1、 部编版部编版 四年级上册语文单元优质四年级上册语文单元优质课件课件 第三单元 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。 9古诗三首 10爬山虎的脚 11 蟋蟀的住宅 口语交际 习作三：写观察日记 语文园地三 古 诗 三 首 9 第一课时 课 前 导 入 请同学们欣赏下面几幅图片，你能想到哪请同学们欣赏下面几幅图片，你能想到哪 些词语来形容这些大自然的美景？些词语来形容这些大自然的美景？ 日落西山日落西山残阳似血残阳似血 暮云缭绕暮云缭绕落日余晖落日余晖 高耸入云高耸入云层峦叠嶂层峦叠嶂 悬崖峭壁悬崖峭壁巍然屹立巍然
2、屹立 傲雪凌霜傲雪凌霜不畏严寒不畏严寒冰清玉洁冰清玉洁 同学们喜欢这些大自然的美好风光吗？大自然，同学们喜欢这些大自然的美好风光吗？大自然， 是地球给予我们无私的馈赠。它让我们无时无刻不是地球给予我们无私的馈赠。它让我们无时无刻不 处在诗情画意的美好图景中。面对大自然中的美景，处在诗情画意的美好图景中。面对大自然中的美景， 有人会拍照记录下来，有人会用画板再现出来，还有人会拍照记录下来，有人会用画板再现出来，还 有人会用笔墨描绘出来。今天，就让我们跟随古代有人会用笔墨描绘出来。今天，就让我们跟随古代 诗人一起，去欣赏他们笔下如诗如画的自然风光，诗人一起，去欣赏他们笔下如诗如画的自然风光， 领悟
3、深刻的人生哲理吧！领悟深刻的人生哲理吧！ 暮江吟暮江吟 唐唐 白居易白居易 白居易（白居易（772846772846），字乐），字乐 天，号香山居士。唐代伟大的现天，号香山居士。唐代伟大的现 实主义诗人，有实主义诗人，有“诗魔诗魔”和和“诗诗 王王”之称。代表作有长恨歌之称。代表作有长恨歌 卖炭翁琵琶行等。卖炭翁琵琶行等。 走 进 作 者 整 体 感 知 请同学们把这首诗认真读两遍：请同学们把这首诗认真读两遍： u 第一遍读准字音，把诗句读通念顺；第一遍读准字音，把诗句读通念顺； u 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 暮江吟暮江吟 唐白居易唐白居易 一道一道/ /残
4、阳残阳/ /铺水中，半江铺水中，半江/ /瑟瑟瑟瑟/ /半江红。半江红。 可怜可怜/ /九月九月/ /初三夜，露似初三夜，露似/ /真珠真珠/ /月似弓。月似弓。 ss 我会写 mm 暮暮 ynyn 吟吟 tt 题题 cc 侧侧 fngfng 峰峰 ll 庐庐 yunyun 缘缘 xingxing 降降 fifi 费费 xx 须须 xnxn 逊逊 shsh 输输 书 写 指 导 mm 暮 上部上部“日日”稍扁；下部捺与稍扁；下部捺与 撇不交会。撇不交会。 yunyun 缘 左窄右宽。右部下面略瘦长、左窄右宽。右部下面略瘦长、 紧凑。紧凑。 fifi 费 上宽下窄。上宽下窄。“弗弗”略扁，盖略扁
5、，盖 住下部。住下部。 归 纳 总 结 2.2. 会写会写“暮、吟暮、吟”等等1212个字。个字。 1.1. 有感情地朗读古诗，疏通字词，读有感情地朗读古诗，疏通字词，读 出古诗的节奏。出古诗的节奏。 课 文 详 解 u请同学们借助注释，解读诗意，感受诗人请同学们借助注释，解读诗意，感受诗人 笔下的自然美景。笔下的自然美景。 暮江吟暮江吟 题解：黄昏时分在江边所作的诗。题解：黄昏时分在江边所作的诗。 解 诗 题解 诗 题 古代诗歌体裁古代诗歌体裁 的一种。的一种。 黄昏时分黄昏时分 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 明 诗 意明 诗 意 诗意：红日西沉，余晖铺洒
6、在江面上，使得诗意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得 江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青 绿色。绿色。 在文中形容未受到残阳照射的江水所呈在文中形容未受到残阳照射的江水所呈 现的青绿色。现的青绿色。 u读暮江吟的前两句诗时，你的脑海中读暮江吟的前两句诗时，你的脑海中 浮现出了怎样的景象？浮现出了怎样的景象？ 傍晚时分，夕阳西下，太阳的余晖温傍晚时分，夕阳西下，太阳的余晖温 柔地铺洒在江面上，使得波光粼粼的江面柔地铺洒在江面上，使得波光粼粼的江面 一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残
7、阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 u思考：思考： 将将“一道残阳铺水中一道残阳铺水中”中的中的“铺铺” 字换成字换成“射射”或或“照照”好不好？为什么？好不好？为什么？ 不好。因为不好。因为“铺铺”字相较于字相较于“射射”“”“照照” 二字来说要更柔和、有动感、更宏大，能形象二字来说要更柔和、有动感、更宏大，能形象 地写出夕阳的余晖在水面展开的壮美景象，地写出夕阳的余晖在水面展开的壮美景象， “射射”“”“照照”二字则达不到这种效果。二字则达不到这种效果。 u为什么会出现为什么会出现“半江瑟瑟半江红半江瑟瑟半江红”的现象？的现象？ 由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上由于天气晴朗无风，江水缓缓流动
