1、附表 12017-2018“一师一优课”晒课活动教学设计表一、基本信息一、基本信息学校课名从前面、右面和上面观察物体从前面、右面和上面观察物体教师姓名学科（版本）苏教版苏教版小学小学数学数学第第七七册册章节第第三三单元单元学时第第 1 课时课时年级四年级四年级二、教学目标二、教学目标1、知识目标：使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。2、过程与方法:使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力，体会观察物体的位置关系，丰富
2、对现实空间的认识，发展空间观念。3情感与价值观：通过白板的模块游戏、FLV 视频音频播放功能，使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。三、学习者分析三、学习者分析教材简析教材简析学生在二年级已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。本课时的“观察物体”，从物体的前面、右面、上面观察物体，观察由几个同样大的正方体摆成的长方体，并用视图表示看到的形状，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的，帮助学生初步体验观察位置与视图之间的对应关系，归纳和总结观察物体的方法。学情分析学情分析这节课是建立在学生已经
3、认识了前、后、左、右、上、下等方位，直观认识了长方体、正方体，和学会从前、后、左、右不同的位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法的基础上进行教学的。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施教学重点：认识物体前面、右面、和上面。教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状。五、教学设计五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析第一第一环节环节观观察察引引入入、导导出出课课题题(一)激趣：一起进入“西小小天鹅观察密室” ， 出示雨伞的上面。师：这是从上面观察到的，猜一猜！它是一个什么物体？看来，就观察一个面，要知道这是什么，还是有困难的！再看一个面！原来这是把雨
4、伞！(二)设疑： b、师：再看这个物体，猜一猜！它是一个什么？（无法确定），再看一个面！咦！还是无法确定！它究竟是什么物体呢？我们稍后揭晓答案。(三)揭题： C、有些物体观察1 个或 2 个面就可以确定它是什么，有些物体却不可以？这究竟是怎么回事呢？今天我们一起学习 “从前面、右面和上面观察物体！”（揭示课题并板书）（一）激趣：一起进入 “西小小天鹅观察密室” 。出示雨伞的上面。师：这是从上面观察到的，猜一猜！它是一个什么物体？看来，就观察一个面，要知道这是什么，还是有困难的！再看一个面！原来这是把雨伞！（二）设疑：师：再看这个物体，猜一猜！它是一个什么？（无法确定），再看一个面！咦！还是无法
5、确定！它究竟是什么物体呢？我们稍后揭晓答案。（三）揭题：师： 有些物体观察 1 个或 2 个面就可以确定它是什么， 有些物体却不可以？这究竟是怎么回事呢？【白板，直观【白板，直观演示功能】演示功能】引导学生进入“西小小天鹅观察密室”。【白板【白板，3D3D 多多维度立体展示维度立体展示功能】功能】引导学生观察3D 图形，并设疑提问：有些物体观察 1 个或 2 个面就可以确定它是什么，有些物体却不可以？这究竟是怎么回五、教具准备：五、教具准备：教师：准备投票箱、长方体和正方体模型、学生作业单、相关课件等。学生：文具盒、两个正方体和一个长方体。（边长 10 厘米的小正方体 2 个，长方体投票箱制作
