1、用爱与赏识教育学生用爱与赏识教育学生一、案例背景一、案例背景赵筱琦同学，于高一下册临近期末时期由传媒专业方向转入舞蹈专业方向，成为了我班的一员。该生性格倔强，桀骜不驯，文化成绩偏弱，同大多数案例中的“问题”学生行为一般经常在文化课堂上顶撞老师，扰乱课堂秩序，违反校规校纪，属于叛逆性学生。由于她屡次触及纪律的红线，她的母亲曾多次收到年级带回家教育的要求。在她与孩子的数次“拉扯”之下，双方自高中选科之时埋下的矛盾终于激发。面对筱琦的任性和顶撞，父母均束手无策，在教育的门前一筹莫展。为了筱琦能够更好地衔接进入我班舞蹈专业课，也为了孩子的全面健康发展，我进行了分析。如下：二、案例分析和对策二、案例分析
2、和对策1.客观原因心理学上认为， 一个人的后继成长和发展与他的原生家庭有着难以割舍的关系。即在孩子的成长过程中，各种形态的家庭教育、各种各样的家庭氛围都会对他们的心理健康产生一定的影响，都是他们的脾气秉性、道德三观的形成过程中的重要作用因素。诚如，在家长及班主任、任课教师处，我了解到筱琦初中并未在我校就读，只因碍于家中的要求，于高一时来到我校。一方面，突如其来的转折使她一时间很难适应这里的管理制度和模式；另一方面，家长在“专业方向选择”上的强势要求使得内心本就很是反抗在这里就读高中的她更为恼火。2.主观原因研究表明，大部分的学生都有着极强的自尊心，筱琦亦如是。 “要强”的她知道，如果选择普考，
3、那么她考上大学的希望渺茫。但是选择就读传媒专业，顺应父母的意思，更是非她所愿。面对自己“求而不得”的舞蹈专业，面对一直以来持反对态度的父母， 面对从不被重视的 “自己的选择” ， 她逐渐产生了一种 “学什么都没有用的”的无力感，所以干脆就浑浑噩噩地混着学校的日子。同时又不甘心被遗忘和忽视，以及“求取自由，反抗压迫”的本能“作怪” ，于是她走上了一条用种种别人不敢为的逆反方式来增强自身存在感的道路。对策：追根溯源究其因，家校共育共进，爱与赏识同行。三、转化过程及效果三、转化过程及效果1.家校共育，形成合力教育家苏霍姆林斯基曾道： “两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合， 抱着一致
4、的信念， 始终从同一原则出发， 无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。 ”此言不虚。家庭教育是孩子受教育过程中的重要参与者和责任者，永远不可或缺，不容忽视。于是我数次与筱琦的家长进行沟通， 并逐渐了解到她的家庭情况以及她父母对她的教育问题所持有的态度筱琦的家人是从商的，作为当地小有名气的经商家族里的长女，家里人便想着随便为她选个传媒专业考个大专，待她顺利毕业后接手家里的生意就可以了，没有想到会导致今日的局面。针对筱琦父母对“教育”不恰当的认知，我耐下心来，首先与他们探讨了家庭教育的科学性艺术性和学习舞蹈专业方向等问题，并建议他们“不要将孩子当做无知的孩童，不要以自己的理解去轻
5、易标榜孩子的行为，用看待成人的目光去看待她，给予她表现自己的机会” 。最后，筱琦的母亲很是配合，表示支持她转读舞蹈专业，同时肯定了她在舞蹈方面的部分优点，并鼓励她要在舞蹈的道路上持之以恒。筱琦的脸上露出了久违的笑容。2.主动出击，聆听心声聆听是教师进行心理辅导之前，所要掌握的首要、基本要术。在其家长同意转专业后，我就开始找筱琦谈心。因为作为教师的我深知，面对已经快要学完一学年的专业知识的同班同学，现在属于后进生的筱琦，肯定有她的顾虑和困难。而我愿意成为一名最好的聆听者，倾听她的愁绪，了解她需要帮助的地方，让她感受到老师的关心和爱护，让她知道老师对她的期望和重视。在此过程中，我们肩并肩，一起去找
6、寻问题产生的原因，我们心贴心，一起去面对困难和压力。慢慢的，筱琦的心理压力得到了缓解，开始接纳我，我便成为她可以诉说心里话的“朋友” 。3.因材施教，爱与陪伴“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是因为一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。 当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师时，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始。 ”了解清楚筱琦的困难后，我从细处出发，为她“量身”制定了专业课的学习目标， 并安排了一名能力较好的学生辅助她。 她每完成一个目标，我都会及时地加以肯定，给予鼓励，让她相信自己有能力追课，让她知道我坚定不移地相信她可以
7、。然后逐渐地把目标提高，使她在每一个专业版块都更上一层楼。其中，在所有学生都很难攻破的软开度训练上，我曾对筱琦说：别慌，这道防线我陪你守。因为她的柔韧性比较硬，所以在训练时特别煎熬和痛苦，于是我只能将训练的时效减少，次数增加，并用无声地陪伴伴她前行。效果：前后历经两年的时间，经过千锤百炼，为此流的汗水和眼泪无数，筱琦终于攻克了软开度问题，并在艺考中取得了不错的成绩，如愿考上了省重点的本科大学。四、案例总结及启发四、案例总结及启发1.小结新时代的教师应加强自身心理知识的学习， 加深自己对受教育阶段的学生的认知，掌握一些必要的心理辅导手段。在面对“问题”学生时，自身首先应以平常心对待。学会鼓励、学会“共情” ，学会“倾听” ，并善于综合利用多方力量，去施以真正的教育。2.启发就像为了自由呼吸的教育一书中所说： “其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。 对一个成长中的生命来说， 这无疑也是十分重要的。
