1、第第 1111 课大化改新课大化改新 一、教材分析: 本课是部编教材九年级上册世界历史第三单元 “封建时代的亚 洲国家”第 11 课内容，主要讲述日本的大化改新、武士集团的形成 及幕府政治。大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志；从 12 世纪开始日本进入长达 700 多年的幕府统治时期。 二、教学目标 【知识与能力目标】 1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 2.了解日本武士集团的形成及幕府政治。 【过程与方法目标】 通过对大化改新、武家政治的学习，培养学生分析重大历史事件 的能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习大化改新，学生认识到：日本是一个善于学习与模仿的 国家；善于学
2、习他国优点是促使自身进步的一种重要途径。 三、教学重难点 【教学重点】 大化改新。 【教学难点】武士集团与幕府政治 四、教学方法 采用“先学后教，当堂训练”教学方法，将自主学习、合作学习、 探究学习贯穿其中，重在突出学生主体地位，整个教学过程是师生交 往、共同发展的互动过程。 五、教学过程 导导入入新课：新课： 日本和我国是一衣带水的邻邦。在古代，中日两国友好往来，尤 其是在唐朝，日本多次派遣遣唐使来学习唐朝的制度、文化等。遣唐 使把在唐朝学到的知识带回日本，促使日本进行了一场深刻的改革， 从奴隶社会进入封建社会。直到今天，中国文化仍对日本的生活习俗 有着重大影响。那么，日本这次改革的主要内容
3、是什么?改革之后的 日本社会又有怎样的变化呢?这节课我们就一起来学习第 8 课古代 日本 。 讲授新课：讲授新课： 一、大化改新 日本是与中国隔海相望的岛国。 古代日本文明是在吸收借鉴中国 文化的基础上逐渐形成的。在中国汉代史籍中，日本被称为“倭”。 唐朝时， 其汉名变为“日本”， 因为距离日出的地方近， 故以“日本” 为名。 观察教材第 38 页古代日本图 。 日本是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本的自然条件不好，使 日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。 大化改新便是古 代日本中部一个名为“大和”的国家为促进社会发展而进行的一次 革新。 1. 背景 请你简述大化改新的背景。 学生回
4、答：6 世纪下半叶，大和国内出现统治危机，掌权的圣德 太子制定了一系列法令来提高天皇的权威， 并派遣众多使节出使中国， 全面学习中国先进的政治、经济和文化制度。这次改革为之后的“大 化改新”准备了条件。 2. 大化改新 教师：指出大化改新的时间、改革者及改革内容。 学生回答：646 年(日历大化二年)，日本孝德天皇任用一些从中 国学成归来的留学生，宣布实行国制改革，史称“大化改新”。 内容：在政治上废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，改 革统治机构， 建立京师和地方行政机构。 中央设二官八省， 地方设国、 郡、 里， 由中央派人(称为“司”)管理。 在经济上， 仿效隋唐均田制， 施行“班田
5、收授法”；实行租庸调制度，统一租税。 教师补充：大化改新中的“班田收授法”是土地分配制度，通过 该制度的实行，日本国家以授予口分田为条件确立起封建剥削关系。 3. 大化改新的作用 教师：大化改新的作用有哪些? 学生回答： 大化改新为日本确立了一套在当时十分先进的管理体 制，促进了日本的政治稳定和经济发展，为其以后的进一步发展奠定 了基础。 4.学生分组讨论： 日本大化改新的措施与中国隋唐政治经济制度 有哪些相似的地方?日本效仿中国的改革取得成功，你从中又得到什 么启示? 学生归纳：相似处：中央集权体制、均田制、租庸调制等。 启示：日本民族非常善于把其他民族的优秀文化成果拿来，变成 具有自己特色
6、的文化。日本在古代通过向中国学习，促使日本社会取 得进步。 【设计意图】【设计意图】通过分析大化改新的基本内容通过分析大化改新的基本内容, ,讨论大化改新对日讨论大化改新对日 本的影响本的影响, ,初步培养学生结合所学知识分析问题的能力。初步培养学生结合所学知识分析问题的能力。 二、武士与将军 1.庄园制在地方开始形成始于何时?其主要原因是什么? (1)8 世纪中期之后。 (2)由于土地私有化的发展，班田制的基础日益动摇。 2.武士集团是在什么样的背景下形成的? (1)9 世纪后半期起，受到重重压迫的农民组织起来，和地方长 官“国司”进行斗争，日本国内政治形势逐渐走向动荡。 (2)从 9 世纪
7、中期开始，拥有强大势力的地方领主开始组织起以 自己同族为核心的私人武装力量，用以镇压农民的反抗，同时对抗朝 延在地方的长官“国司”。 这种以地方领主为核心组建的武装组织就 是所谓武士集团。 3.在古代日本，幕府特指什么? 武士的领袖征夷大将军的府邸。 4.幕府政治的显著特点是什么? 在幕府政治形态中， 以将军为首的武士政权与天皇为首的朝廷并 存，但其实际权力要远远超过朝廷。 5.简述日本幕府政治的演进。 (1)幕府政治始于 1192 年镰仓幕府建立。 (2)经过室町幕府及分裂的战国时代， 到 1603 年德川家康建立了 江户幕府。 (3)幕府政治结束于 1867 年德川庆喜还政于天皇。 【设计
8、意图【设计意图】 通过了解日本的武士集团及幕府政治通过了解日本的武士集团及幕府政治， 领略不同文领略不同文 明的政治形态。明的政治形态。 课堂课堂小结：小结： 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的政治和 经济制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天 皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,从 奴隶社会走向封建社会,为以后的进一步发展奠定了基础。 其后,日本 进入幕府政治时代。 板书设计板书设计： 教学反思：教学反思： 大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我 通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、影响、启示 等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学生对 大化改新的理解。关于日本的武士，学生经常在在影视剧中看到日本 武士的形象，已有所了解，但对于武士阶层的形成等知识还不清楚， 需要加以指导。
