐的扩大， 欧洲从中世纪的蒙昧中逐渐走出来， 大家知道这一切得益于什 么吗？ 今天就让我们一起走进第 15 课，顺着哥伦布等人的足迹，重 走新航路，感悟探寻新航路对世界带来的改变。 【概念解读】【概念解读】 那么到底何谓新航路？ 新航路是指在 1516 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方 的航线， 经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世 界各地的航路。这些航线是如何找到的？ 一起走进：第一幕一起走进：第一幕 寻寻“路路” 路在何方？有请我们班的四位航海家带我们寻找新航路。 下边我们来看西班牙的航海家，也就是大名鼎鼎的？ 哥伦布到达印度了吗？需要后来者，有请。 有请最后一位航海家。 四位
6、同学的展示的新航路开辟的过程内容翔实， 给大家讲了很 多小故事，由此可见他们做了充分的准备，知识面也很广，我 们分别为各自小组加上 5 分。大家再次用热烈的掌声感谢他 们！ 通过展示，同学们对新航路的概括有所掌握，现在我们以抢答 的方式来检验大家刚才的倾听程度。 （通过抢答完善右侧 表格） 界地图发展变迁史。讲述不同时期欧洲人绘 制的世界地图的特点。 齐答：新航路开辟 【交流展示】【交流展示】 四位同学介绍新航路开辟的过程。 刘政君： 迪亚士：葡萄牙里斯本非洲西海岸 好望角；讲述好望角的来历。 齐答：哥伦布 颜子涵： 哥伦布意大利人，航线：西班牙美洲 西班牙；讲述印第安人的来历。 齐答：没有。
7、 郭子豪： 达迦马：葡萄牙里斯本非洲西海岸 好望角印度 刘辰赫： 麦哲伦：西班牙非洲西海岸大西洋 麦哲伦海峡太平洋菲律宾群岛 印度洋好望角西班牙，首次完 成环球航行；讲述麦哲伦海峡、太平洋的来 历。 通过梳理，我们可以看到，新航路的开辟是以欧洲为中心，向 东西两个方向进行探索，发现了两条新的到达亚洲的航线，有 四位人物对此作出了巨大贡献。正所谓，新航路，新方向，新 发现，新时代。 既然要探索一条前人未走过的新航路， 那么假如你是一名跟随 哥伦布开辟新航路的水手，你们在航行中会遇到哪些困难？ 没错，来看一组触目惊心的数字（出示哥伦布麦哲伦等船队出 发与返程人数对比图） ，这还是一次以生命为代价的
8、远航，就 连麦哲伦自己都丧身于菲律宾群岛， 从他们身上我们能感受到 那些精神？ 航海家们这种不畏艰险， 不惧未知的创新的精神也深深的感动 着我们，也激励着后人。在西班牙、葡萄牙之后，荷兰、英国、 法国也接踵而行，相继走上远洋航行之路，这些探索从新航路 开辟算起持续了约 300 多年，被称作“地理大发现” 。这是位 于里斯本的地理大发现纪念碑，我们有时间可以去走走看看， 感受下葡萄牙昔日的辉煌和人类航海史上的伟大壮举！ 哥伦布发现美洲之后，很多人看法不一，我们来看下面一段材 料， （出示哥伦布发现新大陆是偶然还是必然的材料）你认为 这是偶然还是必然？ 走进：第二幕第二幕探探“路路” 让我们一起追
9、根溯源，探究新航路开辟的原因。 材料一： 15 世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌 芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大 增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形 成一股寻金热。 王斯德世界通史 材料二：欧洲商品货币关系日益发展，货币成了普遍的交换手 段。商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，而黄金是最贵 重的交换手段，有了它就有了一切，人人都渴望黄金。 历史必修 2 师：进行学法指导，概括材料要抓住材料关键句，解释商品经 济发展，需要更多资金，引发寻金热。 问：去哪里寻找黄金？ 材料三：东方黄金遍地金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄 金装饰，连河道里都有滚
10、动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌 的黄金世界，冒险家的乐园。 马可波罗行记 东方的诱惑岂止金银？ 材料四：在公元 11 世纪，欧洲的胡椒是按粒计算的，有钱人 的外号是“胡椒袋” ，可以用胡椒买田置地。 生：新鲜食物缺乏坏血病；风浪；暴风 雨；疾病等等 生：勇于开拓、创新进取 不怕牺牲、克服困难 学生感受航海精神与壮举。 生：随意回答，偶然必然都可以。 生西欧商品经济的发展和资本主义萌芽 寻金热 生：西欧国家对东方财富的渴望 生：还有香料 大国崛起 然而在追求诱惑过程中又充满着的尴尬出示旧航路图片 材料四:1453 年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大 地区， 控制了东西方之间的通商要道。
