1、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期课堂课堂教学设计教学设计 【知识与能力】 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化， 政治局面 上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社 会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到 历史认知的思维能力。 【过程与方法】 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认 知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春 秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度 的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论， 认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培 养学生开放创新
2、的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史 现象的能力。 【情感态度与价值观】 通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步 的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认 识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 教学重点教学重点 春秋时期的经济发展、诸侯争霸。 教学难点教学难点 春秋时期的经济发展、王室衰微。 教学方法教学方法 讨论、练习、启发。 教学手段教学手段 课件、触控一体机。 教学环节教学环节 一、一、 导入新课导入新课 导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么 制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？普天之下莫 非王土，率土之滨，莫非
3、王臣。周王是天下共主，高高在上。 但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国 历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸 斗争成为时代特征。 师：板书 第 6 课 动荡的春秋时期 二、 讲授新课讲授新课 (1)春秋时期的经济发展 师：请同学们默读第一自然段并思考： 1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？ 2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？ 师：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展， 特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国 进入铁器时代。 生：农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属 货币的使用。 生：铁农具的牛耕的使用。
4、 (2)王室衰微 师：指名读王室衰微部分。思考： 1、 西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说 明了什么？ 2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？ 师：周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相 争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。 生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。 生：势力大减，财政陷入困境。 (3)诸侯争霸 师：指导学生默读本部分。并思考： 1、诸侯争霸的原因是什么？ 2、诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？ 3、春秋时期的主要霸主有哪些？ 4、齐桓公首霸诸侯的原因是什么？ 5、春秋时期诸侯争霸有何利弊？如何理解孟子“春秋无 义战”这句话？ 生 1：王室衰微；
5、诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土 地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。 生 2：挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。 生 3：齐、晋、楚、吴、越。 生 4：地理位置；任用贤才管仲； “尊王攘夷” 。 生 5：给人民带来灾难；破坏了僵化、落后的西周体制；实现 了局部统一，减少了诸侯数量；促进了民族融合。 三、三、课堂小结课堂小结 师：春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的 出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各 种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯 争霸与大规模的民族融合。 四、四、巩固练习巩固练习 练习一：师：按照西周的规定，周天子可以
6、享用九鼎，诸侯 只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之 效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题？ 生：小组讨论后，回答。 （这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封、宗 法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。 ） 练习二：你画我猜游戏，给出成语，猜出相关人物。 练习三：选择题 五、五、板书设计板书设计 一、春秋时期的经济发展 1、农业：铁器牛耕的出现、精耕细作 2、手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作 的发展。 3、商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多 二、王室衰微 1、分封制瓦解 2、周王室势力大减 3、诸侯崛起，竞相争霸 三、诸侯争霸 1、春秋争霸战争 2、争霸战争的影响
