第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：234d4).zip

少年时期少年时期 历经战乱历经战乱 颠沛流离颠沛流离 “白骨露于野，千里无鸡鸣白骨露于野，千里无鸡鸣” 生民百遗一，念之断人肠生民百遗一，念之断人肠 曹操曹操 历经战乱历经战乱 颠沛流离颠沛流离 诗中所描绘的是怎样的景象？诗中所描绘的是怎样的景象？ 为什么会出现这样的状况？为什么会出现这样的状况？ 青年时期青年时期 隐居隆中隐居隆中 心怀天下心怀天下 曹曹 操操 袁绍袁绍 隐居隆中 隐居隆中 心怀天下心怀天下 袁袁 绍绍 曹曹 操操 3 4 万人万人 10万人万人 200年年 袁绍败袁绍败 退退 官渡之官渡之 战战 隐居隆中 隐居隆中 心怀天下心怀天下 曹操基本统一曹操基本统一 北北 方方 7 隐居隆中 隐居隆中 心怀天下心怀天下 分小组讨论：分小组讨论： 官渡之战中，曹操为什么能够官渡之战中，曹操为什么能够 打败实力强大的袁绍？打败实力强大的袁绍？ （） 8 招贤纳士招贤纳士 骄傲轻敌骄傲轻敌 不善用人不善用人 曹操曹操 垦荒屯田垦荒屯田 挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯 袁绍袁绍 东汉末年，战乱频繁，皇帝的宫东汉末年，战乱频繁，皇帝的宫 殿被烧，曹操利用这个时机，去洛殿被烧，曹操利用这个时机，去洛 阳迎皇帝到阳迎皇帝到许许，控制了皇帝，用皇，控制了皇帝，用皇 帝的名义向其他军阀发号施令，帝的名义向其他军阀发号施令， “挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯” 让曹操占有政让曹操占有政 治优势。治优势。 隐居隆中 隐居隆中 心怀天下心怀天下 官渡之战官渡之战 中年时期中年时期 卧龙出山卧龙出山 三分天下三分天下 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。诗中的壮心不已。诗中的“壮心壮心”指的是指的是 什么？他实现了吗？原因又是什么什么？他实现了吗？原因又是什么 ？ 曹曹 操操 11 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 自主学习自主学习 时间：时间： 地点：地点： 双方兵力：双方兵力： 采用的计策：采用的计策： 结果：结果： 赤壁之战赤壁之战 曹曹 操操 孙孙 孙刘联军孙刘联军 二十万二十万 五万五万 曹军曹军 曹操曹操 208年年 卧龙出山卧龙出山 三分天下三分天下 赤壁之战赤壁之战 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 官渡之战曹操以少胜多，官渡之战曹操以少胜多， 赤壁之战曹操为何以强败弱？赤壁之战曹操为何以强败弱？ 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 提示：从曹军弱点、指挥者的态度、提示：从曹军弱点、指挥者的态度、 孙刘联军计策等方面探讨。孙刘联军计策等方面探讨。 15 赤壁之战赤壁之战 曹军不习水战曹军不习水战 孙刘利用天时、地利孙刘利用天时、地利 曹操曹操 曹操的骄傲自满曹操的骄傲自满 孙刘使用正确的战术孙刘使用正确的战术 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 16 赤壁之战后，赤壁之战后， 曹操逃回北方，曹操逃回北方， 刘备和孙权为刘备和孙权为 何不趁机北上，何不趁机北上， 一统天下呢？一统天下呢？ 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 17 曹曹 操操 卧龙出山 卧龙出山 三分天下三分天下 刘刘 孙孙 三方都不具备统一全国的条件三方都不具备统一全国的条件 暮年时期暮年时期 梦想成真梦想成真 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 魏魏 蜀蜀 吴吴 梦想成真梦想成真 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 梦想成真梦想成真 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 梦想成真 梦想成真 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 三国局面三国局面 相对稳定是相对稳定是 历史的进步历史的进步 三国鼎立三国鼎立 根据三国鼎立图，在书上做好记号。根据三国鼎立图，在书上做好记号。 国号： 时间： 建立者： 定都： 经济特色： 功盖三分国，功盖三分国， 名成八阵图。名成八阵图。 杜甫杜甫 死而后已死而后已 流芳百世流芳百世 活动探究活动探究 1、课题能换成三国演义吗？、课题能换成三国演义吗？ 2、三国是三个国家吗？、三国是三个国家吗？ 滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄 是非成败转头空是非成败转头空 青山依旧在青山依旧在 几度夕阳红几度夕阳红 白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上 惯看秋月春风惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢 古今多少事古今多少事 都付笑谈中都付笑谈中 三国鼎立三国鼎立教学设计教学设计 学情分析：学情分析： 三国鼎立是初中历史第四单元第 16 课内容。它主要介绍了国家从分裂到局部统一的 过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军伐混乱的必然结果，实现了几个大范围的局部统一， 是下一课学习“西晋统一和北方各族的内迁”基础，因此本课在教材中具有承上启下的作用， 地位十分重要。 教学目标：教学目标： 1.知识与能力：知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程。 2.过程与方法：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学 生分析问题的能力。 3.情感态度价值观：通过对曹操的评价，使学生掌握评价历史人物和历史事件的基本方 法和标准。 教学重点：教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成 。 教学难点：教学难点：辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立是历史进步。 教学方法：教学方法：情境教学法 启发式教学法 学法：学法：情境体验法 合作探究法 自主学习法 教学过程：教学过程： 一一 情景导入情景导入 襄阳的古隆中，曾经居住过一位家喻户晓的三国历史人物诸葛亮。作为襄阳的历史 文化名人，他又有怎样的成长经历呢？今天我们就随着诸葛亮的成长步伐，一起去感受东汉 末年到三国鼎立那段战火纷飞、英雄辈出的时代。 二二 少年时期少年时期历经战乱历经战乱 颠沛流离颠沛流离 1、导入：少年时期的诸葛亮历经战乱，颠沛流离。当时正处在东汉末年，国家政治腐败， 许多军阀割剧一方，连年混战，民不聊生。 2、出示曹操的诗: 白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠， 3、观察示意图，在众多的军阀中，黄河中下游地区哪两个军阀的势力最大？ 三三 青年时期青年时期隐居隆中隐居隆中 谋划天下谋划天下 1、导入：时间在推进，少年在成长。青年时期的诸葛亮隐居隆中，当时曹操和袁绍两大 军阀争霸北方，让他目睹了当时历史上的一场实力悬殊的经典之战。请看视频。 2、自学探究（自学官渡之战，两分钟后抢答） 交战的双方是谁？ 战前双方实力是怎样的？ 官渡之战的结果如何？ 曹操用什么计策战胜袁绍的？ 3、请看官渡之战示意图，梳理过程 4、分小组讨论：在官渡之战中，曹操为什么能够打败兵力强大的袁绍？ 5、当时诸葛亮对官渡之战是这样评价的： 诸葛亮认为曹操取胜的关键是什么？ 四四 中年时期中年时期卧龙出山卧龙出山 三分天下三分天下 1、导：中年时期，诸葛亮向刘备“三顾茅庐”陈说了三分天下之计，刘备听后很是敬佩， 力邀诸葛亮出山相助。 2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。诗中的“壮心”指的是什么？他实现了吗？ 原因又是什么？ 3、自学赤壁之战，了解赤壁之战的经过。 提示学生：围绕赤壁之战时间、地点、双方兵力、采用的计策、结果来讲述。 4、赤壁之战是怎样的一个过程呢？谁愿意当历史讲解员。 5、导：请看赤壁之战示意图。208 年曹操率领二十多万大军南下，进攻刘备，夺取荆州。 刘备抵挡不住，南逃至夏口，生死存亡之际，诸葛亮建议刘备联孙抗曹。迫于曹军的压力， 江东出现主降派和主战派两大阵营，让孙权犹豫不决。 于是就出现了著名的历史典故-诸葛亮舌战群儒。 在诸葛亮的劝说下，孙刘组成五万联军，在赤壁一带与曹军隔江对峙。 6、导：以五万之众迎敌二十万，只能以智取胜。孙刘联军采用什么计策最终战胜了曹 军？ 7、当时孙刘联军火烧赤壁的战况是怎样的呢？播放视频。 8、合作交流：官渡之战曹操以少胜多，赤壁之战曹操为何以强败弱？教师出示相关史 实材料。 9、集思广益： 赤壁之战后，曹操逃回北方，刘备和孙权为何不趁机北上，一统天下呢？ （曹操大 败，实力锐减；孙刘虽胜，实力薄弱，三方都不具备统一全国的条件） 10、问：是什么战争导致了三方的实力变化？（赤壁之战） 五五 暮年时期暮年时期梦想成真梦想成真 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 1、导：赤壁之战后，诸葛亮进入了人生的暮年时期，他三分天下的梦想也变成了现实。 赤壁之战后，建立了哪三个国家？ 2、自主探究：根据三国鼎立图，在书上做好记号。 3、学生展示自学成果。 4、小结：与东汉末年的混战相比，三国鼎立实现了国家的局部统一，出现了相对稳定 社会的局面，是历史的进步。 六六 死而后已死而后已 流芳百世流芳百世 1、蜀国建立 13 年后天下奇才诸葛亮病逝，诸葛亮的一生为蜀国可谓“鞠躬尽瘁 死而 后已”。杜甫高度的概括了他的一生： 2、活动探究：能不能把课题改为三国演义？三国是三个国家吗？ 七七 拓展活动拓展活动 我爱襄阳我爱襄阳 襄阳是三国历史文化名城，如果你是襄阳文化大使，推广襄阳的三国文化时会介绍哪些 景点、人物？