1、每当我走过老师窗前教案设计每当我走过老师窗前教案设计 一、一、 教材分析：教材分析： 歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌 颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师 的崇敬、 热爱之情。 歌曲为 4|2 拍、 二段体结构。 第一乐段四个乐句的节奏平稳， 在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人 静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始， 曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情 真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。 二、教学目标：二、教学目标： 1、
2、学唱歌曲每当我走过老师窗前，让学生深切感受在老师精心培育下 他们茁壮成 长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形 象。 三、教学重点：三、教学重点：学唱歌曲每当我走过老师窗前，从内心体会对老师的尊 敬及爱戴之情。 四、教学难点：四、教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。 五、教学准备：五、教学准备：多媒体，钢琴 教学流程：教学流程： 一、 师生问好 二、 音乐城之旅解决重难点 1. 障碍一：过音乐桥。（重点旋律的练唱） 师：同学们，在今天的音乐课上老师想和你们结伴去音乐城做一次美妙的旅 行，你们说好不好？（好。）那就让
3、我们结伴出发吧！不过呀在去音乐城 的路上我们首先需要走过一架音乐桥，要想走过这架音乐桥，那可是要费一番 功夫的，同学们看到在这架桥上有一条通行令口诀，同学们只有一字不差，原原 本本地念出它那才能顺利过桥呢。 听好了： 啊， 啊， 啊， 啊， 每当想起您。 。 。 。 。 （边拍手边做。同学们来一遍。 生：。 师：嗯，还不是很准确。再听一次。 生：。 师：我们来看看桥先生回应了什么？满脸写着不满意，那看来我们得使出 杀手锏了，听说桥先生有个怪癖号就是喜欢别人称呼他为老师，那我们就来试试 下面这条口令，听好了：敬-爱的-好-老-师。（边说边做“作揖”姿势）到你们 了，准备起。 生：做。 师：注意啦
4、，我们边说还得配上这个动作啊，“师”字而且要做四次作揖。 好，同学们来一遍。 生：。 师：还不是很对哦，再看老师做一遍。好，再来一遍试试。 师：刚才那些都只是预备阶段，这回可是真的要过桥了，你们准备好了吗？ 两条连起来念，先看老师示范下。 生：。 师：还可以，不过老师说了不算，我们还得看看桥先生满不满意？ 师，耶，我们顺利过桥了。 2. 障碍二：过音乐河。（难点：附点节奏的把握） 师：不过在去音乐城的路上，我们不仅要走过一架音乐桥，还需要靠划船过 一条音乐河， 在这条音乐河中流淌着一条非常动听的旋律，我们只有把这条旋 律唱出来，才能过河呢！同学们有没有信心顺利过河呢？（出示音乐河的旋律 谱）那
5、我们先来听听这条旋律。 a. 老师自弹自唱旋律，再学生唱一唱。 师：我们先来听听这条旋律？ 是不是很动听？你们也来试着唱一唱吧。 b. 教师讲解难点 师：注意这条旋律的两个地方，第一个是这。当我刚出发的时候，我们 船队遇上了小急流，所以我们得很巧妙地躲过去，所以这地方就要这样唱。你 们来一遍。而到了中途我们又一次不幸地同时遇上了小急流和漩涡，这会儿我 们可得机智快速地躲过去两次。 同学们唱的真动听，我们顺利通过音乐河了。 3.到达目的地：音乐城。 师：历经千难万险，我们终于来到了向往已久的音乐城，你们看音乐城又大 又漂亮。什么都有。（出示音乐城的图片） 4. 音乐城的第一站：快乐舞吧 师：好吧
6、，接下来我们先来参观一下音乐城中最有名的快乐舞吧，听说啊在 那里有很多小朋友们正在快乐的舞蹈呢，让我们也加入他们快乐的队伍，和他们 一起舞起来吧。播放视频你好你好 5.音乐城的第二站：音乐学校 师：同学们刚才在音乐舞吧里都跳得特别投入，最重要的是还和音乐城的小 朋友们交上了朋友。真不错！好了，是该告别音乐舞吧时候了，因为我们得抓紧 时间来游玩下一个地方音乐学校， 这可是音乐城中最高最漂亮的建筑。 现在就让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里正在经历什么新奇的事儿？ 嘘播放无声动画视频每当我走过老师的窗前 师：看了这段画面，你觉得音乐城里现在正在经历什么事情呢？说说你们都 看到了什么？ 生：。 师：
7、说的真好，其实老师们平常的工作就是这样，真的是特别辛苦。白天要 上课，晚上回家还要备课改作业，往往都会弄到很迟，真的是很敬业，那么今天 就让我们在这所音乐学校里学习一首有关老师的歌，名字叫做： 每当我走过老 师的窗前。出示每当我走过老师窗前的谱例。播放歌曲范唱。 三、学唱歌曲每当我走过老师窗前 1.教师范唱 师：接下来，先有老师给同学们演唱一遍这首歌曲，大家欢迎吗？ 生：。 师：同学们，老师唱得好吗？为什么不用掌声鼓励我呀？哈哈，谢谢！老师 和你们一样都需要鼓励。 2.听完后，提出问题。 师：歌曲老师唱完了，那你们的问题也来了。 问题：当你听到这首歌曲的时候，你觉得自己仿佛置身于怎样的色彩世界
