第六单元 资本主义制度的初步确立-第17课 君主立宪制的英国-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版历史九年级上册(编号：80d60).zip

第第 1717 课课 君主立宪制的英国君主立宪制的英国 学习目标：学习目标： 依据教材归纳英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索；客观评价历史人物依据教材归纳英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索；客观评价历史人物 克伦威尔；分析克伦威尔；分析权利法案权利法案的史料，掌握史料研读能力；认识资本主义制度的史料，掌握史料研读能力；认识资本主义制度 代替封建制度是历史的进步；培养热爱传和尊重传统的意识。代替封建制度是历史的进步；培养热爱传和尊重传统的意识。 教学重点：教学重点：1 1、16401640 年革命和年革命和“光荣革命光荣革命” 2 2、权利法案权利法案 教学难点：教学难点：1 1、英国资产阶级革命爆发的原因、英国资产阶级革命爆发的原因 2 2、君主立宪制确立的意义、君主立宪制确立的意义 教学过程：教学过程： 自主导航自主导航：请同学们结合地理学科知识了解英国版图。请同学们结合地理学科知识了解英国版图。 史料研读史料研读 第第 1212 条：除下列三项税金外，若无全国公意许可，将不征收任何免役税与贡金。条：除下列三项税金外，若无全国公意许可，将不征收任何免役税与贡金。 第第 3939 条：任何自由人，如未经其同级贵族之依法裁判，皆不得被逮捕，监禁，条：任何自由人，如未经其同级贵族之依法裁判，皆不得被逮捕，监禁， 不得剥夺其没收财产，不得剥夺法律保护权，流放，或加以任何其他损害。不得剥夺其没收财产，不得剥夺法律保护权，流放，或加以任何其他损害。 思考：思考： 1 1、第、第 1212 条中条中“将不征收任何免役税与贡金将不征收任何免役税与贡金”是是“谁谁”将不征收？其实这里在将不征收？其实这里在 限制国王的什么权利？限制国王的什么权利？ 2 2、第、第 3939 条出现最多的一个词语是什么？条出现最多的一个词语是什么？ “谁谁”不得？不得？大宪章大宪章的主要目的？的主要目的？ 识图题：识图题：结合地图思考结合地图思考 1515 世纪的新航路开辟对英国有何影响？世纪的新航路开辟对英国有何影响？ 新新航航路路开开辟辟航航线线图图 自主学习自主学习：阅读课本：阅读课本 81-8281-82 页文字填表页文字填表 史料研读史料研读 1.1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法 权力。权力。 4.4.未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱， 超出议会准许之时不得随意征税。超出议会准许之时不得随意征税。 6.6.除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 9.9.议会内演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外任何法院或任何地方，议会内演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外任何法院或任何地方， 受到弹劾和讯问受到弹劾和讯问 思考：思考：1 1、依据材料归纳国王哪些方面的权利收到了限制？、依据材料归纳国王哪些方面的权利收到了限制？ 2 2、从材料中判断谁拥有国家最高权力，国王还是议会？、从材料中判断谁拥有国家最高权力，国王还是议会？ 合作探究合作探究 材料一：在材料一：在 1717 世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族，在城世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族，在城 乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义 的政治、经济制度的发展开辟了道路。此后，英国的资本主义得以更快地向前的政治、经济制度的发展开辟了道路。此后，英国的资本主义得以更快地向前 发展。发展。1818 世纪后半期，英国在世界上首先发生工业革命，到世纪后半期，英国在世界上首先发生工业革命，到 1919 世纪中叶，成世纪中叶，成 为世界上经济最发达的国家，号称为世界上经济最发达的国家，号称“世界工厂世界工厂”。 材料二：英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了重要材料二：英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了重要 影响。马克思写道：影响。