6、一个，宽 30 厘米，长 50 厘米，前面有投票箱 3 个字，上面有横向的投票口）今天我们一起学习“从前面、右面和上面观察物体！” （揭示课题并板书）事呢？产生学生学习需求,引出课题。第二第二环节环节观观察察辨辨别、别、掌掌握握方方法法（1）观察投票箱。）观察投票箱。a、出示投票箱，把投票箱如例 1的样子放在讲台上。师：“这是一个投票箱，请大家观察这个投票箱（出示实物投票箱），投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？你能指给大家看一看吗？ （有不同意见吗？）*指面b、 课件视频播放*介绍前面、右面、上面像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”的正对着自己的面叫作“前面”。（板书：前面-正对自
7、己）面对前面，与自己右手方向相同的面叫作“右面”。（右面-右手方向（正对前面）开有投票口，也就是朝上的这一面叫作“上面”。完成板书C、 请大家想一想， 如果从前面观察投票箱，看到的形状是怎样的？从右面和上面观察呢？咱们同桌之间用手比划比划，相互之间交流交流。*辨认形状（出示三个面的形状图片）这三幅图各是从投票箱的哪一面看到的？(2)指导观察方法。指导观察方法。a 、师提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？师：先观察投票箱的前面，我们该站在哪里？怎么看？谁来试试？如果把手电筒当作我们的眼（1）观察投票箱。）观察投票箱。a、出示投票箱，把投票箱如例 1的样子放在讲台
8、上。师：“这是一个投票箱，请大家观察这个投票箱 （出示实物投票箱） ，投票箱的前面、 右面和上面各是哪个面？你能指给大家看一看吗？（有不同意见吗？）*指面b、课件音频播放*介绍前面、右面、上面师：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”的正对着自己的面叫作“前面”。（板书：前面-正对自己）面对前面， 与自己右手方向相同的面叫作“右面”。（右面-右手方向（正对前面）开有投票口， 也就是朝上的这一面叫作“上面”。完成板书C、请大家想一想，如果从前面观察投票箱， 看到的形状是怎样的？从右面和上面观察呢？咱们同桌之间用手比划比划， 相互之间交流交流。*辨认形状（出示三个面的形状图片） 这三幅图各
9、是从投票箱的哪一面看到的？【白板，淡出【白板，淡出淡入功能】淡入功能】教师利用白板的淡出淡入，淡出淡入，闪 烁 放 大 功闪 烁 放 大 功能，能，动态抽象展 示 突 出 前面、右面、上面。【白板，【白板，课件课件音频播放音频播放功功能】能】教师现场操作，动态展示音频播放专家如何确定投票箱的前面、右面、上面。【白板，便于【白板，便于直 观 操 作 功直 观 操 作 功能】能】利用白板，直观操作功能，教 师 现 场 操作，直观呈现睛，应该看什么位置呢？怎么调整？眼睛应该正对这个面的什么位置？（中间位置或中心）师评价：对！正对中心，才能看得准确！现在， 把你的眼睛正对这个位置。你们学会了吗？b、
10、师： 再看右面， 该怎样观察呢?谁来演示？追问：你为什么要蹲下了？对呀!当物体的面比我们的眼睛要低时，我们要蹲下来，正对面的中心！C、 还有上面， 怎么观察？同桌之间交流交流。谁来试一试，请一名学生上来演示，告诉大家，你看到什么形状的图形？还有什么特别的地方吗？请闭上眼睛，再听这位同学描述，想象一下上面的样子。（评价：想象也是一种很好的数学学习能力）C、投票箱的前面、右面、上面各是哪个面，我来请同学上来用用手机拍照捕捉截图给大家看。（指名学生到讲台前分别用手机拍照出投票箱的前面、右面和上面）d、 谁能说说观察物体时要注意些什么吗？师指出：通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道三个
11、面不同的形状。在观察物体时。对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。在实际的观察活动中， 根据不同物体的高度，调节自己的观察位置。完成板书(2)指导观察方法。指导观察方法。a 、师提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？师：先观察投票箱的前面，我们该站在哪里？怎么看？谁来试试？如果把手电筒当作我们的眼睛， 应该看什么位置呢？怎么调整？眼睛应该正对这个面的什么位置？（中间位置或中心）师评价：对！正对中心，才能看得准确！现在，把你的眼睛正对这个位置。你们学会了吗？b、师：再看右面，该怎样观察呢?谁来演示？追问： 你为什么要蹲下了？对呀!当物体