8、，江面上 皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分，皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分， 呈现出一片呈现出一片“红色红色”；未受到残阳照射的部分，；未受到残阳照射的部分， 就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这两就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这两 种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 可爱。可爱。文中指珍珠。文中指珍珠。 诗意：九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！诗意：九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！ 那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同
9、一张 弯弓挂在空中。弯弓挂在空中。 明 诗 意明 诗 意 u“可怜可怜”二字表达了诗人怎样的感情？二字表达了诗人怎样的感情？ “可怜可怜”在诗中意为在诗中意为“可爱可爱”，表达了，表达了 诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。 u诗句中哪些景物让诗人觉得可爱呢？诗句中哪些景物让诗人觉得可爱呢？ 露珠露珠真珠真珠 月月弓弓 露似真珠露似真珠 月似弓月似弓 u暮江吟的后两句诗描写了怎样的景象？暮江吟的后两句诗描写了怎样的景象？ 表达了诗人怎样的情感？表达了诗人怎样的情感？ 这两句诗写新月初升的夜景。诗人联想奇这两句诗写新月初升的夜景。诗人联想奇 特，将露珠比作珍珠，将
10、新月比作弯弓，生动特，将露珠比作珍珠，将新月比作弯弓，生动 地描绘出了夜色的美妙，字里行间流露出诗人地描绘出了夜色的美妙，字里行间流露出诗人 对眼前景色的喜爱之情。对眼前景色的喜爱之情。 析 古 诗析 古 诗 诗人选取了红日西沉到新月初升这一时诗人选取了红日西沉到新月初升这一时 间段里的两组景物进行描写，并通过运用新间段里的两组景物进行描写，并通过运用新 颖巧妙的比喻，创造出了和谐、宁静的意境。颖巧妙的比喻，创造出了和谐、宁静的意境。 全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色， 细致真切，是一首写景佳作。细致真切，是一首写景佳作。 暮暮 江江 吟吟 喜爱喜爱
11、日暮日暮 江水江水半青绿半红半青绿半红 入夜入夜 露珠露珠犹如珍珠犹如珍珠 月亮月亮好似弯弓好似弯弓 夕阳夕阳铺洒江面铺洒江面 层 次 梳 理 暮江吟描写了红日西沉、晚霞暮江吟描写了红日西沉、晚霞 映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹 的朦胧夜色，表达了诗人对自然美景的的朦胧夜色，表达了诗人对自然美景的 喜爱之情。喜爱之情。 主 旨 概 括 古 诗 三 首 9 第二课时 课 前 导 入 上节课，我们欣赏了深秋时节江上的上节课，我们欣赏了深秋时节江上的 奇丽景色。接下来，让我们把目光移至千奇丽景色。接下来，让我们把目光移至千 姿百态的庐山，看一看庐山的神奇吧！姿百
12、态的庐山，看一看庐山的神奇吧！ 题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼 苏轼（苏轼（1037110110371101），字子瞻，号），字子瞻，号 东坡居士。北宋著名文学家、书法家、东坡居士。北宋著名文学家、书法家、 画家，画家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一，豪放派词之一，豪放派词 人代表。主要作品有饮湖上初晴后雨人代表。主要作品有饮湖上初晴后雨 六月二十七日望湖楼醉书等。六月二十七日望湖楼醉书等。 走 进 作 者 整 体 感 知 初读课文，读准字音，注意节奏。初读课文，读准字音，注意节奏。 题西林壁题西林壁 宋苏宋苏 轼轼 横看横看/ /成岭成岭/ /侧成峰，远近侧成峰，远近/ /高低高低/ /各不
13、同。各不同。 不识不识/ /庐山庐山/ /真面目，只缘真面目，只缘/ /身在身在/ /此山中。此山中。 yunyun 课 文 详 解 u请同学们借助注释，解读诗意。请同学们借助注释，解读诗意。 解 诗 题解 诗 题 题西林壁题西林壁 题解：写在西林寺的墙壁上。题解：写在西林寺的墙壁上。 书写，题写。书写，题写。西林寺，在今江西庐山脚下。西林寺，在今江西庐山脚下。 明 诗 意明 诗 意 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看， 山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，山峰巍峨耸立；从远处、
