第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：a00a3).zip

广州市第一中学历史科 梁萍萍 第19课 北魏政治和北方民族大交融 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 南京大屠杀80周年 公 祭 日 西晋内迁各族分布图 氐 4 4世纪后期氐族人世纪后期氐族人 建立政权。前秦建立政权。前秦 王苻坚任用汉人王苻坚任用汉人 王猛为丞相王猛为丞相,382,382 年统一了黄河流年统一了黄河流 域。域。 战争类历史学习方法归类： 1.淝水之战的原因和时间是什么? 2.与淝水之战有关的成语及其典故有哪些? 3.淝水之战的结果和影响是什么? 小组合作 请阅读课本“淝水之战”相关内容解决问题 北方再度 陷入分裂 鲜卑族 迅速崛起 鲜卑族发祥地噶仙洞遗址 (噶仙,鄂伦春语,猎民之仙的意思) 北魏的兴起 狩猎图 鲜卑族服装 历史小导游 4世纪后期，游 牧在阴山地区的鲜 卑族_部建立 _。 439年，北魏 _ ，结束 了十六国以来分裂 割据的局面。 拓跋 统一北方 北魏 生产方式农耕化 生活方式汉族化 北方内迁民族的生产方式发生了什么变化？ 姓名: 拓跋宏 别名: 职业： 朝代: 民族: 主要活动: 历史档案北魏孝文帝 皇帝 鲜卑族北魏 孝文帝说：此间（指平城）用武之地， 非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函地 宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。 大意:平城偏居塞上,崇尚武力。要想在 此地开展变法改革,确实很难。只有迁都洛 阳,才能加强对中原的统治。（选自魏书） 孝文帝为什么要迁都? 进行改革,巩固统治 494年，迁都洛阳 今欲断诸北语,一从正音。其年三十 以上,习性已久,容不可猝革。三十以下, 见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为, 当加降黜。 资治通鉴 大意: 改说汉语，三十岁以上的人比较困难， 可以暂缓，三十岁以下在朝廷做官的，一律要改 说汉语，违反者降职或撤职。 以下材料反映了孝文帝改革的什么措施? 服装变化图 胡服陶俑图 汉服陶俑图 姓氏变化图 北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让 五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉 人。 我国一些著名的历史人物，如李 白，元慎都是鲜卑人，连隋王朝 的杨坚、大唐王朝李世民都流淌着鲜 卑人的血。 增强了北魏的实力。 “以前以为长江以北都是落后的 异族风气，现在才知道中原地区礼仪 兴盛，人才济济，难以言传。” (译自洛阳伽蓝记) 推进了北方地区的统一。 历史档案北魏孝文帝 姓名: 拓跋宏 别名: 职业： 朝代: 民族: 主要活动: 皇帝 鲜卑族 北魏 元宏 迁都 改革 民族交融 民族交融是指各民族间共同生 活、彼此学习、共同发展、逐 渐交融的过程，包括经济生活 、文化语言、风俗习惯等互相 影响，趋向一致。它是中国古 代历史上一种进步的历史现象 。 生 产 少数民族壁画采桑图农学巨著齐民要术 书中记载了许多 少数民族的畜牧 和饲养经验,还给 出了多例兽医处方 穿汉服的少数民族贵族 生 活 穿裤褶服的南朝乐队 汉人胡食图烙饼砖画 生 活 东汉壁画宴饮图 唐代桌椅分餐图北方少数民族的胡床椅子和方凳受到汉族人民喜爱 生 活 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 敕勒语 鲜卑语 汉语 语 言 音乐和舞蹈 文 学 阿爷无大儿 , 木兰无长兄 . 愿为市鞍马 , 从此替爷征 . 民族心理 鄂伦春诗歌 朝阳总是从东方升起， 无论松柏的影子有多长， 它总是和根连在一起。 无论你来自地北抑或天南， 我们的心总是和你连在一起 。 这一时期的民族交往有什么特点? 民族交融对中华文化的发展有何作用 ? 北朝的强盛来自变替的“胡化” 和“汉化”扭转了魏晋以来的帝国颓势 ，并构成了通向重振的隋唐大帝国的 历史出口。 摘自吴宗国主编中国古代官僚政治制度研究 结合材料谈谈 民族交融对我国历史产生了什么影响？ 为隋唐的统一、强盛奠定基础 北 方 地 区 淝水之战 分裂 孝文帝 改革 民族 交融 奠定 全国 统一 基础 北魏 统一 推动 促进 我国56个民族共同构成了你中有我 、我中有你、谁也离不开谁的中华民族 命运共同体。 我国是统一的多民族国家,各民族 多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重 要财富。 民族团结是发展进步的基石。 “平语”近人 哪一句话最能引起你的共鸣？ 