1、第二节绿色植物与生物圈的物质循环 课题 绿色植物与生物 圈的物质循环 课型新授课课时安排1 课时 教学目 标 知识与技能 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作 用。 过程与方法 1.培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.培养自主探究与合作学习的能力。 情感态度与价值观 1.培养热爱植物、热爱大自然的美好情感。 2.认识人与植物、人与自然和谐相处的重要意义。 教学重点 1.说明绿色植物在生物圈的碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作 用。 教学难点说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 教学方法自主
2、学习、合作、探究。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 同学们去过千山吗?你在千山都看到了什 么呢? 引出生态系统的概念。地球是最大的生态 系统,又叫生物圈。 学生纷纷回答在千 山所见。 激发学生的求知欲,创 设了问题情景,导入了 新课。 二、探究新知 探究一、绿色植物与生物圈的碳氧平衡 教师出示自学提纲: (1)说出生物圈中氧气的来源与去向。 (2)说出生物圈中二氧化碳的来源与去 向。 学生自主阅读教科 书。 师生共同提炼知识 点。 学生找出绿色植物在 生命活动过程中与二 氧化碳的关系。 激发学 生的探究欲望,培养学 生自主学习,归纳总结 和分析、 解决问题的能 (3)生物圈中
3、的碳氧是怎样维持相对平衡 的。 (4)碳氧平衡一旦被破坏会对人类和环境 造成怎样的影响? 力。 探究二、绿色植物与生物圈的水循环 教师出示资料:植物一生需要 200 千克以 上的水,其中只有 1%被植物体利用,那剩 下的 99%的水都到哪里去了? 1.蒸腾作用 绿色植物通过根吸收水,吸收的水主要以 水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中, 这就是植物的蒸腾作用。 2.蒸腾作用对植物自身的意义 (1)促进水的吸收和运输。 (2)促进了植物体内溶解在水中无机盐的 运输。 (3)降低了叶片的温度,避免因强烈阳光 照射而灼伤叶片。 (4)植物通过蒸腾作用还参与了生物圈的 水循环。 学生自主阅读材 料。 通
4、过小实验得出水 通过叶蒸发到空气 中去了。 总结: 1.蒸腾作用的概 念。 2.蒸腾作用对植物 自身的意义。 通过材料分析,引发学 生的学习兴趣。 通过小 实验,让学生形象地认 识了蒸腾作用。 让学生进一步了解绿 色植物在生物圈中扮 演的角色。 并激发学生热爱绿色 植物,热爱大自然的美 好情感,增强学生关注 环境、保护环境的意 识。 三、课堂小结 1.蒸腾作用:绿色植物根部吸收的水,主 要以水蒸气的形式通过叶的气孔 散失到空气中的过程。 2.蒸腾作用的意义: (1)促进了水的吸收与运输,无机盐的 运输。 (2)降低了叶片表面的温度。 (3)参与了生物圈的水循环。 学生自主回顾本节 所学所得。
5、使本节课所学知识形 成知识网。 四、当堂演练 1.下列可称为生物圈的是(A) A.地球B.一个小池塘C.太平洋D.一片森林 2.引起空气中氧气体积分数增加的主要原因是(B) A.人口数量的增加B.植物数量的增加 C.工业生产D.土壤中细菌的增加 3.下列关于植物蒸腾作用的叙述中,不正确的是(C) A.蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输B.植物茂盛的地方,人感觉凉快。这 与植物的蒸腾作用有关 C.植物通过蒸腾作用散失的水分比其他生物要少D.一般情况下,气温越高,蒸腾作用 越强 【课堂反思】“绿色植物与生物圈的水循环”是本节课的教学内容。在此之前,教材 已经安排了植物根的结构与功能、植物茎的输导功能以及植物叶片的结构等相关内容, 教材将“绿色植物与生物圈的水循环”安排在此,学生可以更好地理解植物蒸腾作用的 过程,形成完整的知识网络。同时,学习绿色植物在生物圈水循环中的作用,有助于对学 生进行情感态度和价值观的教育,为第三节 “绿化,我们共同的行动” 的学习奠定了基础。