11、帝国军队肆意抢劫商旅， 并对过往商品课以高出过去 8 至 10 倍的重税。因此，西欧各 国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。 摘编吴于廑主编世界通史 诱惑之外的使命？ 材料五：作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教徒， 国王与王后决意派臣克里斯托弗哥伦布前往印度各地，拜谒 该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。 哥伦布航海日记 提问抢答学生完善新航路开辟的原因相关表格。 提升：1.在这些原因中，哪个是直接原因？ 2.哪个是根本原因？ 从中我们可以看出由于西欧经济的发展导致了这一系列变化， 经济基础决定上层建筑， 所以在考虑根本原因时可以从经济角 度入手。 通过上述分析，我们可以看出来新航路开辟是
12、时代的驱动、历 史发展的必然。然而光有这些是远远不够的，那么你认为当时 的远洋航行应具备哪些必要的条件为探寻新航路提供可能 呢？ 出示图片：指南针、多桅帆船、地圆说等。 学法指导：可以从主观、客观两个角度来考虑。 学完新航路开辟的过程和原因， 你对这段历史又有怎样的收获 和思索？ 来看第三幕来看第三幕思思“路路” 你认为新航路是一条怎样的路？依据是什么？ 学法小贴士学法小贴士：在分析问题时，可以从世界、欧洲、亚非美洲等 多角度考虑。 学生如有不足，师补充 PPT 中插入的材料与图片。最后进行归 纳总结： 生：传统的东西方商路受阻。 生：传播天主教 【总结归纳】【总结归纳】 生：传统的东西方商路
13、受阻。 生：西欧商品经济的发展和资本主义萌芽。 生：航海造船技术、天文地理知识、王室的 支持、航海家的勇气等。 【合作探究【合作探究】 【感悟历史】【感悟历史】 小组讨论，控制音量，做好记录，时间 3 分 钟。 生：殖民扩张之路； 资本积累之路； 贸易中心转移之路； 对外侵略之路； 掠夺于屠杀之路； 世界市场形成之路； 文明交融之路； 1、对欧洲： 西欧国家开始走上了殖民扩张的道路； 促进了欧洲资本主义的产生、发展和封建制度的瓦解； 欧洲商贸中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。 2、对亚、非、美洲： 使亚非美洲成为殖民掠夺对象，逐渐沦为殖民地和半殖民地。 3、对世界： 打破隔绝状态， 使世界开始
14、连成一个整体； 世界市场开始出现。 世界被发现，真正意义上的世界历史开始！ 最后我们通过一段动画进行小结。 结语：结语：新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路， 更是一条人类文明交流之路。正是因为探寻新航路，欧亚非美 联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连 成一个整体！ （完善板书） （出示一带一路相关图片） 现如今的中国现如今的中国， 正在正在积极打造积极打造“一带一路一带一路”， 与新航路开辟不与新航路开辟不 同的是，我们的同的是，我们的 “一带一路一带一路”追求的是百花齐放的大利，不追求的是百花齐放的大利，不 是一枝独秀的小利是一枝独秀的小利。 不是中国一家的独奏
15、不是中国一家的独奏， 而是沿线国家的合而是沿线国家的合 唱唱。在一系列实际举措中在一系列实际举措中，一个个合作项目开花结果一个个合作项目开花结果，叠加起叠加起 丰富的丝路丰富的丝路“风光风光” ，在时光的度量尺上在时光的度量尺上，镌刻下镌刻下“一带一路一带一路” 建设全面推进的坚实步伐建设全面推进的坚实步伐， 让文明因交流而精彩让文明因交流而精彩， 文明因互鉴文明因互鉴 而丰富！而丰富！ 下课！ 世界一体化之路； 人口迁移之路； 物种交换之路； 世界被发现之路 其实它还可以是：创新之路、寻金之路、冒 险之路等等 生：认真观看，再次感受探寻新航路这一课， 情感得到升华。 联系到现在的中国，让学生了解我们的“一 带一路”的不同与伟大之处，提升民族自豪 感和自信心、爱国情感等。 作业 布置 完成练习册第 15 课。 板书 设计
