第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号:c323f).docx

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1、人教版七年级上册历史 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”设计思路 一、课前设计系统一、课前设计系统 (一)(一)课标课标要求要求 “通过丝绸之路的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。” (二)(二)教材分析教材分析 本课内容主要包括三部分:1.张骞通西域,2.丝绸之路 3.对西域的管理。 三块内容之间因果相联,丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 (三)学情分析(三)学情分析 学生对西域当时的历史环境比较陌生,所以我用图片加视频的方式拉近历 史与学生的距离。七年级的学生分析问题的能力有限,对于理解丝绸之路的意义 有一定难度,我设计了

2、为丝路起名环节加深学生理解。 (四)教学目标的确立(四)教学目标的确立 【知识与能力】 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。 【过程与方法】 识读教材中的图片和地图,获取有效历史信息,并提出自己的问题和见解。 【情感态度价值观】 学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 (五)教学重点、教学难点及其突破方法(五)教学重点、教学难点及其突破方法 重点:张骞通西域和丝绸之路路线和意义。 难点:启发学生思维。 突破方法:小组讨论提问,师生互动答疑激活思维。 (六)教学方法和手段(六)教学方法和手段 讲述法、小组讨论探究法和多媒体课件。 二、二、课堂实施系统课堂实

3、施系统 (一)习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课;(一)习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课; (二(二) 学生自主学习完成导学案内容学生自主学习完成导学案内容, 师生合作梳理教材基础知识师生合作梳理教材基础知识 (1010 分钟分钟) ; (三)小组合作讨论提问,师生互动答疑激活学生思维(三)小组合作讨论提问,师生互动答疑激活学生思维(3030 分钟);分钟); (四)当堂达标巩固重点知识;(四)当堂达标巩固重点知识; (五)课后拓展:为开发丝路出谋划策。(五)课后拓展:为开发丝路出谋划策。 (一)习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课;(一)

4、习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课; 【图片】一带一路和丝绸之路成功申遗图片。 课前我们观看了张骞通西域微课,张骞通西域开辟了一条道路,也就是丝绸 之路。2013 年习主席提出了建设一带一路的伟大战略,2014 年丝绸之路申遗成 功 ,韩国和日本也纷纷加入丝路申遗的队伍,2000 年前开通的丝绸之路到底有 着怎样的魅力,一再吸引世界的瞩目。这节课就让我们穿越时空,走进沟通中外 文明的丝绸之路 。 (二(二) 学生自主学习完成导学案内容学生自主学习完成导学案内容, 师生合作梳理教材基础知识师生合作梳理教材基础知识 (1010 分钟分钟) ; 师:请大家阅读教材,自主完成学案。教

5、师巡视指导,不时提醒。 生:读书、填写学案 (学生看书做题 7 分钟后,找不同组的学生一一回答问题) 第 1 题回答后 师:边展西域图边介绍玉门关、阳关、新疆、西域。 师:汉武帝以前,西域被谁控制着? 生:匈奴。 师:你学过的诗句中,有涉及到“阳关”和“玉门关”的吗? 生:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“劝君更尽一杯酒,西出阳关 无故人。” 师:展诗句非常好!从古人的诗句中可以看出,这是个什么样的地方? 生:荒凉、人迹罕至。 师:对,西域如此的荒凉,当时还被匈奴控制着,张骞为什么还要冒险出使 西域?下面请第二组同学回答第二题 第 2 题回答后 师:学生边答边展表格内容图 再展张骞通西域图

6、介绍:前 138 年,张骞西出长安,前往西域,在途中被 匈奴扣留十余年,逃脱后继续西行,辗转来到大月氏,但大月氏西迁已久,不愿 再与匈奴打仗,张骞归途中又被匈奴扣留了一年多,历经 13 年才回到长安,这 是张骞第一次出使西域的情况。 公元前 119 年,张骞第二次出使西域,进一步促进中原和西域的友好往来。 过渡:人们沿着张骞的足迹踏出了一条著名的丝绸之路。 第 3、4 题回答之后 师:丝绸之路陆路、海路动图依次强调路线。【图片】出示图片丝绸之 路上的明珠。这是丝绸之路上的明珠,已经沙漠化的楼兰古城;小河公主,她已 经沉睡了 4000 年,但眼睫毛还清晰可见呢;莫高窟 1987 年就已经是世界文

