1、认识平均分认识平均分 教学目标：教学目标： 1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。 教学重点：教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，感知平均分。一、创设情境，感知平均分。 1、谈话导入。 同学们，今天猴妈妈给你们带来了一个字：“分”。（板书）你们认识吗？ 在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师会给同学们分本子；课 堂上，分小组讨论；课后
2、，小朋友们分组游戏等等”。那么，在这个“分”字里 究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课就让我们跟着猴妈妈一起去研究研究 吧！ 2、教学例 1 （1）动手操作 看，猴妈妈在干嘛呢？我们一起来数数它一共摘了多少个？猴妈妈想把 6 只桃分成两堆，你们能帮帮它吗？ 请小朋友们拿出 6 根小棒，自己分一分；看看谁的分法多。 （2）汇报并认识“平均分” 同学们真会动脑子，想出了不同的分法。如果分给两只小猴，你们觉得猴妈 妈会选择哪种分法呢？为什么？ 揭示： 像这样每份都是 3 个， 我们可以说每份分得同样多。 每份分得同样多， 叫做平均分。（板书） 你能把什么是“平均分”说给你的同桌听一听吗？ （3）判断
3、：那这两种分法为什么不是平均分呢？ （4）想一想：除了这种分法，6个桃还可以怎样平均分？请小朋友们拿出小 棒自己分一分。 谁来说一说你的分法？别贴边让学生说说分成了几份？每份几个？ （5）下面请小朋友们根据平均分的特点，判断下面哪幅图表示平均分？ a、提问： 第2幅图为什么是平均分？每份是几颗？ b、第1幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使萝卜图变成平均分？ 二二、 动手操作，丰富对动手操作，丰富对“平均分平均分”的认识的认识 1、谈话：看，猴妈妈正抓耳挠腮呢，看来她又遇到难题了。猴妈妈想把 8 只桃分给小猴们，我们一起去看一看她准备怎么分？（出示：每只小猴分 2 只） 每只小猴分 2 只就是
4、要求我们每几个作为一份？有 8 只桃，每只小猴分 2 只，可 以分给几只小猴呢？ 2、动手操作。 （1）请小朋友们拿出 8 根小棒自己分一分，并和同桌交流交流。 （2）谁愿意到黑板上来分一分的？得到了小朋友们的帮助，猴妈妈赶紧回 去分桃子了，我们一起去看一看吧。 小结：8 只桃，每 2 只作为一份分给一只小猴，一共分了 4 份，也就是可以 分给 4 只小猴。（边说课件边展示） 揭示：每几个作为一份地分，是平均分的一种分法。 三三、 巩固练习，加深对平均分的理解巩固练习，加深对平均分的理解 谈话：为了感谢小朋友们的帮助，猴妈妈想送些礼物给大家，不过想要礼物 可要接受猴妈妈的考验，你们有信心通过吗
5、？ 第一关：想想做做第2题：先圈一圈，再填空。 想想做做第3题 第二关：把10根小棒，平均分，你想怎样分？ 出示：（1）动手分一分，把结果记录下来。 10根小棒，每1根分一份，可以分成（）份。 10根小棒，每2根分一份，可以分成（）份。 10根小棒，每5根分一份，可以分成（）份。 （2）比较上述几种分法，你有什么发现？ 第三关：看，小朋友们在干嘛？你从图中知道了些什么？打乒乓球的是每几 人一组啊？如果有 12 个小朋友，他们想参加其中一项活动，你会帮他们分分组 吗？出示：12 个小朋友（） ，每（）人一组，分成了（）组。 恭喜小朋友们通过了三关的考验， 下面我们来看看猴妈妈给小朋友们带来了 什么礼物？原来猴妈妈送给小朋友们的是由衷的赞赏。 四、全课小结，拓展平均分。四、全课小结，拓展平均分。 今天这节课小朋友们学会了什么本领啊？（板书）什么是平均分呢？每份分 得同样多，叫做平均分。其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要 你们用心观察，就会有所发现。 板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫做平均分。