课题课题第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 教材教材 分析分析 1 1、教材分析、教材分析 本课主要学习三个子目：淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民 族交融。三目内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统 治措施以及结果，突显出民族交融的历史潮流。 重用两个核心词“统一”、“民族交融”，把三个子目的内容更加的 有机结合，并且呈现递进式的提升；北方统一促进民族交融，民族交 融推动了统一的进程。 2 2、教学重点、教学重点 北魏孝文帝改革 北方地区的民族交融 3 3、教学难点、教学难点 理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义 学情学情 分析分析 初一学生对学习历史有一定的兴趣，还有一些零散的历史知识，但历 史思维、历史素养、史料阅读等能力都是欠缺的。所以关注时事热点， 学生自然而然地感知历史就在身边。表演历史小短剧，融入历史情景， 激起学史兴趣。 预设目标预设目标运用的方法运用的方法 教学教学 目标目标 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基 本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的 措施。 2.通过学生表演历史小短剧，概括归纳孝 文帝的主要改革措施，初步培养学生分析 归纳概括历史问题的能力。 3.体会中华民族的历史是由各民族共同缔 造的，初步树立维护民族团结的民族观。 4.理解北方统一促进民族交融，民族交融 推动了统一的进程，培养学生家国情怀的 学科素养。 1、图说历史，看图提取 历史信息； 2、运用历史材料，学会 论从史出； 3、创设情景，融入历史； 4、关注时政热点，历史 与现实结合； 5、真正落实学科素养的 培养 环节说明环节说明 使用使用 时间时间 活动活动 主体主体 核心素养核心素养 一、导入一、导入 4 分 钟 师生 互动 家国情怀 音频刺勒歌北朝民歌引入南北朝 时期。 三国两晋南北朝时期，是我国历史上一段 比较长时间的分裂时期，分裂？统一？中 华民族选择的是：和平、统一！ （刚好公开课那天适逢南京大屠杀 80 周年 纪念日，第四个公祭日。故全体师生起立 默哀） 二、学习新课二、学习新课 这段时期我们的祖先为统一所做过的努力 有哪些呢？ 一、淝水之战一、淝水之战尝试统一尝试统一 西晋灭亡后，氐族人建立了前秦政权，4 世纪后期，皇帝苻坚重用汉人王猛为相， 励精图治，锐意改革，前秦迅速强大起来， 消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。 强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局 面。 强大前秦使苻坚增长了骄傲自满的情绪。 在条件不成熟的情况下，企图灭亡东晋， 统一全国。383 年，前秦与东晋在淝水展 开了一场战争，这就是历史上著名的淝水 之战。 淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新 陷入分裂混战的状态。 4 分 钟 学生 阅读 历史解释 二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革推进统一推进统一 1.1.北魏的兴起北魏的兴起 历史小导游介绍北魏的历史。 2 分 钟 学生史料实证 2.2.北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 （1 1）494494 年，迁都洛阳年，迁都洛阳 2 分 钟 师生 互动 史料实证 （2 2）推行汉化措施）推行汉化措施 概括孝文帝改革的汉化措施：说汉语、穿说汉语、穿 汉服，改汉姓、通汉婚。汉服，改汉姓、通汉婚。 18 分钟 学生 表演 历史 小短 剧 师生 互动 历史解释 综合能力 史料实证 教学教学 过程过程 与方与方 法法 （3 3）改革的意义）改革的意义 材料引出孝文帝改革的意义： 促进了民族交融，也增强了北魏的实力。促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 1 分 钟 师生 互动 史料实证 过渡： 北魏孝文帝改革，是对以前的民族交融成 果的总结，同时又促进了这一交融进程的 迅速发展 三、北方地区的民族交融三、北方地区的民族交融奠基统一奠基统一 学生阅读课文，概括总结北方地区的民族 交融的方式：生产、生活、制度、文化交 流、民族心理、民族关系等等。 结合材料让学生了解，民族交融对我国历 史产生了什么影响？ 为隋唐的统一、强盛奠定基础为隋唐的统一、强盛奠定基础 3 分 钟 学生 阅读 师生 互动 历史解释 史料实证 三、本课小结三、本课小结 2 分 钟 师生 互动 教学教学 过程过程 与方与方 法法 四、拓展升华四、拓展升华 习主席对民族关系的一些论述。 