1、一只窝囊的大老虎 猜谜语猜谜语 身穿花皮袄， 山上到处跑。 人称百兽王， 凶猛脾气暴。 老虎 谜底： 一只_的老虎。 雄壮 威风 凶猛 一只窝囊的大老虎 叶至善（1918-2006），江苏苏州人， 叶圣陶之子，著名的少儿科普作家、优秀 编辑、优秀出版工作者。 主要作品：未必佳集古诗词新 唱诗人的心我是编辑父亲的 希望等。 作者介绍 朗读课文，疏通生字词。 默读课文，在你不理解的地方作批注，和 同学交流。 说说课文讲了一件什么事？ 初读课文 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴 啊呜 霉味 糨糊 幸亏 笨拙 瞌睡 豁虎跳 哄堂大笑 唉声叹气 字词学习 我 会 认 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴
2、 啊呜 霉味 糨糊 幸亏 笨拙 瞌睡 豁虎跳 哄堂大笑 唉声叹气 nn luxinjuynpi wmijinkuzhu k huhni 囊露羡 豁撇 拙 角 霉 唉砸 殷 亏哄 啊 l 认 字 大 冲 关 露 lu（ ） l（ ） 露头 暴露 多音字 角 ju（ ） jio（ ） 角色 角落 哄 hn（ ） hn（ ） 哄堂大笑 哄骗 唉 i（ ）唉声叹气 hn（ ）一哄而散 i（） 段练 裤 逃俩罩 亏撤 堂 砸挖锅 我 会 写 左右结构： 上下结构： 段 俩 练 裤 挖 砸 锅 罩 亏 堂 你能按照结构特点给上面生字分类吗？ 半包围结构： 逃 左中右结构： 撤 一段 排练 逃跑 头罩 挖空
3、 撤换 砸锅 兄妹俩 连衣裤 我 会 读 词语解释连一连 懂得道理，说话做事合情合理。 形容情绪低落，失望懊丧的神情。 因受委屈而烦闷；无能，怯懦。 形容全屋子的人同时大笑。 比喻办事失败。 垂头丧气 通情达理 哄堂大笑 窝 囊 砸 锅 说说课文讲了一件什么事？ 这篇文章叙述了作者童年时在一次班 级演出时上台扮演老虎，但最终演出失 败的故事。 课文解读 细读课文，体会“我”的心理变化： p根据事情的发展顺序，边读边画出表现“ 我”心理活动的句子。 p请你用课文中的几个词语说一说演出前后 “我”的几次心理变化。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋 友在台上又唱
4、又跳，边说边比画，我真个羡慕 得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看 着我、给我鼓掌是什么味道。 羡慕得要死多想 把“我”迫切希望自己能上台表 演的心情写得十分生动细腻。 老师挑选演员分派角色的时候，我 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派 角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她 的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心 说:“就这样吧，你扮老虎。” 殷切期待的目光 老师照顾“我”的自尊心，满足了 “我”的心愿。 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时 ，我 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁 虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇 嘴。 真没想到，想到事到临
5、头还会出现危 机，我看着老师的脸，就怕她改变主意。就怕她改变主意 演哥哥的小朋友说的话有什么作用？ 这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我 老师真是个通情达理的好老师。她说 ：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。” 通情达理 老师真是个通情达理的好老师。 这句话在文中起什么作用？承上启下 写出了老师不但没有换掉“我”，反而 耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了 “我”对老师的感激之情。 在老师指导我怎样演老虎时，我 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩 就站起
6、来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开 两枪，你就躺下来死掉。记住了吗? “记住了!”我连忙答应。我有充分的自 信。 “记住了!”我连忙答应。我有充分的自 信。 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得 窝囊时，我 那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我 这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在 地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老 虎。随他说去吧。我这个配角虽然配不上他 ，可是老师没撤换我，他也只好将就。 随他说去吧 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上 一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场 的老师同学都逗乐了，他们从没见过这