14、近处、高处、低处看， 庐山会呈现出各种不同的样子。（游山所见）庐山会呈现出各种不同的样子。（游山所见） 思考：诗人是从哪思考：诗人是从哪 几个角度、处在什么位几个角度、处在什么位 置看庐山的？从中你能置看庐山的？从中你能 得到什么启示？得到什么启示？ 角度：角度：正面正面 位置：位置： 从不同的角度观察事物，看到的结果从不同的角度观察事物，看到的结果 也会不同。也会不同。 启示：启示： 远远近近高高低低 侧面侧面 横看横看 侧看侧看 远看远看 近看近看 抬头仰望抬头仰望 低头俯视低头俯视 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 指庐山真实的景色。指庐山真实的景色。因为
15、因为 诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是 因为我正身处庐山之中。因为我正身处庐山之中。( (游山所感）游山所感） 明 诗 意明 诗 意 这两句诗采用因果倒装的句式，先写了诗这两句诗采用因果倒装的句式，先写了诗 人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转， 说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。 u这两句诗采用了什么句式？这两句诗采用了什么句式？ 之所以之所以是因为是因为 u我们怎样才能看清我们怎样才能看清“庐山真面目庐山真面目”呢？呢？ 说明了什么道理？说明了什么道理？ 说明了要
16、想认识事物的真相与全貌，必须超说明了要想认识事物的真相与全貌，必须超 越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。 我们要置身于庐山之外，站在更高更远的位我们要置身于庐山之外，站在更高更远的位 置，从不同的角度，全面地观察，才能看清置，从不同的角度，全面地观察，才能看清 “庐山真面目庐山真面目”。 u题西林壁一诗蕴含的哲理与哪句俗语的题西林壁一诗蕴含的哲理与哪句俗语的 意思相似？给你什么启示？意思相似？给你什么启示？ 与与“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”的意思相似。的意思相似。 这启示我们：要想对某个事物有全面的、符这启示我们：要想对某个事物有全面的、符
17、 合实际的认识，就必须站在客观的立场上来合实际的认识，就必须站在客观的立场上来 观察分析事物。观察分析事物。 析 古 诗析 古 诗 这首诗是诗人遍游庐山之后的题咏。诗的这首诗是诗人遍游庐山之后的题咏。诗的 前两句写游山所见，概括地写出了千姿百态的前两句写游山所见，概括地写出了千姿百态的 庐山风景；诗的后两句写游山所感，点出了庐山风景；诗的后两句写游山所感，点出了 “不识真面目不识真面目”的原因，道出了当人没有跳出的原因，道出了当人没有跳出 局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与 全貌的道理。全貌的道理。 题西林壁题西林壁 游山游山 所见所见 横看横看成
18、岭成岭 侧看侧看成峰成峰 远近高低远近高低不同不同 不识不识真面目真面目 只缘只缘此山中此山中 从整体观察从整体观察 应跳出局部应跳出局部 游山游山 所感所感 观察点观察点 不同不同 只看到山只看到山 的局部的局部 层 次 梳 理 主 旨 概 括 题西林壁通过写诗人遍游庐山时题西林壁通过写诗人遍游庐山时 的所见、所感，阐明了要想认清事物的真的所见、所感，阐明了要想认清事物的真 相与全貌，就必须跳出局部从整体观察的相与全貌，就必须跳出局部从整体观察的 道理。道理。 题壁诗题壁诗 题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两 汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。题
19、壁诗有多种汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。题壁诗有多种 类型。就载体而言，题壁诗虽然都是题在墙壁上，类型。就载体而言，题壁诗虽然都是题在墙壁上， 但墙壁又有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之但墙壁又有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之 分。就内容而言，题壁诗皆是有感而作、有所寄分。就内容而言，题壁诗皆是有感而作、有所寄 托的。托的。 拓 展 延 伸 饱含哲理的诗句饱含哲理的诗句 欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。唐唐 王之涣王之涣 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋宋 陆游陆游 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋宋 叶绍翁