12、的面比我们的眼睛要低时，我们要蹲下来，正对面的中心！C、还有上面，怎么观察？同桌之间交流交流。谁来试一试，请一名学生上来演示，告诉大家，你看到什么形状的图形？还有什么特别的地方吗？请闭上眼睛， 再听这位同学描述，想象一下上面的样子。（评价： 想象也是一种很好的数学学习能力）C、投票箱的前面、右面、上面各是哪个面， 我来请同学上来用用手机拍照捕捉截图给大家看。 （指名三个面的形状图片。这三幅图各是从投票箱的哪一面看到的？【电脑的电脑的 apapp p连接在线上传连接在线上传功功能】能】同学上来用用手机拍照捕捉投 票 箱 的 前面、右面、上面截图并上传至电脑大屏，实现全体师生欣赏点评。【白板，淡出
13、【白板，淡出淡入功能】淡入功能】教师利用白板的淡出淡入功能，引导学生说出观察物体时注意要领。学生到讲台前分别用手机拍照出投票箱的前面、右面和上面）d、进行观察活动一，从每组右边第一个同学开始，分别从前面、右面、上面有序观察捐款箱，并把观察到的形状记在头脑里。e、谁能说说观察物体时要注意些什么吗？师指出： 通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道三个面不同的形状。在观察物体时。对准要观察的一面，视线要在水平位置上， 才能准确地观察这个面的形状。在实际的观察活动中，根据不同物体的高度， 调节自己的观察位置。完成板书第三第三环节环节多多重重观观察察、丰丰（1）观察正方体纸盒。）观察正方体
14、纸盒。a 、教师手拿正方体纸盒，放平或者举上去，让学生从不同位置观察。（引出学生说出：在不同的位置。 看到的结果是不一样的。站在某一个点， 至少看见 1 个面，最多只能看见物体的 3 个面。）b、 摆出 1 个正方体， 请学生指一指正方体的前面、 右面、 上面 （指实物）。引导学生观察交流：观察正方体的前面，是什么图形？看看右面和上面，是什么形状？（1）观察正方体纸盒。）观察正方体纸盒。a 、教师手拿正方体纸盒，放平或者举上去，让学生从不同位置观察。（引出学生说出：在不同的位置。看到的结果是不一样的。站在某一个点，至少看见 1 个面，最多只能看见物体的 3 个面。）b、摆出 1 个正方体，请学
15、生指一富富认认识识C、 有序的观察， 你有什么发现？正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？（通过观察想象，正方体的每个面都是同样大的小正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。）（2）观察长方体纸盒。）观察长方体纸盒。a 、你能指出长方体的前面、右面和上面吗？说一说各个面分别是什么颜色的？b、老师将这个长方体旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？为什么现在说的这三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？现在说的三个面和刚才说的有所不同，什么发生变化了？每次都是怎样确定长方体的前面、右面和上面的？（摆放的方向发生了变化，每次怎样确定长方体的前面、右面、上面呢？）我们面对的那一面是
16、前面，和我们右手方向一致的那一面是右面，朝上的那一面是上面。 （说的真好，谁能再说一说。）C、老师将这个长方体再旋转一下， 你还能找到它的前面、 右面、上面吗？师总结：观察物体时，一般正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。（3）处理导入环节的质疑：是的，有些物体观察 3 个面才能确定它是什么？回到观察室，再看 1 个面，看看这个物体是什么？（柜子）指正方体的前面、右面、上面（指实物）。引导学生观察交流：观察正方体的前面， 是什么图形？看看右面和上面，是什么形状？C、有序的观察，你有什么发现？正方体的每个面都是什么图形， 大小怎样？（通过观察想象，正方体的每个面都是同样大的
