1、1 七年级历史（上册）教学设计 第 14 课沟通中外文明的“丝绸之路” 教学教学 目标目标 知识与技能知识与技能 （1）了解张骞两次出使西域、丝绸之路、西汉对西域实行管辖等基 本史实，使学生初步掌握丝绸之路的开辟和正确认识丝绸之路在中 西方经济、文化交流中的作用。 过程与方法过程与方法 （1）识读地图，获取有效历史信息。 （2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、 归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 （1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展 示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明 交融交汇、
2、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自 豪感。 （2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发 学生的爱国情感和开拓进取的意识。 （3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂 得学以致用。 教学重点教学重点张骞通西域丝绸之路 教学难点教学难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 学法分析学法分析小组合作 教学准备教学准备多媒体 教教学学过过程程设设计计 问题与情问题与情 境境 师生行为师生行为设计意图设计意图 导入新课 （展示一组以“胡”字命名的食物图片)激发学生学习 兴趣 探究新课探究新课 （一）（一） 开通丝绸开通丝绸 之路
3、之路- -张张 骞通西域骞通西域 多媒体展示张骞出使西域图，引导学生思考 1、根据地图和相关材料，讲述西域的地理位置和社会特点：两 汉时期， 人们把今天甘肃玉门关和阳关以西， 也就是现在新疆和中 亚以至更远的地方，称为西域。汉初，西域受到匈奴的侵扰。同时 汉朝也受到匈奴的威胁。 2、出示史记 大宛列传和张骞通西域地图，帮助学生理解张 骞通西域的的目？ （联络大月氏夹击匈奴） 过渡：张骞出使西域遇到过了什么困难？是否完成了使命？ 培养学生读 图、探究知识 的能力。 培养和提高学 生合作探究知 识的能力。 2 3、播放“张骞第一次出使西域的动画视频”。 张骞出使西域会遇到的艰险：（自然环境恶劣；被
4、匈奴俘虏； 食物匮乏） 4、完成张骞两次出使西域的相关表格。 第一次第二次 时间公元前 138 年公元前 119 年 背景积极备战，打击匈奴前 119 年卫青、霍去病北 击匈奴大获全胜 任务联络大月氏夹击匈奴联络乌孙夹击匈奴，加强 汉与西域的联系 结果了解了西域沟通了西域 张骞 身上的 品质 不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危 5、出示史料 后汉书 张骞传 节选和张骞两次出使西域的路线图， 帮助学生理解为什么张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ （张骞第一次开辟了西汉通往西域的道路， 西汉和西域各国有了第 一次友好往来。） 通过阅读课 文、观看图片。 培养学生对历 史知识的归纳 总结能力
5、。 培养学生从历 史人物身上学 习优秀品质 （二）（二） 经营丝绸经营丝绸 之路之路 多媒体展示丝绸之路图，引导学生讨论 1、那么丝绸之路的路线到底是怎么样的呢？我们结合地图来看 一看： 长安河西走廊今新疆地区中亚西亚欧 洲 （请学生上黑板板书丝绸之路的路线图） 2、为什么把这条商路叫丝绸之路呢？因为在这条商路中，中国 输出的商品以丝绸最具代表性。 3、大家想想看丝绸之路对汉代社会有什么影响？ 贸易上：中国运往西方：丝绸、瓷器、茶叶 西方运往中国：香料、琉璃、胡椒 文化上：中国运往西方：造纸术、印刷术、火药 西方运往中国：佛教、基督教、伊斯兰教 作用：促进中西方贸易与文化的交流。 4、小组合作
6、讨论： 丝绸之路是一条_道路？（商贸之路、文化之路、 友谊之路、合作之路） 过渡：这是一条陆上丝绸之路，还有一条海上丝绸之路。 5、海上丝绸之路的开辟 要求学生根据教材回答出海上丝绸之路的形成 （显示海上丝绸 之路的图） （动手试一试）学生绘制的海上丝绸之路的路线图 广东沿海沿海岸线， 从中南半岛南下绕过马来半岛 穿过马六甲海峡通往孟加拉湾沿岸印度半岛南端和斯 里兰卡岛。 让学生在自己 探究的基础上 产生成就感， 从而增强学习 的信心，激发 学习的热情。 通过课堂讨论 培养学生归纳 和分析历史知 识的能力 3 （三）（三） 畅通畅通 丝绸之路丝绸之路 多媒体展示秦朝疆域图和西汉疆域图，引导学生
7、讨论： 1、大家看到这张地图，对比秦朝的疆域，多了什么地方呢？（西 域） 2、西域是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢？大家在课本上找找答 案。 公元前 60 年西汉政府设立西域都护总管西域事务。西域都护 的设置标志着西域开始隶属中央政权， 其管辖范围包括今新疆及巴 尔喀什湖以东、以南的广大地区。 3、班超经营西域 出示多媒体图片，帮助学生理解班超经营西域的情况。 利用秦、西汉 疆域图导入， 简单明了，直 击主题。 让学生在自己 探究的基础上 产生成就感， 从而增强学习 的信心，激发 学习的热情。 通过阅读课 文、观看图片。 培养学生对历 史知识的归纳 总结能力 （四）（四） 传承传承 丝绸之路丝绸
8、之路 展示一组古今传承丝绸之路的图片和一段视频。 出示问题：丝绸之路是一条充满艰辛的，时断时续的大漠之路，它 本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的“人”赋予这条 古道丰富的精神，你认为丝路精神有哪些呢？ （和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢） 情感升华，学 以致用 课堂小结课堂小结 一个机构： 西域都护府 两 条 路： 陆上丝绸之路 传承丝路精神 海上丝绸之路 三 个 人：张骞班超甘英 形成知识体系 作作业业设设计计 见多媒体课件见多媒体课件: :巩固练习巩固练习 板板书书设设计计 4 第 14 课沟通中外文明的“丝绸之路” 张骞出使西域 凿空 丝绸之路 畅通 西域都护 班超经营西域 教教学学反反思思 本节课以“张骞通西域和丝绸之路”为重点，将教材整合为四个篇章，以“学生的发展”为 主体，运用了地图、史料、动画视频等手段帮助学生理解两千多年前的历史，让枯燥、久远的 事件活起来。教师通过“阅读课本，归纳知识与小组合作探究”等教学方法让每个学生主动参 与到课堂教学中，突出教学的根本：关注每个学生的发展。但个人觉得丝路精神的情感升华未 达到应有的效果。
