1、六年级上册营养含量教学设计六年级上册营养含量教学设计设计意图设计意图： 营养含量这一课时是第四单元百分数的第三课时，是在认识了百分数和了解如何把分数、小数化成百分数之后的一节课。上新课之前，设计了复习巩固学生关于之前知识的学习，为新知识的掌握做好铺垫。新课的引入总是需要些设计来吸引学生上课的兴趣，所以我寻找了学生们吃早餐特别熟悉的豆浆， 引出黄豆， 引出今天学习的新课内容营养含量。在研究过程中，设计了自主思考的环节和小组讨论的环节，引导学生注意并解决新知识中的重点和难点。设计小组合作，让学生们学会整理自己的思路，在其中多与同伴表达自己的观点。最后在层层递进的练习过程中，巩固学生们对新知识的掌握
2、。通过这一系列的活动，学生们可以在体验、探索、解决新问题中，得到解决问题的思路和方法，从而提高其相对应的能力。教学内容：教学内容：北师大版数学六年级上册营养含量44-45 页内容教学目标：教学目标：1、 能用百分数的知识解决简单的实际问题，能正确地将百分数化成分数或小数。2、 经历用百分数的知识解决实际问题的过程， 引导学生沟通新旧知识之间的联系， 体验迁移、类推的思想和方法。3、 进一步感受百分数的意义，体会百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重点：教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。教学难点：教学难点：百分数化成小数或分数的方法。一、复习旧知1、把下面小数、分
3、数化成百分数。（1）0.25 =3.25=（2）54812、只列式，不计算（1）一个数是 50，它的41是多少？（2）甲数是 80，乙数是甲数的10021，乙数是多少？二、探究新知1、谈话引入：出示黄豆实物，询问黄豆的营养成分。（根据学生的回答，引出学习内容：营养含量）2、尝试学习: 出示课本情境图，说说从中获得什么数学信息？投影出示“有 250g 黄豆”。提出什么数学问题？3、探索蛋白质含量：250g 黄豆中，蛋白质含量约占 36%，蛋白质约有多少克？（1）引导解答：找整体“1”的量画图理解找出等量关系列式计算（2）小结：本节课其中一个学习内容就是“求一个数的百分之几是多少”，并板书。（3）
4、自主列式计算,并讨论4、探索脂肪、碳水化合物含量（1）出示课件：在 250g 黄豆中，脂肪含量约占 18，碳水化合物含量约占 25，脂肪和碳水化合物各有多少克？（2）引导学生分析题意（3）学生尝试独立解答（4）展示学生的式子，讲评5、小组讨论：如何把百分数化成分数或者小数？小结：把百分数化成分数时，先把百分数改成分数，然后能约分的要约成最简分数；把百分数化成小数时，先把百分号去掉，再把小数点向左移动两位。三、巩固练习1、把下面的百分数化成小数和分数。改为小数 37=25=300=62.5=改为分数 37=25=300=62.5=2、列式计算（选择喜欢的一题，画出线段图）六班共有 40 人，其中
5、女生占 55%，女生有多少人？奇思所在的组共有 6 人，其中女生占 50%，女生有多少人？乐乐家共有 5 人，其中女性占 40%，女性有多少人？3、判断题。（1）乙数的 20和乙数的51相等。.（）（2） 六 （1） 班人数的 60和六 （2） 班人数的 60一定相等。 .(）（3）植树 103 棵，成活了 103 棵，成活率为 103。.(4、某服装店处理一批过季服装，打四折销售，原价 180 元，现价是多少钱？现价比原价便宜了多少钱？四、课堂小结这节课你收获了什么？五、作业：完成课本第 45 页练一练的 2、3、4 题六、板书设计：营养含量（百分数化成小数、分数）2503625036求一个
6、数的几分之几是多少？（乘法）=25010036=2500.36求一个数的百分之几是多少？（乘法）=90（g）=90（g）百分数化成分数或者小数的方法：百分数化成分数：先把百分数改成分数，能约分的要约成最简分数；百分数化成小数：先把百分号去掉，再把小数点向左移动两位。教学反思教学反思本节课是北师大版六年级数学上册第四单元百分数的第三课时营养含量。本节课的重难点就是让学生掌握学习 “求一个数的百分之几是多少？” 用乘法计算和把百分数转化为分数、小数这两个知识点。为了让学生们能够快速进入新知识的学习，提高课堂效率，在教学中我做到了以下几点：一、复习旧知梳理要点到了中高年级的数学学习时， 往往可以与之
7、前所学的知识有所联系。 而如果注重新旧知识的联系，就可以让学生经过学习活动之后，建立更高的知识系统。如果没有与之前的知识点结合起来，学生就会觉得是在学习一个全新的知识点，会有所费解，也不利于学习。所以我设计了两道与新课有相关的知识点，让学生们迅速地回忆之前的知识，为新课的学习做好铺垫。二、创设情境导入新课为了使学生在复习后迅速被吸引到课堂中来， 我用学生生活中常见的早餐豆浆来吸引学生的注意，让他们好奇我接下来要讲什么内容。再询问是否知道豆浆一般是用什么做成的，有什么营养成分，引起学生的好奇心，让他们想去思考，从而引出本节课的内容“营养含量”。三、引导观察 提出问题学生在面对自己感兴趣的事情时，
8、会有较大的耐心去好好观察，所以设置了黄豆中的各种营养含量让学生去观察。 再让他们根据自己想知道的问题进行提问， 而接下来的学习则是根据他们提出的其中一些问题来进行解答。 会让孩子们有被重视的感觉。 会更愿意再接下来的课程中勇敢提出自己不懂的问题。四、教师主导 学生主体新课程的要求是让学生成为课堂中的主体， 教师要在适当的时候起到引导的作用。一个新问题出来的时候， 让学生自己明确解决问题的思路还是至关重要的。 所以新问题抛出的时候， 给予时间给孩子们认真思考应该如何去完成。 接着引导孩子们一步步地解决问题， 但是在遇到一个数乘以一个百分数的计算的时候， 又给予足够的时间给孩子们独立思考该如何解决
9、。自己独立思考后，给孩子们上台讲解自己的解题思路，展示自己的想法。 在遇到百分数化成分数或者小数的时候， 给学生们小组讨论的时间， 各抒己见，期间学生也可以组织自己的语言，理顺思路，发言时就可以表达得更加流畅、自然。五、理解新知 巩固练习在学习完本节课的新知识之后， 给学生们几分钟时间自己看书， 理清本节课所学习的新知识，看看自己是否已经掌握。接着通过阶梯性练习，百分数转化为分数或者小数，求一个数的百分之几是多少的简单计算，判断题以及最后的与生活相关的打折应用题，一步步考察学生的新知识掌握是否到位。从教学效果看， 整节课以解决黄豆中各营养物质的含量为主线， 让学生积极主动地发现“求一个数的百分之几是多少？”要用乘法和“把百分数转化为分数或者小数”的方法这两个知识点。以发现问题-解决问题的方式，让学生成为主体，主动去探索、讨论。在本节课中，如果答题格式有特别强调，对孩子们以后的做题细节会有所帮助。在给学生活动任务时，如果有提前在屏幕显示，告知学生需要完成的任务，那么学生的完成情况就可以更加完美。
