1、长方形和正方形的认识教学设计长方形和正方形的认识教学设计教学内容教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册课本 P3638 页的例题及相应的设计习题。教学目标：教学目标：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：教具、学具：
2、课件、长方形纸片、正方形纸片，直尺、三角板、钉子板、皮筋等。教学过程：教学过程：一、创设情境。一、创设情境。1、同学们，这是什么图形？（出示长方形）请看大屏幕上的图形（） ，有一个和长方形长的很像。你找到了吗？为什么你觉得他们长的像？生交流。 （都有四条边和四个角）2、在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。 在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？在生活中长方形和正方形是无处不在的。 今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。 （板书：长方形和正方形的特征）二、探索新知。二、探索新知。1、探究长方形和正方形的特征。（1）猜想
3、。同学们找到这么多物体的面都是长方形或正方形， 那么同学们仔细观察这两个图形，想一想，长方形和正方形各有哪些特征呢？请学生独立思考后同桌交流。（2）验证。同学们已经初步发现了长方形和正方形的一些特征。 但是这个只能作为初步的猜想，我们还需要进一步的来验证。下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸，采用折一折，量一量，比一比的方法进一步的来研究它们的特征，并把你的结论填写在研究报告单上。 （出示小组合作的要求）学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。（3）上台交流展示结论。现在我们来交流一下， 长方形的边有哪些特点呢？你是通过怎样的操作发现的呢？师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对
4、边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等。我们再来看看长方形的四个角，这四个角都是什么样的角呢？通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。谁能像刚才一样， 分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说正方形有哪些特征呢？从同学们的汇报和交流过程中，我们发现正方形也有四条边，每条边都相等，也有四个角，都是直角。同学们，刚才我们发现了长方形和正方形的特点，现在你能再用自己的话小组里来说一说长方形和正方形有哪些特征吗？（板书出示：长方形对边相等，四个角都是直角。正方
5、形四条边都相等，四个角都是直角。 ）完成下表：长方形和正方形的特征研究报告单。2、比较异同。长方形和正方形有什么相同和不同的地方吗？（完成下表） 。图形边角长方形对边相等四条边都相等正方形四个角都是直角四个角都是直角相同点不同点长方形四个直角四天边对边相等正方形四边相等3、介绍长、宽和边长。我们通常把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。把正方形每条边的长叫做边长。将长方形的宽边与长边重合，减去长边比宽边多出的长度，那么长边就和宽边一样长了。这样就变成了一个正方形。4、动手做。你能根据下面的材料，任选一种，做出一个长方形或正方形吗？材料：钉子板三角板相同的正方形纸片小棒5、长方形剪最大
6、的正方形。三、应用拓展。三、应用拓展。1判一判。 （下面的图行中哪些是长方形，哪些是正方形？）先独立思考，指名口答。 （说说判断依据是什么？）2.猜一猜。 （下列四边形中哪个是长方形，哪个是正方形？）3.数一数。共 ()个长方形共()个正方形4.画一画。 （打开课本 38 页第 6 题。 ）（1）画一个长为 5 厘米,宽为 3 厘米的长方形。（2）在你画的长方形内画一个最大的正方形。5.欣赏。让我们一起伴着音乐欣赏一下长方形和正方形元素在数学中的运用吧。四、课堂小结。四、课堂小结。同学们， 今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。五、五、课外作业。课外作业。用你手中的七巧板拼长方形或正方形。