20、叶绍翁 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。清清 龚自珍龚自珍 古 诗 三 首 四 年 级 上 册 人 教 版 9 第三课时 课 前 导 入 饱览了壮阔的山水之美饱览了壮阔的山水之美 后，让我们走进雪的世界，后，让我们走进雪的世界， 去发现雪和梅的美。去发现雪和梅的美。 雪梅雪梅 宋宋 卢钺卢钺 卢钺自号梅坡，南宋卢钺自号梅坡，南宋 诗人。擅长写植物，喜欢咏诗人。擅长写植物，喜欢咏 花，极其喜欢梅花。主要作花，极其喜欢梅花。主要作 品有雪梅春游柳品有雪梅春游柳 絮茉莉等。絮茉莉等。 走 进 作 者 整 体 感 知 请同学们把这首诗认真读两遍请同学们把这首诗认真读两遍
21、, ,读出本读出本 诗的节奏。诗的节奏。 雪雪 梅梅 宋卢宋卢 钺钺 梅雪梅雪/ /争春争春/ /未肯降，骚人未肯降，骚人/ /阁笔阁笔/ /费评费评 章。章。 梅须梅须/ /逊雪逊雪/ /三分白，雪却三分白，雪却/ /输梅输梅/ /一段一段 香。香。 xingxing soso xnxnshsh ll yuyu 课 文 详 解 u请同学们借助注释，理解诗意。请同学们借助注释，理解诗意。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 明 诗 意明 诗 意 诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不 肯服输。这可愁坏了诗人，难以评议二者的肯服
22、输。这可愁坏了诗人，难以评议二者的 高下。高下。 服输服输诗人诗人 放下笔。阁，同放下笔。阁，同 “搁搁”，放下。，放下。 评议。文中指评议梅与雪的高下。评议。文中指评议梅与雪的高下。 思考：这句诗运用思考：这句诗运用 了什么修辞手法？了什么修辞手法？ 拟人拟人 诗人将雪和梅都诗人将雪和梅都 拟人化了，写雪和梅为了拟人化了，写雪和梅为了 “争春争春”而相持不下，谁都而相持不下，谁都 不肯服输。生动地写出了梅不肯服输。生动地写出了梅 雪都认为各自占尽了春色，雪都认为各自占尽了春色， 谁也不肯相让的情态。谁也不肯相让的情态。 明 诗 意明 诗 意 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪
23、却输梅一段香。 诗意：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三诗意：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三 分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。 不及，比不上。不及，比不上。 诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写出了诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写出了 雪和梅的长处和不足，这也是雪和梅的长处和不足，这也是“骚人阁笔费骚人阁笔费 评章评章”的原因。的原因。 u从这句诗中，我们可以看到梅花和雪花各从这句诗中，我们可以看到梅花和雪花各 有怎样的优缺点？有怎样的优缺点？ 雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雅雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雅 却不够洁白。却不够洁白。 u你从雪梅这首诗中得到
24、了什么启示？你从雪梅这首诗中得到了什么启示？ 借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各 自的长处和不足，告诫我们世间万物各有所自的长处和不足，告诫我们世间万物各有所 长。在生活中，我们要善于取人之长，补己长。在生活中，我们要善于取人之长，补己 之短。之短。 析 古 诗析 古 诗 首句采用拟人手法写梅雪相争，将梅花与雪首句采用拟人手法写梅雪相争，将梅花与雪 之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。次句写之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。次句写 诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思 索。后两句写诗人对梅与雪的评价，寥寥数语，