马克思写道：“1640“1640 年革命和年革命和 17891789 年革命，并不是英国的革命和法国年革命，并不是英国的革命和法国 的革命；这是欧洲范围的革命。的革命；这是欧洲范围的革命。它们宣告了欧洲新社会的政治制它们宣告了欧洲新社会的政治制 度。度。这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求， 而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。” 结合材料，归纳英国资产阶级革命的意义？结合材料，归纳英国资产阶级革命的意义？ 17171717课课课课 君主立宪制的英国君主立宪制的英国君主立宪制的英国君主立宪制的英国 合作探究 签订自由大宪章约翰国王 第12条：除下列三项税金外 ，若无全国公意许可，将不 征收任何免役税与贡金。 第39条：任何自由人，如未 经其同级贵族之依法裁判， 皆不得被逮捕，监禁，不得 剥夺其没收财产，不得剥夺 法律保护权，流放，或加以 任何其他损害。 议会的上院议会的上院 上院又称贵族院，主要由贵族 和高级教士组成。 议会的下院议会的下院 下院又称平民院，主 要由骑士、市民组成。 新航路开辟航线图 英国 新航路的开辟，世界贸易的中心由地中海区域转移到以西欧为中 心的大西洋沿岸。 英国成为国际贸易的要道，英国抓住这个机遇，积极开展对外贸 易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。 英国资产阶级和新贵族力量迅速壮大。 国王创造法律，而非法律创造 国王，国王是上帝派到世间的 最高权威，有无限的权力。 詹姆士一世 狂热热推崇 “君权神授” 合作探究 詹姆士一世时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中 体现在什么方面？ 议会和王权处于对立状态，集中表现在税收方面。 詹姆斯一世不经议 会批准，强行征税 ，与英国法律政治 传统严重不符，议 会与王权之间斗争 不断。 大宪章 合作探究 查理一世 查理一世继续推行君主专断 政策，无视英国议会的权利，寻 找种种借口，绕开议会，巧立名 目，任意征税。他大量出售专卖 权，把专卖权出售给他的亲信和 大商人，一般工商业主因为没有 获得专卖权而被逼迫停业，造成 生产混乱，工商业萧条，许多工 人失业。 合作探究 查理一世时期，议会和王权矛盾的激化议会的请愿 1628年，议会向国王呈递了一份权利请愿书，重申查理一 世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不 能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿 书表达了议会“ ”的意图。 限制王权限制王权限制王权限制王权 合作探究 革命爆发的根本原因: 封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展 经济基础决定上层建筑经济基础决定上层建筑 生生 产产 力力 决定生产关系决定生产关系 自主学习（结合课本81-82页文字，用自己的语言 讲述下列国王时期议会与王权斗争情况） 国王议会王权 查理一世 克伦威尔 查理二世 詹姆士二世 玛丽和威廉 克伦威尔 Oliver Cromwell 1599.4.251658.9.3 英国亨廷顿人 爆发标志：1640年议会重新召开 英王查理一世 Charles 1600.11.191649.1.30 英格兰、苏格兰、与爱尔兰国王 解决经费问题 解决限制王权问题 国王军议会军 内战结果 处死处死查理一查理一 世，不仅仅是世，不仅仅是 查理一世生命查理一世生命 的结束，的结束，其意其意 义在于义在于否定了否定了 君权神授君权神授，它它 标志着标志着近千年近千年 英国封建制度英国封建制度 的终结的终结。 自主学习（结合课本81-82页文字，用自己的语言 讲述下列国王时期议会与王权斗争情况） 国王议会王权 查理一世 克伦威尔 查理二世 詹姆士二世 玛丽和威廉 1688年，英国议会邀请玛丽公主与荷兰执政威廉即 位，共同统治英国，并驱逐了詹姆士二世。这场革 命被称为“光荣革命”。 标志着英国资产阶级 革命完成 1.凡未经议会同意，以国王权威停止法 律或停止法律实施之僭越权力，为非 法权力。 4.未经议会准许，借口国王特权，为国 王而征收，或供国王使用而征收金钱 ，超出议会准许之时不得随意征税。 6.除经议会同意外，平时在本王国内征 募或维持常备军，皆属违法。 9.议会内演说自由、辩论或议事之自由 ，不应在议会以外任何法院或任何地 方，受到弹劾和讯问 限制征税权 限制军事权 限制立法权 限制对议会的控制权 思考：根据材料，归纳国王哪些方面的权力受到了限制？ 从材料中判断谁拥有国家的最高权力，国王还是议会？ 