1、调查“生活垃圾”1、教学内容调查“生活垃圾” （第 1718 页）2、教材分析本节课在学生已经掌握了整数四则混合运算和小数的计算方法的基础上进行教学的。新的课标提出了四基两能，其中“两能”明确了对学生培养目标，即“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力” 。 通过创设调查生活垃圾这一情境，让学生理解具体问题，并渗透环保意识，激发学生爱生活的情感。3、学情分析学生已经熟练地掌握了整数四则混合运算的顺序，能正确地计算小数加减法。 大部分学生能熟练正确地计算整数四则混合运算， 极少数学生计算不够准确。4、教学目标知识与技能:通过解决“调查生活垃圾”中的问题,体会小数混合运算的运 算顺序和
2、整数的一样,并会进行小数混合运算。过程与方法:利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培 养学生知识迁移能力及解决问题的能力。情感态度与价值观:感受小数混合运算在生活中的应用价值, 激发学生学习数学 的兴趣。5、教学重点难点教学重点:掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点:运用小数混合运算解决,解决日常生活中的实际问题。6、教学方法本节课的教学模式是探究性学习，采用自主学习的教学策略，采用调分析、合作交流等方法，让学生在经历探究的过程，培养观察、分析、概括、归纳、推理等能力。应用所学知识解决问题，体会数学思想在解决问题中的作用，引导学生积累数学学习的经验，
3、总结解决问题的策略。7、媒体资源白板PPT 课件 手机 平板8、教学过程教学教师活动学生行为设计意图环节创设情境1、前几天老师让大家对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面请大家汇报一下调查的情况。2、从这个调查汇报情况中你获得了 哪 些 数 学 信息？3、看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。1、 、各小组上传图片及信息2、生： （1） 、汇报信息：一个人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾（2） 、汇报信息：我们小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨，周末每天产生生活垃圾1.3 吨。（3） 、汇报信息：我家人多，每天产生大约 8 千克的
4、生活垃圾（4） 、我们小区每天产生 1.4 吨的生活垃圾。3、学生各抒己见，说出自己的想法。通过调查生边的垃圾，不仅增强了孩子们的环保意识，更调动了学生的积极性。激起学生的求知欲望，找到快速选材的方法。小结通过调查生边的垃圾，不仅增强了孩子们的环保意识，更调动了学生的积极性，激发学生的探究欲望，使学生感受到数学学习的价值，体现数学知识来源于生活。探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：(课件)一个人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？1、 阅读题目回答解决问题，用的是以前的知识，所以放手让学生探究，为学生创
5、造探究的时间和空间，同时培养学生的合作意识和怎样求出一个人平均每天产生多少 千 克 生 活 垃圾？用什么方法计算？”请学生独 立 思 考 计 算后，在小组内交流自己的想法。生：小组汇报，（ 上 传 计 算 方法）学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算 47=28， 算出四 周 一 共 多 少天，再用 30.828 算出平均一天产 生 多 少 垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千 克 垃 圾 ， 用30.84=7.7，再用 7.77 算出平均每天产生多少千克垃圾。2、研究除、加混合运算。出示问题 2： 一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5 吨， 周末每天产 生 生 活 垃 圾1.3 吨。 与平
6、时相比这个小区周末每天要多处理多少 吨 生 活 垃圾？（课件出示）（巡视）引导列分步算式的同学试着列出综合算式学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报， （上传计算方法）学生可能 会 呈 现 的 方法：一种方法：先计算47=28， 算出四周一共多少天，再用30.828 算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用 30.84=7.7，再用 7.77 算出平均每天产生多少千克垃圾。独立完成，组内交流上传计算方法，全班交流生： 得出结论：得出结论：小数四协作精神。不同的学生在数学上会有不同的发展，所以直接列综合算式对于一部分学生来说是有一定难度的，所以要让他们先了
7、解分步算式中每一步的数量关系，在这样的比对中，才可能列出综合算式，并正确进行运算上传计算方法，全班交流3、总结规律引导学生观察两题中的三个综合算式小数四则混合运算 应 该 怎 么 做呢？则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用小结在探究新知的过程中，我独立思考，合作交流等活动，千方百计地让学生参与到知识形成的全过程， 从而发现小数的四则混合运算和整数的四则混合运算顺序是一样的，使学生成为学习的主要参与者和主导者，为学生提供了获得成功的机会，以此增强学生的自信和学习数学的乐趣。巩固应用1、 完成教材第17 页算一算，与同伴说一说运算顺序。2、 完成练一练第一题
8、（课件出示）3、 完成练一练第二题，与同伴说一说运算顺序。4、 完成练一练第三题5、 完成练一练第四题学生自主读题同伴交流，集体汇报。2、看课件，独立完成学生积极举手发言同桌交流完成这个巩固性练习题，重点让学生对新知的应用策略的优化选择。明白找培养独立思考的习惯解决这个问题，主要是把学生学到的知识能在生活中加以合理的应用，让学生感受到数学源于生活，更要服务于生活，体现数学的应用价值小结这一环节是运用所学知识解决生活中问题， 使学生感到生活中处处有数学，让学生在解决现实问题过程发展数学、理解数学，进而达到学习和巩固新知的目的。课堂总结这节课你有什么收获？积极发言，说出本节课自己的收获。梳理知识，谈收获，体验学习的快乐，收获的喜悦。板书设计调查“生活垃圾”30.8(47)30.847=30.828=7.77=1.1(千克)=1.1(千克)小数混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同。