25、索。后两句写诗人对梅与雪的评价，寥寥数语， 既点明了梅与雪各自的优缺点，又阐明了事物各既点明了梅与雪各自的优缺点，又阐明了事物各 有所长的道理，读来妙趣横生。有所长的道理，读来妙趣横生。 层 次 梳 理 梅雪争春梅雪争春难以评判高下难以评判高下 对比对比 梅梅逊雪三分白逊雪三分白 雪雪输梅一段香输梅一段香 雪雪 梅梅 事物各有所长事物各有所长 主 旨 概 括 雪梅一诗通过描写梅雪争春，告诉雪梅一诗通过描写梅雪争春，告诉 了我们世间万物各有所长的道理。了我们世间万物各有所长的道理。 搜集一些关于梅花的古诗，同学之间相互交流。搜集一些关于梅花的古诗，同学之间相互交流。 一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪
26、桥。 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。宋宋 陆游梅花绝句陆游梅花绝句 一声羌管无人见，无数梅花落野桥。一声羌管无人见，无数梅花落野桥。元元 王冕梅花王冕梅花 折梅逢驿使，寄与陇头人。折梅逢驿使，寄与陇头人。南北朝南北朝 陆凯赠范晔陆凯赠范晔 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。宋宋 王安石梅花王安石梅花 一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。唐唐 张谓早梅张谓早梅 拓 展 延 伸 课 后 作 业 朗读指导：朗读暮江吟时，前两句要读得平缓一些，朗读指导：朗读暮江吟时，前两句要读得平缓一些， 读出傍晚江面的宁静；后两句要读得轻松
27、愉悦，读出读出傍晚江面的宁静；后两句要读得轻松愉悦，读出“九九 月初三夜月初三夜”的可爱。朗读题西林壁时，要边读边想象，的可爱。朗读题西林壁时，要边读边想象， 读出庐山的雄奇壮观。朗读雪梅时，前两句要用轻快读出庐山的雄奇壮观。朗读雪梅时，前两句要用轻快 上扬的语调，读得热闹一点儿；后两句要把语调降下来，上扬的语调，读得热闹一点儿；后两句要把语调降下来， 着重读着重读“逊逊”和和“输输”字，读出雪、梅各有所长。字，读出雪、梅各有所长。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写题西有感情地朗读课文。背诵课文。默写题西 林壁。林壁。 背诵指导：暮江吟可边看图片边回忆诗句；背诵指导：暮江吟可边看图片边回忆诗句
28、； 题西林壁可抓住表示角度的关键词，体会题西林壁可抓住表示角度的关键词，体会 先景后理的特点，以帮助记忆；雪梅可通先景后理的特点，以帮助记忆；雪梅可通 过对比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解，过对比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解， 在充分理解的基础上背诵。在充分理解的基础上背诵。 默写指导：默写题西林壁时，要注意默写指导：默写题西林壁时，要注意“壁、壁、 缘缘”的字形及句末的标点符号。的字形及句末的标点符号。 参考答案：傍晚时分，红日西沉，太阳的余参考答案：傍晚时分，红日西沉，太阳的余 晖洒满江面，使得江水受光处呈现出红色，晖洒满江面，使得江水受光处呈现出红色， 未受光处呈现出青绿色。未
29、受光处呈现出青绿色。 想象想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。的景象，用自己的话说一说。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 说说你对下列诗句的理解。说说你对下列诗句的理解。 参考答案：参考答案： 之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山 之中。之中。 这两句诗告诉我们：要想认清事物的真相与全貌，就这两句诗告诉我们：要想认清事物的真相与全貌，就 要跳出局部，从整体上进行观察。要跳出局部，从
30、整体上进行观察。 梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花所带的梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花所带的 一段清香。一段清香。 这两句诗告诉我们事物是各有所长的。这两句诗告诉我们事物是各有所长的。 爬山虎的脚 10 第一课时 课 前 导 入课 前 导 入 猜谜语猜谜语 名字叫虎不是虎，名字叫虎不是虎， 有脚但是不能走。有脚但是不能走。 小小爪子有力量，小小爪子有力量， 攀登高处本领强。攀登高处本领强。 ( (打一植物）打一植物） 谜底：谜底： 爬山虎爬山虎 爬山虎：又称爬墙虎爬山虎：又称爬墙虎 、捆石龙、枫藤、捆石龙、枫藤、 小虫儿卧草等小虫儿卧草等, ,葡萄科植物。夏季开花葡萄科植物。