8、 里呢？ A.深蓝色 （夜晚天空是深蓝色的，深蓝色它充满着宁静和深邃，也给人一 种无限遐想的空间） B.红色 （代表着我们和老师一样，心中有说不出的热爱在沸腾，爱的心是 红色的， 爱的笑容是红色的 ， 有红色的地方就有爱。 听到这首歌特别令人温暖。 。 。 ） C.黑色 （这首歌给人很安静的感觉，因为歌曲的背景发生在夜晚，夜晚 天空是黑色的，这样也显得老师房间的灯更明亮的） D.其它颜色。你的答案可以是上面三种颜色之外。 3.师生合作朗读歌词。出示歌词，播放歌曲的伴奏音乐。 师：好了，在一番各抒己见之后呢，让我们来充当下小诗人，来把歌曲的歌 词来有感情地朗读一下。同学们要注意了，大屏幕上黑色的
9、字体由老师来读，红 色字体由你们来读， 而绿色字体则是由我们一起读， 都听明白了吗？。 。 。 。 好， 开始吧。 4.教师带领学生用“啦”模唱歌曲旋律。 接下来同学们跟着老师一起来学习下这首歌曲， 首先我们先用“啦”来哼唱 一下歌曲旋律。注意歌唱的时候：身体坐正，整个人要很兴奋的样子，要让声音 从你的小脑门钻出来。 唱一遍，师带领学生唱。 5.学生尝试带入歌词，教师从中指正错误的地方并示范。 师：接下来同学们自己尝试把歌词带进去来唱唱。(三段) 6.听范唱，学生随之轻轻哼唱。 接下来，让我们来听一听音乐城的小朋友们是怎样演唱这首歌曲的，同学们 也可以跟着他们轻轻哼唱。播放范唱 7.解决难点乐
10、句 教师提出学生刚哼唱中出现的问题，并示范纠正。 学生提出还有演唱困难的乐句，教师再次示范教学。 师：在刚才的学唱歌曲当中，你们有没有觉得有哪个乐句唱起来还是有些困 难的？现在提出来，我们一起再来学习一下。 8.深情的，怀着感激之情演唱歌曲 师：同学们，对于这首歌曲，老师觉得演唱时情感上的发挥是很重要的，接 下来让我们一起来讨论这个问题。 出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动，心灵 上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？A.热腾腾的牛奶 B.刺激的可乐 C.矿泉 水 并讲讲为什么？ 师：虽然同学们回答各异，但是老师从你们的回答中共同地总结出两个词那 就是“爱”和感激，感谢你
11、们对老师的理解。接下来就让我们心存暖意和感激之 情，深情地来演唱一遍这首歌曲的第二段歌词。 师：从同学们刚才的演唱中中老师似乎闻到了爱的气息。 9.音乐城的最后一站：真情影院 师：好，说到这，我们今天的音乐城之旅也快要接近尾声了，那就抓紧时间 来参观一下音乐城里的真情影院。在参观真情影院之前，老师希望我们每个同学 争做一个文明的观众，有秩序地进入影院观看影片。播放视频汶川地震中的 英雄教师 师生共同演唱，教师指挥。（播放歌曲伴奏） 四、 课堂教师总结： 同学们，这就是老师，请你们记住老师对你的爱，也请你们时刻不忘对老师 施以你们的爱！好了，今天的音乐课就上到这里。下课。 教学反思：教学反思：
12、对于这节课，我有很多特殊感触，这是我第一次有准备地走出自己工作学校 的课堂到别的学校面对一张张生面孔来试教我的课。对于这节课，我总结了以下 几点优缺点，先说好的方面吧！ 1、 对于这堂课的教学难点重点我在课堂的开始有效地通过障碍一“过音乐 桥”与障碍二“过音乐河”等趣味性的环节， 在施教寓乐中完成了和轻松解决了， 这个对于后面的新歌曲教学做了很好的铺垫。 为了让学生能很好的感受歌曲中所要表达的情感及他们对歌曲的理解， 我摒 弃了以往教学中惯用的直接的师生问答形式， 而是采取了带有形象情感体验的自 由选择答题形式，让每个孩子都能说出自己内心的想法，都留有自己的感受。 、问题：、问题：当你听到这首
13、歌曲的时候，你觉得自己仿佛置身于怎样的色彩当你听到这首歌曲的时候，你觉得自己仿佛置身于怎样的色彩 世界里呢？世界里呢？A.A.深蓝色深蓝色 B.B.红色红色 C.C.黑色黑色 D.D.其它颜色。其它颜色。 、出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动，出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动， 心灵上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？心灵上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？A.A.热腾腾的牛奶热腾腾的牛奶 B.B.刺激的可乐刺激的可乐 C.C. 矿泉水矿泉水 并讲讲为什么？并讲讲为什么？ 3、 在教唱歌曲 每当我走过老师窗前 之前， 我截取了一段 幸福拍手歌
14、， 带动学生一起跟随视频边唱边跳，这个环节很好地带动了学生的情绪，同时也拉 近了师生的关系，这对于后面教学的展开起了很大的作用。 4、在这堂课当中我很好地贯彻了新课标，那就是把课堂交还给学生，让学 生发挥主体性的作用，让学生做到自主学习。比如在新歌曲的教学当中，对于朗 读歌词和教唱部分，我转变了以往教师句句教唱、学生句句跟唱的形式，而是先 让学生自己去做，然后教师再从旁指正。我个人觉得这样才是让学生在某种意义 上真正学会如何学习。 当然对于这节课，漏洞的地方也不少。从大的说： 1、 首先这堂课整体基调从始至终大多为给人一种激昂，热情的感觉。而对 于这首新授的歌曲来说，它需要给它创设的是一种安静，深情的氛围，即便教师 在后面的歌曲教唱中有意地想去灌输创设这种意境，但是做的还是不够明显。 2、 对于歌曲中的重难点乐句演唱时声音与情感上的把握，教师要求地还是 过少，自然学生也就做的不够。虽然学生已能理解情感，但是教师没有引导学生 如何用自己的声音去准确表达出来。
