1、1人民币的兑换教学内容：教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科五年级上册 P1213人民币兑换教材分析：教材分析：本节课是让学生感受到求积、商的近似值的必要性，学会求积、商的近似值的方法， 探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1 之间的大小关系相对应的。 是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义， 小数乘除法的基础上进行教学的。 教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值， 学习四舍五入的方法。学情分析：学情分析：本节课之前，学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的
2、近似值，学习四舍五入的方法。小数乘法， 小数除法的基础。 课程标准认为， “数学来源于生活” 。 强调从生活入手，学习新知，发展其创新意识和实践能力。教学目标：教学目标：1、 知识技能：经历利用计算器解决与“积、商的近似数”有关的现实生活问题的过程，理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法；能按要求在小数乘、除法的计算中正确地取积、商的近似值。2、 数学思考：通过观察、思考、讨论等培养学生的思维能力，提高2学生解决实际问题的能力，使思维活跃的学生创新能力得到发展。3、 解决问题： 能根据现实生活问题的实际需要用四舍五入法求近似数。4、 情感与态度：通过解决现实生活中的问题（如：人民币和外币
3、的兑换） ，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。教学重点：教学重点：掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。教学难点：教学难点：根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值。教法学法：教法学法：1、教法：情境创设法、谈话法、讨论法、练习法。2、学法：实践操作、在已有知识上类推。教具教具：多媒体课件学具：学具：计算器练习卡教学过程：教学过程：一、一、 谈话导入。谈话导入。师：同学们，平时喜欢旅游吗？（生：喜欢）你们都去过哪些地方？（学生回答）哦，有的同学去过香港，有的同学去过泰国，看来你们去的地方可真不少，大家不仅开阔了眼界， 而且收获了很多知识！ 老师这
4、里有幅图片 （电脑展示美国的图片）3问：这是哪儿呢？同学们想去吗？老师也想去， ，我们国家使用的是人民币，美国用什么钱币呢？这位同学说美国用的是美元，谁还知道其他国家用的什么钱币？（学生回答：日本用日元，泰国用泰铢，法国用欧元）师：同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。可是老师遇到一个难题，如果想去美国旅游，我们能拿着人民币直接进行消费吗？该怎么办？（不能，应该先把人民币兑换成美元）板书课题：人民币兑换。板书课题：人民币兑换。（设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边）二、二、 探索新知。探索新知。1、 师：要想进行人民币的兑换，必须知道什么？（课件：汇率）2、 出示汇率表。师：
5、大家仔细看一看，想一想，你了解这个汇率的含义吗？师： 那 “1 美元兑换人民币 6.58 元” 是什么意思吗？（1美元相当于人民币 6.58 元） ，那 2 美元能兑换多少人民币？（2 个 6.58 元，所以是 26.58）,3 美元呢？（3个 6.58，所以是 36.58）师：汇率就是帮助我们进行货币兑换的。下面我们就来解决一些实际问题。43、 美元兑换人民币（积的近似数） 。（1）出示情境图。 （美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本价值6.70 美元的故事书，折合人民币多少元？）（2）问： 这道题让我们算什么？ （把 6.70 美元换成人民币）那该怎样解决呢？ （学生口头列式， 教师板演乘法算式）
6、问：为什么用乘法计算?（3）请同学们利用计算器进行计算！学生汇报：a.6.706.58=44.086（元）b.6.706.58=44.08644.09（元）师：你是怎样得到 44.09 元的？（生：因为人民币的最小单位是“分” ，小数点后面第三位就没有意义了，所以钱币的结果我们应当用“四舍五入法”保留两位小数。 ）师强调答句中应加上“大约”一词。（4）师：那么回顾一下，刚才我们是怎样将美元兑换成人民币的？(5) 练习：淘气去香港参加夏令营，买了 1 个价格为 12.5港元的文具盒。折合人民币多少元？（学生独立完成，指名板书：12.50.83=10.37510.38（元） ）（6）发现规律：板书
7、： 6.706.58=44.08644.09（元）12.50.83=10.37510.38（元）5问： 同学们仔细观察上面的两个算式，你有什么想说的？（乘数大于 1，积就大于第一个乘数，乘数小于 1，积就小于第一个乘数。 ）4、 人民币兑换美元（商的近似数） 。（1）出示情境图。 （笑笑给玛丽回赠了一套价值 600 元人民币的福娃，可兑换成多少人民币？）（2）如何解决这个问题？（3）根据学生回答，板书：6006.58（4）为什么用除法计算？（看 600 里面有几个 6.58）（5）请同学们用计算器计算一下。（6）那么我们该如何写计算结果呢？（保留两位小数）（7）如果没有计算器来帮忙，要保留两位
8、小数的话，我们在竖式计算时需要除到哪一位？（除到小数点后面第三位）（7）探索除数大小引起商的变化。出示： 600 元人民币能兑换成多少新元？多少港元？（学生独立完成，指名板书： 6005.11117.42（元）6000.83722.89（元） ）问：同学们观察上面 3 个算式，你又有什么想说的？（除数大于 1，商就小于第一个乘数，除数小于 1，商就大于第一个乘数。 ）（8）师：请同学们回顾刚才我们是怎样把人民币兑换成外币的？65、小节。师：比较上面两种运算，它们有什么相同之处？有什么不同之处？（学生思考，四人小组讨论，然后全班交流）相同处：都用了四舍五入法。不同处： （1）一个是求积的近似数，
9、一个是求商的近似数。(2)求积的近似数要先算出整个积，再求出近似数；求商的近似数只要计算时比要保留的小数位数多一位即可。（设计意图：学生通过观察、讨论、交流，进一步掌握求积的近似数和商的近似数的相同处和不同处。 ）三、三、 巩固练习。巩固练习。1、 竖式计算。1.522.1326（得数保留两位小数）（得数保留一位小数）2、笑笑的叔叔从欧洲到中国旅行，想买一条围巾（价格:190元人民币） ，他有 25 欧元够不够？（1 欧元兑换人民币 7.81元）课件出示：（1）257.81=195.25 元（2）1907.8124.33 欧元195.25 元190 元25 欧元24.33 欧元答：他带 25
10、欧元够了。（设计意图：通过完成以上练习，进一步巩固求积、商近7似数的方法，培养学生思维的灵活性。 ）四、四、 拓展练习拓展练习。 （课件出示美元汇率走势图）（课件出示美元汇率走势图）师：朋友的孩子在美国留学，由于品学兼优，前一段间获得了学校奖励的 5000 美元的奖学金。他把这笔奖学金转送给了自己的妈妈。根据最近的美元汇率走势图，妈妈如果想明天到银行进行兑换，你们觉得合适吗？说说自己的想法和建议。（设计意图：通过让学生畅谈自己的想法，认识到只有在美元和人民币兑换汇率高的时候进行兑换，才能使利益最大化，体会数学就在身边。 ）五、五、 全课总结。全课总结。同学们，这节课你都有哪些收获？你印象最深的是什么？六、板书设计：六、板书设计：人民币兑换积的近似数商的近似数6.706.58=44.086 44.09 （元）6006.5891.19(美元)答：6.70 美元大约可折合答：600 元人民币大约可兑换人民币 44.09 元。91.19 美元。
