1、1 / 4认识认识更大的数更大的数单元复习教案单元复习教案一、教学内容：北师大版教科书四年级上册第一单元认识更大的数 。二、教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程， 感受学习更大数的必要性， 感受大数的实际意义，发展数感。2.结合具体情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位之间的关系，会正确数、读、写大数以及比较大数的大小。3.在描述数据的过程中， 感受数据改写单位的必要性， 会用“万”“亿”为单位表示大数，理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。4通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义和特征，体会十进制计数法的价值
2、。教学重点、难点：重点：大数的认识、读写和改写。难点：大数的改写、近似数的灵活运用。四、配套资源：认识更大的数ppt 课件认识更大的数随堂小测认识更大的数专项突破五、学习设计（一）课前设计复习任务：独立整理本单元内容，并用简明的方式表示出来。本单元的知识点很多，也比较琐碎，所以在整理复习课之前，可以先请学生独立整理本单元内容。（二）课堂设计1.回顾梳理，巩固基础知识课前同学们已经对本单元的知识进行了梳理， 谁能来说一说本单元我们主要学习了几部分知识？每部分都讲了哪些内容？（1）计数单位、数位顺序表、数级、十进制计数法2 / 4我们学过的计数单位有哪些？这些计数单位按照一定的顺序排列， 所占的位
3、置叫做什么？不同数位上的数表示的意义不同，你能举个例子吗？每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做什么？每级的数位、计数单位的组成有什么特点？（2）数的读写、比较大小出示 307110000、3050000000、208000200000，先读出这些数，再按照从小到大的顺序排列出来。讨论：怎样能准确快速地读出这些数，这三个数中有这么多 0，什么情况下 0 不读，什么情况下 0 要读出来呢？小结：读数时，先分级，再从最高位读起，亿级和万级的数都按照个级的数的读法来读。再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾的零不读，其它数位连续几个零都只读一个零。你是怎样比较这些数的大小的？小结：先比较
4、位数，位数多的数就大，位数相同的比较最高位，如果最高位的数相同，再比较下一位，直到比较出大小为止。（3）数的改写、求近似数的方法如何进行数的改写及如何求一个数的近似数？怎样改写、求近似数？请你举例说明及时练习：写出下面各数，再改写成用“万”或“亿”做单位的数或者省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。一百零六万四百万五千九百三千零六十亿三亿八千四百零八万一千零三亿三千九百万对比：哪些数可以直接改写？哪些数是近似数？改写和求近似数有什么不同？2.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图，从图中很容易看出所学的知识及相互联系。3 / 43.精心设计习题，检测
5、学习效果（1）填空。地球到太阳的平均距离是一亿四千九百六十万千米，请写出这个数（） ，它是（）位数，最高位是（） ，它的计数单位是（） ，这个数位上的数是（） ，表示（）个（） 。【知识点】对数位、计数单位、数值的理解，写数的方法【答案】149600000九亿位亿11亿【解析】此题是对学生基础概念的考察，注意学生对数位、计数单位的理解，不要混淆。在写数时，要提醒学生是否先分级，再写数。（2）2016 年 12 月，郑州雾霾“爆表” ，造成全市约 80 万小学生停课。实际停课的学生最多有（）人，最少有（）人。【知识点】四舍五入法求近似数【答案】804999795000【解析】最大的数，就是通过四
6、舍得到的，那么这个数的千位上的数最大是 4，为了使这个数最大，百位、十位、个位上的数都是 9，所以最大的数就是 804999；最小的数，就是通过五入得到的，千位上最小应是 5，为了使这个数最小，百位、十位、个位上的数都是 0，所以最小的数就是 795000。（3）用 0、0、1、2、3、4 这六个数字按要求组成一个六位数。一个 0 都不读的六位数只读一个 0 的六位数读两个 0 的六位数4 / 4【知识点】亿以内数的读法【答案】 （1）123400、102340（2）100234、120034（3）120304、130204每一题的答案都不唯一【解析】所有 0 都不读，两个 0 在每级末尾或在个级末尾；只读一个 0 的，两个 0 可以一个在万位一个在千位，也可以两个 0 在个级的中间百位和十位上，还可以在千位和百位上；读出 2 个 0 的，这 2 个 0 只能在千位和十位上。4.做认识更大的数随堂小测、 认识更大的数的专项突破。小组同学互相讨论，个别问题在优等生的帮助下进行订正，共性问题，老师集中评讲。5.全课小结，交流各自的收获，并完善自己的思维导图。