17、小正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。）（2）观察长方体纸盒。）观察长方体纸盒。a 、你能指出长方体的前面、右面和上面吗？说一说各个面分别是什么颜色的？b、老师将这个长方体旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？为什么现在说的这三个面， 不是刚才说的长方体上的同一个面呢？现在说的三个面和刚才说的有所不同， 什么发生变化了？每次都是怎样确定长方体的前面、 右面和上面的？（摆放的方向发生了变化，每次怎样确定长方体的前面、右面、上面呢？）我们面对的那一面是前面， 和我们右手方向一致的那一面是右面，朝上的那一面是上面。 （说的真好，谁能再说一说。）C、 老师将这个长方体再旋转一下，
18、你还能找到它的前面、右面、上面吗？师总结：观察物体时，一般正对着我们的面叫前面， 朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。【白板，直观【白板，直观呈现功能】呈现功能】将正方体的每个面图形，大小、颜色直观呈现。【白板【白板， 拖拽拖拽、易操作易演示易操作易演示功能】功能】利用白板的易操作功能随机移动长方体的位置，利用白板易于直观演示功能。 引导学生感受长方体的前面、右面和上面的不同位置不同变化。（3）处理导入环节的质疑：是的， 有些物体观察 3 个面才能确定它是什么？回到观察室，再看 1个面，看看这个物体是什么？（柜子）【白板【白板，3D3D 多多维度立体展示维度立体展示功能】功能】重 回 到“西
19、小小天鹅观察室”，多维立体观察柜子的三个面。第四第四环节环节观观察察判判断，断，巩巩固固认认识识（1）完成）完成“练一练练一练”第第 1 题：题：观察文具盒观察文具盒a 、把文具盒的前面对着自己放正， 指一指文具盒的前面、 右面、上面。 (提醒学生把视线放在适宜的高度上观察)b、 请个别同学上台说说文具盒的前面、右面、上面，并说说你们看到的形状分别是什么样的？（2）完成练习六第）完成练习六第 3 题。题。a 、请照样子用 2 个同样大的小正方体横向摆成一个长方体（如下图），再分别观察这个长方体的前面、右面和上面，记住每次看到的图形是什么形状的。完成下表：c、这里从前面和上面看到的图形完全相同，
20、都是由两个正方形横排成的长方形，从右面看到的是正方形。C、师：看来从、师：看来从不同的位置不同的位置观察观察（1）完成）完成“练一练练一练”第第 1 题：观题：观察文具盒察文具盒a 、把文具盒的前面对着自己放正，指一指文具盒的前面、右面、上面。(提醒学生把视线放在适宜的高度上观察)b、请个别同学上台说说文具盒的前面、右面、上面，并说说你们看到的形状分别是什么样的？（2）完成练习六第）完成练习六第 3 题。题。a 、 请照样子用 2 个同样大的小正方体横向摆成一个长方体（如下图），再分别观察这个长方体的前面、右面和上面，记住每次看到的图形是什么形状的。完成下表：b、这里从前面和上面看到的图形完全
21、相同， 都是由两个正方形横排成的长方形， 从右面看到的是正方形。【白板，【白板，投影投影仪展示仪展示功能】功能】展示学生将 2个同样大的小正方体横向摆成 一 个 长 方体， 它的前面、右面和上面形状示意图以及学生的发现。这种长方体这种长方体，看到的形状有时可看到的形状有时可能是相同的，有时可能是不同能是相同的，有时可能是不同的。的。（3）完成习题。）完成习题。a 、用两个同样大的小正方体拼成的图形、 看到的前面是这样的，请同学们想一想、拼一拼。b、师：都是、师：都是 2 个正方体拼成的个正方体拼成的长方体长方体，由于拼法不同由于拼法不同，我们从我们从同一个位置同一个位置，观察到的图形观察到的图
22、形，一一样吗？有时会不同。样吗？有时会不同。（4）布置作业：）布置作业：用 3 个同样大的小正方体摆成一个物体， 有几种不同摆法？4个同样大的小正方体呢？把你们从前面、右面、上面看到的图形拍摄下来，上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共享与交流。C、师：看来从、师：看来从不同的位置不同的位置观察这观察这种长方体种长方体， 看到的形状有时可能是看到的形状有时可能是相同的，有时可能是不同的。相同的，有时可能是不同的。（3）完成习题。）完成习题。a 、 用两个同样大的小正方体拼成的图形、看到的前面是这样的，请同学们想一想、拼一拼。b、师：都是、师：都是 2 个正方体拼成的长个正方体拼成的长方体