7、化遗 产了;月牙泉曾被称为“千年不干涸”的沙漠绿洲,70 年代围湖造田,几乎干 涸。这是 1959 年新疆出土的汉代丝袜,准确的说它是穿在一位已经干化成木乃 伊的女尸脚上的。新疆出土的汉代丝袜说明了什么? 生:印证当时中原和西域有来往,也印证了丝绸之路的存在。 大家看,汉朝的辐射力太强了,陆上、海上三条丝绸之路联通了东方和西方 两大文明,所以史学家称它为汉帝国,了不起。 第 5 题答后 师:展西汉与秦对比图请看,西汉疆域图比秦朝多了哪一块?西域都护 的设置,标志着西域开始正式归属中央政权。 师:现在有一股东突势力,试图把新疆从中国分裂出去,建立所谓的东突厥 斯坦国,你们同意吗?为什么? 生:不

8、同意。因为新疆从西汉时就已经归中央政府管辖了。 师:对呀!今天我们学了这段历史,就可以用历史史实说话,新疆公元前 60 年就是中国不可分割的一部分了。 第 6 题答后 师:展班超经营西域图介绍:西汉末年,匈奴重新控制西域,东汉明帝 时,派班超出使西域,班超克服重重困难,使西域各国重新与汉朝建立联系,他 还派甘英出使大秦,班超在西域经营 30 多年。他去世后,其子班勇再次出使西 域。 (三)小组合作讨论提问,师生互动答疑激活学生思维(三)小组合作讨论提问,师生互动答疑激活学生思维(3030 分钟);分钟); 师:现在为止,我们的基础知识已经学完了,有一个词叫:学问,学完该问 了。怎么提问呢?有两

9、种最基本的方法。一种是填空式,关键词是“什么”。例 如这句话:古代的罗马人把中国称为“丝国”。第二种是因果式,关键词是“为 什么”。你能就这句话试着提个为什么的问题吗? 下面的时间交给你们,各小组合作设计问题,注意规则 展规则规则:1.每组选出一名组长负责分工提问,一名记录员记录问题,一名 纪律员保证每个人都提出问题并遵守纪律, 一名声音洪亮的发言员一会代表小组 提问,每个人都是出题员。2.各小组轮流根据本课内容挑选另一组提问,提出一 个问题得 10 分,对方答对得 10 分,答错可由其它组补答 10 分;若提出有质量 的问题额外加 10 分。听明白了吗?(小组讨论 7 分钟) 生:各小组代表

10、纷纷面向其他小组同学提问,互问互答,教师适当点拨。 学生可能提出的问题如下: 1.张骞通西域开通的这条路为什么叫丝绸之路? 2.张骞通西域的意义? 3.丝绸之路的作用? 4.丝绸之路的路线? 5.西域都护的作用? 6.东西方,中原和西域互相交流的内容有哪些? 7.张骞第二次出使西域为什么能够较为顺利? 8.西域的范围? 9.张骞通西域为什么称为“凿空”? 10.西域各国为什么愿意接受中原王朝汉朝的管辖? 11.为什么胡萝卜等西域传入的食物要加一个“胡”字? 12.张骞为什么要联络大月氏? 13.有了陆上丝绸之路,为什么后来有开通海上丝绸之路? 14.张骞第一次出使西域遇到了哪些艰辛?你最钦佩他

11、哪一点? 当学生问出张骞通西域的意义和张骞精神的问题时, 教师根据相关资料适度强化。 如: 师: 你们会问问题,自然就会学会很多知识.你们问了那么多问题,我也有个问题 要问大家,请看屏幕: 师:张骞被称为丝路第一人,他首通西域历时 13 年,想象一下,他会遇到哪些 困难?你最钦佩他哪一点? 生:语言不通,缺少食物,被匈奴杀死,缺水,自然环境恶劣,生病。 使命感、有勇有谋、不怕困难、锲而不舍、开拓精神,爱国。 师:小结:所以它被称为中国最伟大的冒险家,中国走向世界的第一人,中国第 一位最伟大的外交家。 (四)当堂达标,巩固重点知识;(四)当堂达标,巩固重点知识; 1.当堂完成相关练习,并根据练习内容强化重点知识。 2.课堂小结: 丝绸之路不仅是一条经济和文化交流之路, 更是一条民族交融之路, 一条古代中国走向世界之路,是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世 界文明进程的合璧之路,也应是也应是中华民族的复兴之路。 (五)课后拓展:为开发丝路出谋划策。(五)课后拓展:为开发丝路出谋划策。 2013 年,习主席提出要建立“一带一路” ,也就是要建立丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路。假如由你来负责开发丝绸之路,你认为我们应当开发丝 绸之路的哪些资源?在开发中需注意哪些问题?

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