权利法案的颁布标志着英国君主立宪制的确立 英国资产阶级革命的成果颁布权利法案 国王的权利受到议会制约，议会成为国家最高权力机关 革命爆发 1640年 斯图亚特王朝 复辟1660年 时间 过程 建立共和国 处死国王处死国王处死国王处死国王 1688年 英国资产阶级革命曲线图 光荣革命 1688年 1649年 材料一：在17世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族， 在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为 资本主义的政治、经济制度的发展开辟了道路。此后，英国的资本主义得 以更快地向前发展。18世纪后半期，英国在世界上首先发生工业革命，到 19世纪中叶，成为世界上经济最发达的国家，号称“世界工厂”。 材料二：英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了 重要影响。马克思写道：“1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命 和法国的革命；这是欧洲范围的革命。它们宣告了欧洲新社会的政治 制度。这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求， 而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。” 问题：结合材料，归纳英国资产阶级革命的意义。 英国资产阶级革命意义：推翻了封建君主专制，确立了 君主立宪制，为发展资本主义扫清了道路 ，并为率先 开始的工业革命提供了政治前提。揭开了欧洲和北美资 产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。 大国崛起解说词写到：“17世纪，英国在历史性 的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入 口”中英国“抢占先机”的表现是（ ） A. 文艺复兴 B. 新航路开辟 C.确立君主立宪制 D. 第一次工业革命 1.小林想探究君主立宪制在英国确立的历史，准备把它 作为演讲比赛的内容。下面四部文献中，他应该参考的 是 A.权利法案 B.独立宣言 C.解放黑人奴隶宣言 D.人权宣言 2、下列关于英国资产阶级革命发生背景的叙述，错 误的一项是（ ） A.国王詹姆士一世鼓吹“君权神授” B.议会制度基本确立 C.英国国王推行封建专制 D.征税权掌握在国王手中 教材分析教材分析 本课为人教版世界历史九年级上册第六单元“资本主义制度的初步确立”中第 1 课，内容是“君主立宪制的确立” ，本课包含三个子目：议会与王权的斗争； 革命的发生；权利法案 。阐述了英国通过资产阶级革命建立了君主立宪制的 资本主义政体，这场革命也是一场具有世界影响的革命，标志着资产阶级革命 时代的到来。 教学目标教学目标 1、知识与能力 通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史 事件的能力。通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物 主义观点客观评价历史人物的能力。通过指导学生分析有关权利法案的材 料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力。 2、过程与方法 通过引导学生了解大宪章和英国议会的起源，培养学生运用历史唯物主义 的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。通过引导学生思考和 探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。引导 学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，帮助学生运用历史唯物主义 观点分析问题的方法。 3、情感态度价值观 通过本课的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步 树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性。 一个国家、一个民族选择何种制度、走什么样的道路，必须扎根于自己浓厚的 历史文化传统中，也只有扎根于自己的文化传统中的才是最适合的。通过本课 学习，培养学生热爱传统，理解和尊重世界各地区、国家、民族的文化传统的 意识，认识人类社会发展的统一性与多样性。 教学重点及难点教学重点及难点 【教学重点】 1、1640 年革命和“光荣革命” 2、 权利法案 【教学难点】英国资产阶级革命爆发的原因和君主立宪制确立的意义 学情分析学情分析 九年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜事物充满了强烈的好奇心，有主动 学习的愿望，历史思维能力还有待提高。因此在课堂上教师要从学生的发展需 要出发，给予一定的点拨，激发学生的积极性，让学生主动学习。 