31、夏季开花, ,花小，花小， 呈黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩呈黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩 石上。爬山虎生性随和，占地少、生长快，石上。爬山虎生性随和，占地少、生长快， 绿化覆盖面积大，是垂直绿化的优选植物。绿化覆盖面积大，是垂直绿化的优选植物。 爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒 之功效；果可酿酒。之功效；果可酿酒。 那同学们知道为什么爬那同学们知道为什么爬 山虎可以沿着墙壁向上爬吗？山虎可以沿着墙壁向上爬吗？ 今天我们一起来学习课文今天我们一起来学习课文 爬山虎的脚。爬山虎的脚。 叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），本
32、名叶），本名叶 绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作 家、教育家、编辑家，有家、教育家、编辑家，有“优秀的语优秀的语 言艺术家言艺术家”之称。主要作品有童话集之称。主要作品有童话集 稻草人，短篇小说集隔膜稻草人，短篇小说集隔膜 火灾，长篇小说倪焕之等。火灾，长篇小说倪焕之等。 走 进 作 者走 进 作 者 整 体 感 知整 体 感 知 自由朗读课文，注意生字词的读音，边自由朗读课文，注意生字词的读音，边 读边思考：读边思考： 课文主要讲了什么？课文主要讲了什么？ 为课文划分层次，并概括每一部分的主为课文划分层次，并概括每一部分的主 要内容。要内容。 本文介绍了作者通
33、过自己长期细致的本文介绍了作者通过自己长期细致的 观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的 特点以及它怎样往上爬的过程。特点以及它怎样往上爬的过程。 第二部分第二部分 （第（第2 2自然段）自然段） 第一部分第一部分 （第（第1 1自然段）自然段） 第三部分第三部分 （第（第3 35 5段）段） 写爬山虎生长的具体位置。写爬山虎生长的具体位置。 写爬山虎叶子的特点。写爬山虎叶子的特点。 写爬山虎的脚及爬山虎写爬山虎的脚及爬山虎 是怎样往上爬的。是怎样往上爬的。 熟 读 词 语熟 读 词 语 均匀均匀叶柄叶柄蜗牛蜗牛 弯曲弯曲蛟龙蛟龙枯萎枯萎 jnjnbngbng
34、ww qqjiojiowiwi 我会写我会写 hh 虎虎 coco 操操 zhnzhn 占占 nnnn 嫩嫩 shnshn 顺顺 jnjn 均均 didi 叠叠 xx 隙隙 jngjng 茎茎 bngbng 柄柄 wiwi 萎萎 qioqio 瞧瞧 gg 固固 书 写 指 导书 写 指 导 hh 虎 第三笔是横钩，第三笔是横钩，“七七”“”“几几” 稍扁。稍扁。 nnnn 嫩 “女女”横画右端不出头；横画右端不出头；“束束” 窄长。窄长。 shnshn 顺 左部第一笔为竖撇；左部第一笔为竖撇；“页页” 末笔变点。末笔变点。 didi 叠 三个三个“又又”的捺都变为点；的捺都变为点； “冖冖”稍
35、宽。稍宽。 xx 隙 左窄右宽。右边的第一笔是左窄右宽。右边的第一笔是 竖，右部中间竖，右部中间“日日”稍扁。稍扁。 归 纳 总 结归 纳 总 结 1.1. 理解课文主要内容，为课文划分层次理解课文主要内容，为课文划分层次 并概括每一部分的主要内容。并概括每一部分的主要内容。 2.2. 熟读熟读“均匀均匀”、“叶柄叶柄”等词语，会等词语，会 写写“虎、操虎、操”等等1313个字，会写个字，会写“爬山爬山 虎、操场虎、操场”等词语。等词语。 爬山虎的脚 10 第二课时 朗读并学习课文第一部分朗读并学习课文第一部分 （第（第1 1自然段）说说爬山虎生长自然段）说说爬山虎生长 的位置在哪里？的位置在
36、哪里？ 课 文 详 解课 文 详 解 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也 有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上 占了一大片地方。占了一大片地方。 生长的位置：生长的位置：学校操场北边墙上； 学校操场北边墙上； 我家房顶上我家房顶上 朗读并学习课文第二部分朗读并学习课文第二部分 （第（第2 2自然段）说说爬山虎的叶自然段）说说爬山虎的叶 子有哪些特点？子有哪些特点？ u爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不 几天叶子长大，就变成嫩绿的。几天叶子长大，就变成嫩绿的。 “嫩嫩”字体现了作者观察的细致。
37、叶字体现了作者观察的细致。叶 子的颜色是从子的颜色是从“嫩红嫩红”变成变成“嫩绿嫩绿”的，的， 说明作者进行了连续观察。说明作者进行了连续观察。 刚长出来的叶子刚长出来的叶子 不几天长出的叶子不几天长出的叶子 对比对比 u爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意 的是长大了的叶子。的是长大了的叶子。 u那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有 重叠起来的，也不留一点儿空隙。重叠起来的，也不留一点儿空隙。 描写准确细致，写出了叶子鲜绿、整描写准确细致，
