1、认识线段 教学内容教学内容 苏教版小学数学二年级上册第 5960 页。 教学教学目标目标 1初步认识线段，理解概括线段的特点，学会画线段。 2在观察操作、体验活动中，逐步培养学生的观察能力和动手操作能力。 3联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。 教学重教学重难点难点 重点：初步认识线段的特征。 难点：清晰地建立起线段的表象。 教学过程教学过程 一、游戏导入，揭示课题。 1.游戏“比眼力”，引出实践操作，比较两根毛线的长短。 2.谈话：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天这节课，我们就来认识线段。 二、认识线段，探索特征。 1.感受线段的“直” 请一位同学
2、上台指一指，从哪儿到哪儿可以看成线段？ 同桌间互相拉一条线段，并指一指。 挑选所拉线段方向不同的三组，追问：都是线段吗？ 归纳：线段的方向不同，但都是线段。 出示：两手一松，一条毛线弯了。问：现在还是线段吗？追问：为什么？ 出示：把毛线再次拉直，又变成了一条线段。 小结：线段是直直的。（板书：是直直的。） 移动手的位置，提问：这里看到线段了吗？谁上来指一指，从哪儿到哪儿可以看成线 段？ 2.抽象线段的“形” 认识端点。 说明：在数学上，为了方便统一，一般用短竖线表示捏住的地方，这个叫做端点。 追问：数一数，线段有几个端点？ 板书：2 个端点。 认识线段的表示方法。 辩认线段。 三、回归生活，寻
3、找线段 谈话：其实在我们的身边也有很多线段。像数学书的这条边可以看成线段，端点在哪里 呢？那你们也来找找生活中还有哪些物体的边也可以看成线段？ 指名学生汇报找到的生活中的线段并指一指。 欣赏生活中的线段。 四、创造线段，强化特征 1.折线段。 谈话：这是一张正方形纸，你找到了几条线段？你还能变出线段吗？ 出示活动单： (1)折一折，折出长短不同的线段。 (2)比一比，和小组内的同学比比谁折的线段长？ 全班展示。 小结：线段是有长有短的。（板书：有长有短） 2.画线段。 谈话：小朋友认识了线段，还会找线段、折线段，想不想自己动手画一条线段？ 展示学生作品，互相评价。 了解线段的三种不同画法。 五
4、、巩固练习，拓展延伸 整体练习 2、3 两题。 1.数一数。 引导：仔细观察，你发现了什么？ 明确：几边形就是有几条线段围成的。 追问：六边形由几条线段围成的？8 边形呢？由 10 条线段围的是（）边形。 2.连一连。 引导：这里有两个点，你连了几条线段？变成了三个点，能连几条线段？连成了什么图 形？ 提问：看来这些都难不倒你们，现在加大难度。四个点呢？ 学生尝试。 采访学生：你连了几条？ 交流：看来有的小朋友连的时候好像漏掉了，那谁有好方法，连的时候不要遗漏呢？ 3.观看微课，学习巧妙方法：由外向内、按点的顺序画两种方法。 4.学以致用，用上巧方法，尝试连接五个点。 六、回顾反思，总结全课。 谈话：今天我们一起认识了一位新朋友叫线段，你有什么新收获呢？还有疑 问吗？今天得课就上到这里，下课。 附： 课堂练习单 姓名班级 试一试：画出一条线段。 练一练： 1.每个图形各由几条线段围成？ 三边形四边形五边形 ()条()条()条 2.连一连。用直尺把下面的两点连成一条线段。 （1） 连接两点可以 画几条线段？ （2）在每两点之间画一条线段。 3.挑战自我。 在每两点之间画一条线段，能画几条？ 4.拓展延伸。 在每两点之间画一条线段，能画几条？ 能画几条线段？ 画出的是什么图形？