7、样窝 囊的老虎。 笨拙的表演 窝囊的老虎 演完时，我 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎 么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳 边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起 来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 一点儿也记不起来 为什么“我”记不起来自己的表演，却记得 耳边连续不断的笑声？你有过紧张的时候吗？ 这是“我” 心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激 ，“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也 羞愧至极。 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我 我没回答他，可是心里想：是啊，要是 我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 我没回答他
8、，可是心里想：是啊，要是 我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 我至今还不明白 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我 至今还不明白。我至今还不明白 最后一个自然段连用两个疑问句说明了什么？ 连用两个疑问句说明“我”一直在为自 己窝囊的表演而遗憾、自责，也表现了“我 ”的求真精神。 请你用课文中的几个词语说一说演出前后 我的几次心理变化。 期待自信紧张不明白 期盼表演 期盼表现 求真索源 分角色时：失望 反省原因 一只窝囊的大老虎 参加表演 结构梳理 演出结束 排练时：畏难 演出前：自信 演出时：窝囊、羞愧 我们也应该像作者一样，要勇敢地表 现自我，大胆地挑战自我
9、。哪怕失败也不 要害怕，因为我们可以从中寻求失败的原 因，从而开启成功之门。 课堂小结 心理活动是指我们的心情和心里的想法， 故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变 化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情 ，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三 字、四字看谁说得多。 拓展延伸 难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈 随堂练习 .幸亏 砸锅 段落 .殷切 羡慕 豁虎跳 .倒莓 撇嘴 笨拙 1.下列词语书写有误的一项是（ ） 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的老虎 ( )的老师 ( )的目光 ( )的自信 ( )的表演 ( )地等候。 窝囊通情达理 期待满满 笨拙
10、 紧张 3.课内阅读。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友 唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个 虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心 里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就 不至于砸锅了。 选文中画“_”的句子是对作者 _的描写，从这个句子中我体会 到_ _。 心理活动 作者因自己没有演好节目而伤心、 自责 如果当时我在场，我会这样安慰他： _ _ _ _。 课后作业习题答案 默读课文，在你不理解的地方作批注 ，和同学交流。 老师指导：默读时采用勾画法，边读边画 出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注 ，可借助工具书对词句进行理解，还可以与同 学探讨交流。 结合课文中描写“我”动作、语言、
11、神 态的语句，说说在排练节目和演出时，“我 ”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的 变化，并填写下面的表格。 “我”的心情原 因 期待表演 充满信心 想在台上露脸，获得大家的掌 声。 “我”觉得老师讲的动作很简 单。 紧张、狼狈表演笨拙，惹得台下哄堂大笑。 疑惑不解 “我”不明白为什么不会豁虎 跳就不能扮老虎，也不明白为什 么没有豁虎跳就会惹起哄堂大 笑。 结合生活经验说一说：“我”的演出 窝囊吗？可以怎么开导“我”？ 参考答案：“我”的演出窝囊。因为“我” 连出场都是被老师推出来的，可见“我”的 心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄 堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎， 所以很窝囊。 我们
12、可以这样开导他：同学，你不要难过 ，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做 到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己， 你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一 定会做得更好的，相信自己！ 排练时的情形，“我”记忆很深刻， 而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也 记不起来”。你有过类似的经历吗？写下 来和同学交流。 选做 参考答案：有一次，我们班举行唱歌比 赛。轮到我上台时，我心里却紧张起来，连 拿话筒的勇气都没有，直到老师把话筒塞到 我手上。伴奏开始了，教室里一阵嘈杂，与 我的心一样纷乱。我一下子把排练时老师教 的唱歌技巧全忘记了。 于是我索性扯着嗓子，声嘶力竭地唱着， 听不到伴奏，不知道快慢。一首歌已经被我唱 完了，而漫长的伴奏却还在继续，我待在舞台 上，如同一只光着屁股的猴子。等到伴奏结束 ，我便飞一般地冲下了舞台，那天我都不知道 自己是怎么回到家的，脑袋里一片空白。 “我”一直觉得自己演砸了锅所以不开 心，你能想办法开导一下“我”吗？你觉得 “我”真是一只窝囊的大老虎吗？ 课后作业 谢 谢