38、写出了叶子鲜绿、整 齐、均匀、繁密的特点。可见作者对其进齐、均匀、繁密的特点。可见作者对其进 行了非常细致的观察。行了非常细致的观察。 u一阵风拂过，一墙的叶一阵风拂过，一墙的叶 子就漾起波纹，好看得子就漾起波纹，好看得 很。很。 漾漾 一个一个“漾漾”字，生动地再现了满墙的嫩字，生动地再现了满墙的嫩 叶随风起伏的情景，展现出了爬山虎叶子的叶随风起伏的情景，展现出了爬山虎叶子的 勃勃生机。勃勃生机。 刚长出来的叶子是刚长出来的叶子是 （ ） （ ） 长大了的叶子长大了的叶子 （ ） （ ） （ ） （ ） 嫩红的嫩红的 嫩绿的嫩绿的一顺儿朝下一顺儿朝下 铺得均匀铺得均匀 绿得新鲜绿得新鲜 不留
39、空隙不留空隙 朗读并学习课文第三部分朗读并学习课文第三部分 （第（第3 35 5自然段）说说课文围绕自然段）说说课文围绕 爬山虎的脚写了哪些方面的内容？爬山虎的脚写了哪些方面的内容？ 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，以前，我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了， 原来爬山虎是有脚的。原来爬山虎是有脚的。 注意注意 “注意注意”暗示要看到爬山虎的脚并不容暗示要看到爬山虎的脚并不容 易，需要细致的观察。易，需要细致的观察。 思考：文中是从哪几个方面描写爬山虎的思考：文中是从哪几个方面描写爬山虎的 脚的？脚的？ l脚的位置、样子、颜色。脚的
40、位置、样子、颜色。 l爬墙的过程。爬墙的过程。 l脚没触着墙和触着墙的情形。脚没触着墙和触着墙的情形。 u爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。嫩红的。这就是爬山虎的脚。 位置位置 颜色颜色 形状形状 比喻，把爬山虎茎上的细丝比作蜗牛的比喻，把爬山虎茎上的细丝比作蜗牛的 触角，既形象地写出了爬山虎的脚的样子，触角，既形象地写出了爬山虎的脚的样子， 又突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，
41、描又突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描 写具体鲜明。写具体鲜明。 爬山虎是怎样爬墙的？爬山虎是怎样爬墙的？ 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝 的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把， 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。地往上爬。 运用运用“触、变、巴、拉、贴触、变、巴、拉、贴” 这一系列表示连续动作的词语，这一系列表示连续动作的词语， 细致、准确地写出了爬山虎爬墙细致、准确地写出了爬山虎
42、爬墙 的过程，体现出作者对爬山虎进的过程，体现出作者对爬山虎进 行了一段时间的连续观察。行了一段时间的连续观察。 将第将第4 4自然段中的自然段中的“巴巴”字换成字换成“挨挨” 字好不好？为什么？字好不好？为什么？ 不好。因为不好。因为“巴巴”字写出了爬山虎的字写出了爬山虎的 脚紧紧地粘贴在墙上的样子，若换成脚紧紧地粘贴在墙上的样子，若换成“挨挨” 字，则没有这样的表达效果。字，则没有这样的表达效果。 茎上伸出六七根细丝茎上伸出六七根细丝细丝头变成小圆片，细丝头变成小圆片， 巴住墙巴住墙细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙 上上一脚一脚向上爬一脚一脚向上爬 请用简洁的语言梳
43、理出爬山虎往上爬的过程。请用简洁的语言梳理出爬山虎往上爬的过程。 u如果你仔细看那些细小的脚，你会想起如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 图画上蛟龙的爪子。图画上蛟龙的爪子。 比喻比喻 把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子， 使句子生动形象。使句子生动形象。 u爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了， 后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和 小圆片逐渐变成灰色。小圆片逐渐变成灰色。 爬山虎的脚与墙的关系 作者的观察方式作者的观察方式不仅细致地观察事不仅细致地观察事 物，而且还在不同的时间点对事物进行了连物，
44、而且还在不同的时间点对事物进行了连 续观察，看到了它不断变化的过程。续观察，看到了它不断变化的过程。 u不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙 上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎的一根茎。休想拉下爬山虎的一根茎。 说明了爬山虎的脚巴在墙上很牢固。说明了爬山虎的脚巴在墙上很牢固。 学完这篇课文，你有什么感受？学完这篇课文，你有什么感受？ “处处留心皆学问处处留心皆学问”，唯有细致的观察，唯有细致的观察， 才能发现事物的细微之处，才能写出这种才能发现事物的细微之处，才能写出这种 生动准确的句子。生动准确的句