【教学方法教学方法】 多媒体辅助法、合作探究法、史料分析法 教学过程教学过程 教师活动教师活动 ： 多媒体出示“英国处死查理一世图片” 导入新课：请同学们仔细观察图片，图片展现的是一幅什么画面？这张图片描 绘的是 1649 年在英国伦敦白金汉宫外广场上处死国王查理一世的画面。这个事 件震惊了整个欧洲，堂堂一国之君为什么会命丧断头台？17 世纪的英国发生了 什么重大的历史事件？让我们一起走进 17 课君主立宪制的英国。(教师板书课 题） 设计意图：设计意图：通过多媒体出示“英国处死查理一世”的图片和教师的设疑，激发 学生的兴趣投入新课学习。 教师活动教师活动 ：多媒体出示“英国版图” 教师活动：教师活动：首先我们认识一下英国版图：英国全称大不列颠及北爱尔兰联合王 国，领土包括四部分：英格兰、苏格兰、威尔士及北爱尔兰。面积仅有 24 万平 方公里。 设计意图：设计意图：提高学生识图能力，树立历史时空观念。 多媒体出示大宪章内容节选和英国议会图片 教师活动教师活动 ：就是这样一个欧洲边缘小国却有着深厚的法律和政治传统。让我们 穿越到 13 世纪认识英国历史上的一位国王：约翰王。约翰王是一位十分好战却 又屡战屡败的国王，在位期间输掉了英国在欧洲的几乎全部领土，为收回土地 约翰国王不断增加税收。所以在 1215 年的时候，贵族在市民的支持下以武力胁 迫约翰国王签署了自由大宪章 ，也就是大宪章 。这个大宪章是由序 言和 63 条正文构成的，老师节选了两条。第 12 条中“将不征收任何免役税与 贡金”是“谁”将不征收？（国王）其实这里在限制国王的什么权利？（税收 权） 。第 39 条出现得最多的一个词语是什么？（不得） “谁”不得？仍然是（国 王） ，所以我们能够看到大宪章的主要目的是：限制国王的权利。逐渐确立 了“王权有限，王在法下”的基本原则。时至今日，每年大宪章签署日都会隆 重地纪念，因为它开启了英国历史用律法的手段限制王权的传统。 （板书）作为 国王，他也不愿意自己的权利受限制，在不断地博弈过程中英国的议会在 13 世 纪渐渐形成了。英国的议会分为上、下两院，直到今天也是由这两院构成。上 议院也叫贵族院，下议院也叫平民院，而我们平常所说的英国的国内大选主要 指下议院的大选，而在英国议会形成的过程中它又形成了另外一个传统：国王 想要征税必须经过议会同意。通过颁布大宪章和议会的形成，我们能够感 受到英国有着崇尚自由、平等、民主、法制的传统。 设计意图：设计意图：史料研读提高学生理解分析能力，又树立“史料实证”意识。 多媒体出示地图：多媒体出示地图：新航路开辟图 教师活动：教师活动：设疑：15 世纪的新航路开辟对英国有何影响？ 学生活动：学生活动：学生上台结合地图回答问题 教师补充介绍：教师补充介绍：伴随资本主义发展，新兴资产阶级成长起来,有些贵族也开始从 事一些资本主义性质的经济活动，被称为新贵族。资产阶级和新贵族利益一致， 17 世纪成为议会主要成员，他们迫切希望什么？（发展资本主义经济）而当时 英国处于什么王朝？（斯图亚特王朝） 。 设计意图：设计意图：既培养了学生识图能力又锻炼了学生的口语表达能力，增强历史时 空观念。 多媒体出示：詹姆士一世和查理一世专制统治图片 教师活动：教师活动：我们来认识一下斯图亚特王朝首任国王：詹姆士一世。詹姆士一世 说：“国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威， 有无限的权力。 ”他想实行什么统治？（专制） 。他推崇什么理论？（“君权神 授”理论）.那么詹姆士一世的言行与什么相违背？（英国法律和政治传统） ， 在詹姆士一世时期，代表资产阶级和新贵族利益的议会与王权关系如何呢？这 一关系集中体现在什么方面？詹姆士一世死后，他的儿子查理一世继位，请同 学读一下查理一世专制统治的文字，面对查理一世的专制，1628 年议会向国王 呈递了一份权力请愿书 ，表达了议会限制王权的意图。查理一世时期，议会 与王权矛盾激化，引发革命。议会与王权的斗争实质是什么？（资产阶级和新 贵族反对封建专制的斗争） 。革命根本原因：封建专制统治严重阻碍了资本主义 的发展。教师强调：17 世纪英国资本主义经济迅速发展，封建经济基础瓦解了， 但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，革命爆发。经济基础决定上 层建筑” 、 “生产力决定生产关系” 。革命领导阶级：资产阶级和新贵族，目的： 推翻封建专制，发展资本主义。英国资产阶级革命长达半个世纪，也是议会和 国王近半个世纪博弈的过程。 多媒体出示多媒体出示: :自主学习（结合课本 81-82 页文字，用自己的语言讲述下列国王时 期议会与王权斗争情况 学生活动：学生活动：学生自主学习并组织语言。 教师活动：教师活动：学生回答教师强调： 查理一世时期议会权力高于王权 强调一下：英国资产阶级革命开始的标志：1640 年议会的重新召开（理由：议 会上，资产阶级和新贵族推出提高议会权力、限制王权的政治要求，体现了资 产阶级要求夺取政权的政治要求和历史使命，所以作为开始标志。 ） 内战结果：查理一世被推上断头台。其意义在于否定了君权神授，它标志着近 千年英国封建制度的终结。 克伦威尔时期：议会有名无实。 （共和国时期，克伦威尔就任护国主，依然实行 军事独裁统治）谁能简要评价一下克伦威尔？以前我们说过评价历史人物要用 历史唯物主义观点一分为二地客观公正地评价。 斯图亚特王朝恢复时期：国王接受议会有条件的邀请。 光荣革命： 解释“光荣革命” （说它是革命，因为他换了国王，说它光荣，因 为没流一滴血。 ）议会在光荣革命整个事件演变中都发挥了主导作用。在确立新 国王时，议会通过讨论最终决定，国王由议会决定产生，意味着君权由神授变 成了“民授” ，它根本性地改变了在英国存在了千年之久的王权性质。是英国历 史传统下的延续。 （板书：议会选择国王） 设计意图：设计意图：培养学生自主学习和梳理历史事件的能力，锻炼学生组织语言和表 述能力。 多媒体出示： 教师活动：教师活动：请同学两人小组合作探究完成史料研读 学生活动：学生活动：学生小组合作探究 教师活动：教师活动：教师总结：权利法案确立了“议会至上”原则，议会权力超过 国王。以前是国王的议会，如今是议会的国王，英国逐渐形成了君主立宪制。 我想现在大家能够理解标题中“君主立宪制”的含义（找同学解释概念） 。 君主立宪制有何作用？ 1、结束了封建专制制度，确立了先进的资本主义制度，促进了资本主义发 展。 2、从人治走向了法治，从专制走向了民主。开启了英国政治民主化先河。 3、分歧在议会中解决，避免了不必要的暴力和内战。 4、英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，为世界上很多国家树立了 一种模式，不少国家后来都采用了这一模式。如今天的日本、丹麦、西 班牙等。 （板书：议会立法） 设计意图：设计意图：培养学生合作探究的能力，开拓学生发散思维。 多媒体出示：英国现任首相特雷莎梅接受女王任命的场景 教师活动：教师活动：这是 2016 年 7 月 13 日英国现任首相特雷莎梅接受女王任命的场 景，在这张照片中有两个人物：一个是首相；一个是女王。按照惯例，新任首 相单膝下跪，女王说道：“作为你的君主，我任命你为首相，并以我的名义组 成政府。 ”随后，新任首相回答：“是的” 。女王伸出右手，新任首相即亲吻女 王的手，仪式结束。仪式结束后，首相因女王的许可获得组织政府的权力。国 王作为国家的象征， “统而不治” ，议会是国家权力中心。 设计意图：设计意图：关注现实，把历史与现实结合起来，培养学生迁移能力。 多媒体出示：英国资产阶级革命曲线图 教师活动：在英国资产阶级革命过程中，都贯穿着议会与王权的斗争：杀了一 个王、逐了一个王、请了一个王。我们能够感受到英国资产阶级革命什么特点？ 为什么会呈现这样特点呢？ 学生活动：学生活动：学生思考并回答 教师释疑：教师释疑：英国资产阶级通过革命手段建立起来的资本主义制度，比封建制度 有很大进步性，但它毕竟是一场用剥削制度代替另一场剥削制度的革命。经历 了近半个世纪的反复较量才获胜，这也说明了新生事物代替旧事物不是一帆风 顺的。英国资产阶级革命的领导阶级是资产阶级和新贵族，其本身的局限性就 决定了革命的曲折性和不彻底性 设计意图：设计意图：活跃了学生的思维，中外史结合，培养学生整合知识的能力。 多媒体出示： 教师活动：教师活动：请同学四人为组合作探究，完成史料研读。 学生活动：学生活动：学生小组合作探究 设计意图：设计意图：培养学生史料研读和合作探究的能力，增强史料实证意识。 结束语：结束语： 本堂课我们知晓了英国通过资产阶级革命建立了君主立宪制政体，它的确立符 合英国历史文化传统，政治的民主化使国家政局稳定，经济繁荣。三百多年后 的今天，君主立宪制依然保持旺盛生命力。一个国家选择何种制度，走什么样 的道路必须扎根于自己浓厚的历史文化传统中，也只有扎根于自己的文化传统 中才是最合适的。老师希望同学热爱传统，理解和尊重世界各地区、国家、民 族的文化传统的意识，认识人类社会发展的统一性和多样性。 板书板书 1717 君主立宪制的英国君主立宪制的英国 12151215 年年 16881688 年年 16891689 年年 大宪章大宪章 光荣革命光荣革命 权利法案权利法案 君主专制君主专制 1 12 23 3君主立宪君主立宪 王权王权 议会议会 议会议会 受限受限 选择国王选择国王 立法立法 人治人治 法治法治 专制专制 民主民主 教学反思教学反思 本堂课的教学重点是: 1、1640 年革命和“光荣革命”2、 权利法案 。 教学难点:英国资产阶级革命爆发的原因和君主立宪制确立的意义。 对于 1640 年革命和“光荣革命”这个重点的突破，通过补充材料、适时点拨来 突破；对于权利法案通过史料研读，学生合作探究来突破；对于难点:英国 资产阶级革命爆发的原因和君主立宪制确立的意义是在补充材料，教师适时讲 解引导学生来突破。教学中取得了很好的效果。