三 倍数与因数-找因数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：41e43).zip

有个，你能拼成几个长方形？是怎样拼的？活动开始1216234 用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。12的全部因数是：1、12、2、6、3、4.26=12 34 =12112=12 想一想拼长方形与找因数有什么关系呢？找出12的全部因数。11212261234121211212261234124312621212112的全部因数有：1、2、3、4、6、12。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/12的全部因数有：1、12、2、6、3、12。找出18的全部因数。 181181829183618181811818291836186318921818118的全部因数有1、2、3、6、9、18。1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm）有哪几种画法？与同 伴说一说。在下面横线上写出16 的全部因数。16的全 部因数：16、1、8、2、4。2.写出24的全部因数，说一说你是怎么想的。24的全部因数有：1、2、3、4、6、8、12、24。一个因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是，最大的因数是它本身。试一试 3.小姑娘昨天采了21个蘑菇，今天采了30个蘑菇，你能找出21和 30的因数吗？1111、3、7、211、2、3、5、6、1015、3021的因数30的因数既是21又是30的因数有：1、3。谢谢 谢！谢！北师大版五年级数学上册北师大版五年级数学上册找因数找因数教学设计教学设计 教学内容教学内容：北师大版小学五年级上册第 3738 页。 教学目标：教学目标： 1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。 2、在 1100 的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。教学重点教学重点： 学会找一个数的因数的方法。 教学难点：教学难点： 在 1100 的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。教具：教具： 投影、课件。学具：学具：方格纸、12 个同样的小正方形纸板。 教学过程：教学过程： 一、游戏引入新课一、游戏引入新课 1、拼图游戏，比比哪个组设计的方案最多 用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？ 引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流 2、学生汇报。二、体会找一个数的因数的方法二、体会找一个数的因数的方法 1、有序列出所有的拼法。 12=112，12=26,12=34 。（关注“有序思考”）或 121=12,122=6,123=4。（能够做到不重复，不遗漏） 2、找出 12 的全部因数。(有：1、2、3、4、6、12) 3、试一试：找出 18，的全部因数。 4、体会一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是 1，最大的因数是它本身。 三、练习巩固，加深理解。三、练习巩固，加深理解。 1、 练一练：第 1 题。是找因数的基本练习。体会一个数的因数的个数有限的。 2、 第 2 题：让学生自己找一找 24 的因数，独立完成后说说找因数的方法。 3、 第 3 题：利用数形结合， 你能试着找出 21 和 30 公共的因数吗？你是怎样找的？ （自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。 ）最后，说说哪几个数既是 21 的因数、又是 30 的因数。进一步体会找因数的方法。四：总结。 这节课你学会了什么呢？指名学生说一说，教师归纳五、全课小结。五、全课小结。讨论与思考：交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。 教后反思：教学中借助用小方格来摆长方形，学生很容易理解，在讨论有几种摆法时，学生提出了个有趣的问题：格子可横着摆也可竖着摆，这样以 12 为例就有 6 种摆法了。师生对这一问题进行了讨论和总结：同一图形横着摆和竖着摆，它的形状是不变的，它所组成的数字也不变，所以不能把一个算式翻成两个算式，否则它的因数重复了。