45、子。 留心周围的事物，细致观察，用准确、生留心周围的事物，细致观察，用准确、生 动的词语，抓住事物的特点来描写。动的词语，抓住事物的特点来描写。 我们应该要向作者学习什么？我们应该要向作者学习什么？ 本文主要写了叶圣陶先生通过长期细本文主要写了叶圣陶先生通过长期细 致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶 子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达 了作者对爬山虎的喜爱之情。了作者对爬山虎的喜爱之情。 主 旨 归 纳主 旨 归 纳 位置位置 样子样子 怎么爬：怎么爬： 变化变化 伸伸触触巴巴拉拉贴贴 没触着墙的没触着墙的 萎了萎了
46、叶子：叶子：鲜绿鲜绿 整齐整齐 均匀均匀 繁密繁密 脚脚 触着墙的触着墙的 牢固牢固 细致观察细致观察 连续观察连续观察 生长的具体位置生长的具体位置 喜喜 爱爱 之之 情情 爬山虎的脚爬山虎的脚 层 次 梳 理层 次 梳 理 朗读指导：本文结构清晰，文质兼美，朗读指导：本文结构清晰，文质兼美， 字里行间饱含着作者对爬山虎的喜爱之情。字里行间饱含着作者对爬山虎的喜爱之情。 朗读时，要注意读准字音，并根据内容用朗读时，要注意读准字音，并根据内容用 舒缓平和的语调读出对爬山虎的喜爱。舒缓平和的语调读出对爬山虎的喜爱。 朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者 观察得
47、特别仔细。观察得特别仔细。 课后习题解答课后习题解答 参考答案：从下面的句子可以看出作者观察得特别仔细：参考答案：从下面的句子可以看出作者观察得特别仔细： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。就变成嫩绿的。 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这 些细丝很像蜗牛的触角。些细丝很像蜗牛的触角。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一 把，使它紧贴在墙上。把，使它紧贴在墙上。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。触着墙的
48、，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 参考答案：先是茎上伸出六七根细丝，接参考答案：先是茎上伸出六七根细丝，接 着细丝的头上变成小圆片，巴住墙，最后细丝着细丝的头上变成小圆片，巴住墙，最后细丝 由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上 爬的。爬的。 根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。 参考答案：茎上长叶柄的地方，反面伸参考答案：茎上长叶柄的地方，反面伸 出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触
49、 角。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎角。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和 小圆片逐渐变成灰色。小圆片逐渐变成灰色。 找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，找出课文中你觉得写得准确、形象的句子， 抄写下来。抄写下来。 名师来讲解：要写好观察日记，必须仔细地观察事物并做好名师来讲解：要写好观察日记，必须仔细地观察事物并做好 观察记录。本栏目介绍了两种记录观察所得的形式：图文结合和观察记录。本栏目介绍了两种记录观察所得的形式：图文结合和 做表格。图文结合即按日期用简要的文字描述观察内容，并配以做表格。图文结合即按
50、日期用简要的文字描述观察内容，并配以 图片，呈现出观察对象的形态。做表格即用表格分栏列出观察对图片，呈现出观察对象的形态。做表格即用表格分栏列出观察对 象、时间、状态、颜色等，将每次观察到的情况依次填入对应的象、时间、状态、颜色等，将每次观察到的情况依次填入对应的 表格内。这两种形式都可以很好地记录观察对象的变化过程，可表格内。这两种形式都可以很好地记录观察对象的变化过程，可 根据自己的喜好或需求灵活选择，把自己的观察所得记录下来。根据自己的喜好或需求灵活选择，把自己的观察所得记录下来。 具体内容略，见教材第具体内容略，见教材第3838页。页。 资 料 袋资 料 袋 蟋蟀的住宅 11 第一课时
