1、数学乐园教学设计 教学目标： 1在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固 10 以内数的顺序，序数 和基数；巩固 10 的组成，10 以内的加减法计算。 2在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对 数学学习的兴趣和信心； 3在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简 单的统计观念。 教学过程： 一、闯迷宫 1激趣。数学乐园参加游戏比赛 师：同学们，谁来欢迎我们呢？ 生：喜洋洋 师：大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？ 2.对口令：教师演示，学生学习。 学生练习 7，8，9 的口令。 3.数的组成：一个十和 5 个一组成几？2 个十是多少？7 个一和一个 十是多少？
2、 4.数字的排列。 5.算一算。 6.走迷宫，明确规则。 师：摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有 1 到 9 个数字，有两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从 1 到 9 的顺序） 。 师：指给大家看看吧。 （一个学生上台划出路线图，展示给学生。 ） 师：对。只有按照从 1 到 9 的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。 如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。 3独立闯迷宫，展示成果。 师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它 划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。 （学生在自己课 本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。 ） 师：走出迷宫的同学 请举手。到这里来指给大家看看吧。 （学生到黑板上划一划，说一 说。 ） 师： 谁和他不一样？来。 （学生划出不同路线图。 ） 肯定方法的多样，闯出迷宫。 师： 大家找到了这么多条路，都能顺 利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从 1 到 9 的顺序。要带大 家去数字乐园了。走吧。 二、实验过程 六个正方体能拼成一个大正方体吗？ 三、邮递员送信 学生上台展示一起表演。 四课本学习 1.学生动手圈一圈，有几双袜子。 2星期二到星期四放假，放几天假。 五小朋友通过今天的学习你们有什么感受呢？
