1、课题人民教育出版人民教育出版社中国历史七年级上册社中国历史七年级上册 第一单元第一单元中国境内人类的活动中国境内人类的活动 第二课第二课 原始的农耕生活原始的农耕生活 课型：新授课 教学模式：四环节合作探究 教具：多媒体 教学目标：教学目标： 1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农 耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了 解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平， 进而认识其发展对中国远 古时代社会进步的重要意义。 2、 过程与方法过程与方法： 通过自我建构初步掌握用表格进行归纳与分析的学习方法通过自我建构初步掌握用表格进行归纳
2、与分析的学习方法， ， 同时做出简单的或主要的历史结论的能力。同时做出简单的或主要的历史结论的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文 化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感， 进而促发或增强学生 对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学过程教学过程 （一）导入新课（一）导入新课 我们通过上一课的学习知道了北京人和山顶洞人是通过采集或狩猎获取食 物，我们都是农村的学生，我们现在吃的食物是怎么来的呢？（学生回答：从地 里种出来的等等）对，这是就是农业，那我们祖先从什么时侯开始从事以种植 农作物为起点的农业生产的呢？今天我们就体验一
3、下我们祖先的农耕生活。我 们的课本在众多的先民的遗址中选出了三个供同学体验， 哪三个呢？同学们快速 浏览课本看谁先找到？（学生回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民）对， 我们重点学习河姆渡居民和半坡居民。 （二）教师引导、学生自我建构（二）教师引导、学生自我建构 让学生阅读教材后完成，先以小组合作的方式填写下面表格，再由教师引导 学生进行分析总结，最终完成所填内容（课前印制，学生每人一份） 教师需讲解： 1、磨制石器比打制石器先进，因此前者为新石器，后者为旧石器，上节课 所学习的元谋人、北京人、山顶洞人就是用的旧石器。 2、在讲述的同时 PPT 展示相关图片 （三）教师引导、学生合作探究（三
4、）教师引导、学生合作探究 1、通过对表格中的内容分析你认为哪一居民的文明程度更高？其根源是什么？ 教师引导：从工具的使用、原始手工业、音乐绘画等方面分析 学生探究结论：半坡居民的文明程度更高；其根源在于生产力水平的提高即磨 制石器的普遍使用。 （需教师讲解） 教师总结提升：磨制石器的普遍使用提高了农作物的收成，满足了人们的生活需 要，使人们可有多余的粮食发展养殖业，有相对空余的时间去进行手工业业生 产，所以生产力的提高是社会进步的根本动力 原始来源:学,科, 网 Z,X,X,K来源:学+科+网 Z+X+X+K 居民 时 间 地点与流域来 源:Zxxk.Com 居住 房屋 原始农业 原始来源:学
5、科网 ZXXK 养殖业 原始 手工业 音乐绘画 工 具作 物 河姆渡 居民 距今 七千 年前 浙江余姚市 河姆渡村 （长江流域） PPT 展示分布 图 干栏式 房屋 （PPT 展示） 开始使用 磨制石器 骨制耒耜 （PPT 展 示） 世界上 最早种 植水 （PPT 展 示）稻 有 挖井 黑陶器 玉器 （PPT 展 示） 骨哨（PPT 展 示） 半坡 居民 距今 五六 千年 前 陕西西安市 半坡村 （黄河流域） PPT 展示分布 图 半地穴 式 房 屋 （ PPT 展示） 普遍使用 磨制石器 木制耒耜 石刀 （PPT 展示） 世界上 最早种 植粟 养殖猪 、 狗 彩陶器 纺线织 布（PPT 展示
6、） 彩陶上的美丽 图案及符号， 其中符号是我 国早期文字的 雏形（PPT 展 示） 2、从表格中还可以看出来，两者居民所住的房屋不同，主要农作物不同，为什 么会产生这种不同？ 教师引导：从两个文明遗址所处的地区（流域）去分析 学生探究结论：长江流域炎热、湿热、多雨，房屋要防潮防水，干栏式房屋可以 做到；这种气侯又适合水稻的生长；而黄河流域相对寒冷、干旱、少雨，半穴式 房屋可以保温；而粟这种作物耐干旱。 教师总结提升：在生产力较为低下的原始社会，自然环境对人们的生产生活有着 重大影响。 （四）情感升华（四）情感升华 让学生从教材中找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献？ 教师新课结束语教师新课结束
7、语：河姆渡先民是世界上最早种植水稻的人， 而水稻产量占世界 食用粮食产量的 70%，从这个角度来说，祖国的先民对人类的贡献是伟大，每一 个先民都是现代的“袁隆平” ，值得我们现代的中国人乃至全世界人去怀念与崇 敬他们，优秀的祖先激励着同样优秀的我们去创造更美好的明天！ 板书设计：板书设计： 第 2 课原始的农耕生活 一、河姆渡的原始农耕- 1、时间：距今约七千年 2、生活地区：长江流域 二、半坡原始居民的生活 1、时间：距今约五、六千年 2、生活地区：黄河流域 测试题目：测试题目：完成助学相关内容 教学反思：教学反思： 本课的设计指导思想：授之以鱼不如授之以渔。 设计思路： 通过学生在教师的引导下自我建构一张 原始的农耕生活 简表， 学会用表格的方法来归纳分析学习内容，从而逐步掌握表格学习法。第二步就是 教师通过引导学生采用合作探究的方式对表格内容进行分析来培养学生历史分 析能力。这种设计简单明了，在实际教学中可操作性强，课堂效果较好。不足之 处就是趣味性不足，在以后的教学中多融入一些学生课堂活动，增加学生的学习 兴趣。