23、方体，由于拼法不同由于拼法不同，我们从同一我们从同一个位置个位置，观察到的图形观察到的图形，一样吗？一样吗？有时会不同。有时会不同。（4）布置作业：）布置作业：用 3 个同样大的小正方体摆成一个物体，有几种不同摆法？4个同样大的小正方体呢？把你们从前面、右面、上面看到的图形拍摄下来， 上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共享与交流。【微信公共平【微信公共平台 的 扫 码 功台 的 扫 码 功能】能】引导学生将课后作业上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共 享 与 交流。a 、回顾学习的过程，对于观察物体，你有哪些体会？（如观察方法，从不同位置观察结果不同等）摆放的位置不同，观察的结
24、果也不同，但观察的方法不变。b、欣赏合肥市政务新区 VR 全景图。师：其实，在我们的生活中，还a 、回顾学习的过程，对于观察物体， 你有哪些体会？ （如观察方法，从不同位置观察结果不同等） 摆放的位置不同，观察的结果也不同，但观察的方法不变。d、欣赏合肥市政务新区 VR 全景图。第五第五环节环节总总结结交交流、流、欣欣赏赏拓拓展展有许多形态各异的事物，从不同角度去欣赏都会有不一样的收获！让我们共同去欣赏合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区 VR 全景。C、结束语：苏赫姆利斯基结束语：苏赫姆利斯基“观察观察，是智慧的最重要的是智慧的最重要的能源！能源！”师：其实，在我们的生活中，还有许多形
25、态各异的事物， 从不同角度去欣赏都会有不一样的收获！ 让我们共同去欣赏合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区 VR全景。D、结束语：苏赫姆利斯基结束语：苏赫姆利斯基“观察，是智慧的最重要的能观察，是智慧的最重要的能源！源！”【白板，插【白板，插入入V VR R 视频播放功视频播放功能】能】播放合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区VR 全景。 ， 引导学生从不同角度去欣赏.【白板，【白板，插入插入文字文字功能】功能】引导学生共赏析齐诵苏赫姆利斯基名言名句。附板书设计：从前面从前面、右面右面、和上面观察物体和上面观察物体前面前面正对的正对的正对中心正对中心右面右面朝右的朝右的视线水平视线
26、水平上面上面朝上的朝上的观察结果：观察结果：.附本节课教学流程图：附本节课教学流程图：一、一、观察引入、导出课题观察引入、导出课题【白板，【白板，3D3D 多维度立体展示多维度立体展示功能】功能】设疑提问，设疑提问，产生学习需求产生学习需求【白板，【白板，投影仪展示投影仪展示功能】功能】展示学生示意图及发现【微信公共平台的扫码功能】【微信公共平台的扫码功能】实现优质资源的共享与交流二、二、观察辨别、掌握方法观察辨别、掌握方法三、三、多重观察、丰富认识多重观察、丰富认识四、四、观察判断，巩固认识观察判断，巩固认识五、五、总结交流、欣赏拓展总结交流、欣赏拓展从前面从前面、 右面和上面观察物体右面和
27、上面观察物体【白板，插入【白板，插入 VRVR 视频播放功能】视频播放功能】从不同角度欣赏政务文化新区全景【白板，直观演示功能】【白板，直观演示功能】进入进入“西小小天鹅观察密室西小小天鹅观察密室”置置【白板，【白板，课件音频播放课件音频播放功能】功能】动态展示音频播放定义【白板，拖拽、易操作易演示功能】【白板，拖拽、易操作易演示功能】引导感受不同位置不同变化【白板，【白板，3D3D 多维度立体展示多维度立体展示功能】功能】多维立体观察柜子的三个面【电脑的电脑的 appapp 连接在线上传功连接在线上传功能】能】手机拍照捕捉上传欣赏点评【白板，【白板，插入文字插入文字功能】功能】学生共赏析齐诵名言名句
