1、二年级数学上册 1-4 的乘法口诀教学设计 设计理念： 本课以学生的快乐自助探究为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。 在课堂活动中，教师向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，帮助他们在 自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义。 让学生在经历游乐园里的实际 问题后理解并列出乘法算式，由乘法算式的计算想到乘法口诀，然后学习口诀并 运用口诀的过程，从而进一步培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学（苏教版）二年级上册第 7-9 页。 学情与教材分析： 1-4 的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口 诀的意义，初步掌握乘
2、法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地 影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学 2 和 3 的乘法口诀 时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法 的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在 4 的乘法口诀教学时，先画一张表算一 算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学 4 的乘法 口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。 教学目标： 1.能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法 口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。 2.让学生在自主尝试、同学交流合作的基础上经历 2、3、4 和
3、1 的乘法口诀 的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。 3. 给学生创设进一步感受数学与生活的联系的情境，培养学习数学的兴趣 与自信心。 教具、学具准备：情境课件，表格图、小棒。 教学过程： 一、复习引入 同学们，之前，我们学习了乘法等知识，你们掌握的怎么样呢？老师想来检 验一下，你敢接收挑战吗？ 课件出示圆片：3 个一组，共 4 组。 问： 这是 （ ） 个 （） ， 谁来回答？这儿一共有多少个圆片？你能算出来吗？ 指名回答。 （紧密联系刚学的乘法意义相关的知识，在原有的基础上搭建知 识，寻找知识的生长点，同时也巩固对旧知识的掌握程度，为学生在 初学乘法这一运算的初始阶段打好坚
4、实的基础） 二、学习新知 1.提问： 你们都是怎么算出这道题的正确答案的呢?谁来说说? 学生自由回答。 （教师鼓励学生用多种算法运用到实际学习中，交流的目的，在 于拓宽全班学生的思维） 谈话：同学们用各种方法算出来这道题的结果，有没有同学根本就没算，一 眼就看出这道题的结果了？ （学生早就在生活中有了乘法口诀的初步印象，可以激发学生已 有的表象来设计学习的高度） 师：对，用乘法口诀可以帮助我们一下说出这个算式的结果，这个口诀说 起来就像唱歌一样好听，容易记，同学们想学吗？这节课我们就来认识一些 乘法口诀，好不好？ （让学生体会到口诀的作用后，再来学习，可以激发学生学习的 主动性和积极性。） 2
5、.学习 2 的乘法口诀。 老师想带你们到游乐园里逛一逛，咱们边逛边学，好不好？ 出示例题，图片出示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？ 生：跷跷板！ 一个跷跷板上坐几人？提问： 可以说是几个几？你会列出乘法算式吗？还可 以怎么列？ 两个跷跷板上坐几人，2 个 2 是几？你会列出乘法算式吗？还可以 怎么列？ 生回答，老师板书。 指出：1x2=2 为了方便记忆，我们可以编一句口诀，谁来试试？ 学生：一二得二 教师边板书边表扬编的好的学生。 （把编口诀的主动权交给学生，充分的让学生尝试，从而给他们 机会自主学习，大胆尝试，建立自信） 谁能说说一二得二中的得是什么意思？那谁能根据 2x2=4 编一句口
6、诀？ 小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？ 想一想：2x1=，你用哪一句口诀算？ 让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。 小朋友们真了不起，自己编的口诀还能用上了，很棒！ 3.学习 3 的乘法口诀。 谈话：我们继续到游乐园里逛逛吧,看！他们在荡秋千呢！ （出示场景图） 提问：每个秋千上有几人？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3 个秋千 呢？ 独立思考，指名汇报： 一个秋千上有几 3 人，是 1 个 3，乘法算式是： ； 两个秋千是 2 个 3，乘法算式是：； 3 个秋千是 3 个 3。 乘法算式是：。 提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结
7、果的？ 引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 老师板书乘法算 式及口诀。 谈话： 小朋友们真了不起， 这三句口诀是 3 的乘法口诀。 想一想： 3x1=,3x2= ,用什么口诀算的？指名回答。 4. 学习 4 的乘法口诀。 谈话：快看！小火车开来啦！好多小朋友都来坐小火车了。 （出示场景图） 咦！ 这么多的小朋友！ 手指拿出来数一数 1 节车厢有几人？2 节车厢呢？3 节呢？ 4 节呢？ 请小朋友们拿出老师为你们准备好的作业纸,根据图把表格填写完整。 教师巡视指导,及时发现学生尝试的情况，鼓励学生大胆尝试。 （孩子们第一次尝试根据情境图，独立观察表格，理解表格的 含义，尝试编 4
8、的乘法口诀，这些对于二年级上学期的孩子来说，是 有一定难度的， 然而数学思维的培养应该经常给学生创造这样的挑战 机会，提高他们面对信息的分析与理解能力） 展示学生填好的表格，让孩子们自己说说表格的含义，在说说自己编的口诀 是什么？在集体交流的基础上完善乘法口诀，形成一致的四字口诀。 谈话：同学们自己编出了 4 的乘法口诀，我们一起来读一读。 1x1=, 口诀： （） 让学生自己填写，并编出口诀。 5. 建立乘法口诀表。 大家编了这么多的口诀， 真棒， 下面， 能不能让这些口诀像小士兵一样， 站站队呢？我们来帮他们排排队，好不好？你们说，谁站在第一个？ 教师根据学生的回答把事先准备好的口诀按顺序
9、贴在黑板左上角。 （让学生自己学会整理所学的知识，这样既为后面的学习做好铺 垫，同时帮助学生理清知识的联系与区别。） 三、巩固练习 1.全班齐读 1-4 的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。 你有什么好的方法来 记忆乘法口诀？ 2. 这么多的口诀当中，你知道有哪些口诀只能写出一道乘法算式吗？ 学生独立思考后回答。 （再次给学生提供独立尝试的机会，在教师不作出任何提示的情 况下，交给学生自己去判断、思考、表达。） 3. 摆小棒。 让学生拿出准备好的小棒，根据课件要求，摆出小棒并计算结果。 3+3=（）（）=（） 2+2=（）（）=（） 4+4+4=（）（）=（） （让学生在动手操作的过程中内化乘法与加法的关系，并学会运 用新知解决实际问题，感受知识与实际生活的紧密联系。） 四、课堂总结 今天我们逛了一趟游乐园，收获真不少，也学到了很多新知识，你能说说你 今天的收获吗？心里感觉怎么样？ （回顾学习的过程，引导学生体会收获的乐趣与甜蜜，重温独立 尝试、大胆思考带来的成就感，在交流分享中获得更多的知识，并逐 步培养孩子们的语言表达能力。） 板书设计： 14 的乘法口诀 一一得一 1 个 21x2=2一二得二 2 个 22x2=2二二得二 1 个 31x3=3一三得三 2 个 32x3=6二三得六 3 个 33x3=9三三得九 .一四得四 .二四得八 .三四十二 .四四十六