哪一句话最能引起你的共鸣？ 全体齐唱：“56 个民族 56 枝花” 4 分 钟 学生 思考 师生 互动 家国情怀 广州市第一中学历史科 梁萍萍 第19课 北魏政治和北方民族大交融 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 南京大屠杀80周年 公 祭 日 西晋内迁各族分布图 氐 4 4世纪后期氐族人世纪后期氐族人 建立政权。前秦建立政权。前秦 王苻坚任用汉人王苻坚任用汉人 王猛为丞相王猛为丞相,382,382 年统一了黄河流年统一了黄河流 域。域。 战争类历史学习方法归类： 1.淝水之战的原因和时间是什么? 2.与淝水之战有关的成语及其典故有哪些? 3.淝水之战的结果和影响是什么? 小组合作 请阅读课本“淝水之战”相关内容解决问题 北方再度 陷入分裂 鲜卑族 迅速崛起 鲜卑族发祥地噶仙洞遗址 (噶仙,鄂伦春语,猎民之仙的意思) 北魏的兴起 狩猎图 鲜卑族服装 历史小导游 4世纪后期，游 牧在阴山地区的鲜 卑族_部建立 _。 439年，北魏 _ ，结束 了十六国以来分裂 割据的局面。 拓跋 统一北方 北魏 生产方式农耕化 生活方式汉族化 北方内迁民族的生产方式发生了什么变化？ 姓名: 拓跋宏 别名: 职业： 朝代: 民族: 主要活动: 历史档案北魏孝文帝 皇帝 鲜卑族北魏 孝文帝说：此间（指平城）用武之地， 非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函地 宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。 大意:平城偏居塞上,崇尚武力。要想在 此地开展变法改革,确实很难。只有迁都洛 阳,才能加强对中原的统治。（选自魏书） 孝文帝为什么要迁都? 进行改革,巩固统治 494年，迁都洛阳 今欲断诸北语,一从正音。其年三十 以上,习性已久,容不可猝革。三十以下, 见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为, 当加降黜。 资治通鉴 大意: 改说汉语，三十岁以上的人比较困难， 可以暂缓，三十岁以下在朝廷做官的，一律要改 说汉语，违反者降职或撤职。 以下材料反映了孝文帝改革的什么措施? 服装变化图 胡服陶俑图 汉服陶俑图 姓氏变化图 北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让 五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉 人。 我国一些著名的历史人物，如李 白，元慎都是鲜卑人，连隋王朝 的杨坚、大唐王朝李世民都流淌着鲜 卑人的血。 增强了北魏的实力。 “以前以为长江以北都是落后的 异族风气，现在才知道中原地区礼仪 兴盛，人才济济，难以言传。” (译自洛阳伽蓝记) 推进了北方地区的统一。 历史档案北魏孝文帝 姓名: 拓跋宏 别名: 职业： 朝代: 民族: 主要活动: 皇帝 鲜卑族 北魏 元宏 迁都 改革 民族交融 民族交融是指各民族间共同生 活、彼此学习、共同发展、逐 渐交融的过程，包括经济生活 、文化语言、风俗习惯等互相 影响，趋向一致。它是中国古 代历史上一种进步的历史现象 。 生 产 少数民族壁画采桑图农学巨著齐民要术 书中记载了许多 少数民族的畜牧 和饲养经验,还给 出了多例兽医处方 穿汉服的少数民族贵族 生 活 穿裤褶服的南朝乐队 汉人胡食图烙饼砖画 生 活 东汉壁画宴饮图 唐代桌椅分餐图北方少数民族的胡床椅子和方凳受到汉族人民喜爱 生 活 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 敕勒语 鲜卑语 汉语 语 言 音乐和舞蹈 文 学 阿爷无大儿 , 木兰无长兄 . 愿为市鞍马 , 从此替爷征 . 民族心理 鄂伦春诗歌 朝阳总是从东方升起， 无论松柏的影子有多长， 它总是和根连在一起。 无论你来自地北抑或天南， 我们的心总是和你连在一起 。 这一时期的民族交往有什么特点? 民族交融对中华文化的发展有何作用 ? 北朝的强盛来自变替的“胡化” 和“汉化”扭转了魏晋以来的帝国颓势 ，并构成了通向重振的隋唐大帝国的 历史出口。 摘自吴宗国主编中国古代官僚政治制度研究 结合材料谈谈 民族交融对我国历史产生了什么影响？ 为隋唐的统一、强盛奠定基础 北 方 地 区 淝水之战 分裂 孝文帝 改革 民族 交融 奠定 全国 统一 基础 北魏 统一 推动 促进 我国56个民族共同构成了你中有我 、我中有你、谁也离不开谁的中华民族 命运共同体。 我国是统一的多民族国家,各民族 多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重 要财富。 民族团结是发展进步的基石。 “平语”近人 哪一句话最能引起你的共鸣？