四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：b00cf).zip

分物游戏分物游戏 北师大版二年级上册第七单元分一分与除法北师大版二年级上册第七单元分一分与除法 分萝卜分萝卜 每只小兔分到的萝卜每只小兔分到的萝卜一样多一样多，每，每 只小兔可以分到几根萝卜？只小兔可以分到几根萝卜？ 1515根根骨头骨头 给给3 3只小狗只小狗，每只小狗每只小狗分到几根分到几根 呢呢？平均平均分分 分骨头分骨头 15根骨头平均分给根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？只狗，每只狗分到几根？ 分骨头分骨头 分骨头分骨头 3每个花瓶插的花一样多，每瓶插每个花瓶插的花一样多，每瓶插枝枝 平均每个铅笔盒放平均每个铅笔盒放 支铅笔。支铅笔。 平均每个铅笔盒放平均每个铅笔盒放 支铅笔。支铅笔。7 每层放的杯子一样多，每层放每层放的杯子一样多，每层放 个个 。 每层放的杯子一样多，每层放每层放的杯子一样多，每层放 个个 。 5 平均每人分到平均每人分到 个气球。个气球。 4 绿色圃中小学教育网http:/ 分物游戏教学设计 【教学内容教学内容】： 北师大版数学二年级上册第 58 页、59 页分物游戏 。 【设计理念设计理念】： 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分， 表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除 法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没 有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影 响到后面的学习。 【教学目标教学目标】： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分 的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 2、培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流， 从而获得积极的情感体验。 3、学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单 问题。 【教学重点教学重点】： 初步理解平均分的含义。 【教学难点教学难点】： 能掌握图示的方法来解决平均分的问题。 【课时安排】：一课时 【教学准备教学准备】： 课件、小棒、卡片。 【教学过程教学过程】： （一）（一） 、创设情境、创设情境 激发兴趣激发兴趣 1、师导入语，创设故事情境 师：同学们，今天正巧是小猫咪咪的生日，他特地邀请小伙伴 们来家做客。大家看看，都有哪些小动物来了呢？ 生：小猴、小兔、小狗。 师：你们猜猜热情好客的小猫咪咪会为好朋友们准备哪些食物？ 为什么？ 生：会给猴子准备桃子、小兔准备萝卜、小狗准备骨头。因为 是他们最喜欢吃的。 师：同学们说的很棒，说明你们在日常生活中是个善于观察的 孩子。 2、师：那么小猫咪咪应该怎样将这些食物分给小动物们呢？ 这节课我们就来帮助小猫分一分，学习分物游戏。 板书课题：分物游戏板书课题：分物游戏 【设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的 思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让 学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生， 唤起学习兴趣。 】 （二）（二） 、实际操作，体会平均分、实际操作，体会平均分 1.我们先帮助小猫咪咪给小猴分一分桃子，你从图中发现到什 么样的数学信息？ 大家猜猜小猫会怎样分这 4 个桃子？ 2在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什 么？ 并指名演示 【设计意图：通过学生回答体会“同样多” 、 “一样多” 。 】 师小结：不管一个一个分，还是两个两个分，最后小猴子都很 满意，因为分到的桃子数量是一样多的。 板书：分得一样多 3.师：大家给两只猴子分了一样多的桃子，令两只猴子都很满 意。接下来再让我们帮帮小猫咪咪给小兔子分一分胡萝卜。你们从 图中发现到哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？ 有 12 个萝卜，请你帮他分给 3 只小兔，要求每只小兔分到的萝 卜一样多，每只小兔分到几根？ （同桌借助学具互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误 并说出理由） 一根一根分，分四次，每只小兔分到 4 根萝卜 二根二根分，分二次，每只小兔分到 4 根萝卜 （由于是 12 根胡萝卜，可以引导让孩子们分第一次的时候多分 一些。 ） 4.师生小结：不管怎样分，分几次，最后每只小兔都分到 4 根 萝卜。像这样，每份分得一样多，我们就叫做“平均分” 。 【设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境， 组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演 示，获得学习成效。其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能 巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。 】 5.师：现在我们也帮小兔分完了萝卜，再让我们帮帮小猫猫咪 咪给小狗分分骨头吧。 指名读问题 15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根？ 6.师：刚刚我们帮助小兔分萝卜的时候，是动手摆一摆来解决平 均分的问题，其实在数学中，还有另一种方法，同样也能表示这种 平均分，就是画图来表示。 （看一看，每一种分法都是怎样表示平均分的。全班回馈交流） 【设计意图：这一环节的设计目的是：我先让学生在具体的 情境中，形象地感知“平均分” ，再由教师小结，抽象出“平均分” 的概念，最后，由学生进行练习回馈。这样的教学遵循了学生的认 知规律。 】 （三）课堂练习（三）课堂练习 1.基本练习 （1）插花 老师引导学生学习圈一圈、连一连的方法来表示分一 分。 （2）并要求学生用这种方法独立完成练习分铅笔、分杯子、分气 球（师生共同评价交流） 2.拓展练习 分橘子 【设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次是 拓展练习。让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能 力。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识， 同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷， 以使做到堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。 】 （四）（四） 、总结：、总结： 1、说说你这节课学到了什么知识？ 2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？ 【设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应 该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课 堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方 和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。 】 板书设计：板书设计： 分物游戏 分得一样多 平均分