1、编编 码码教学目标：教学目标：1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的应用，感受数学的文化价值。2、了解身份证编码的编排规律，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的意义，体验编码的规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学准备：教学准备：PPT 课件、 嫌疑人表格、课堂检测单等教学过程：教学过程：一、一、 谈话导入、激发兴趣谈话导入、激发兴趣师：孩子们，你们听说过狄仁杰吗？狄仁杰是一个非常伟大的侦探。你们想当一次小小侦探员吗？那就开启我们今天的探长
2、之旅吧！二、探长破案、初探密码二、探长破案、初探密码1、创设情境、初步感知(1)出示情境图第一部分请学生观察后，说一说：你看懂了什么？生 1：犯罪嫌疑人 1 出生于 1970 年，持有甲银行卡。生 2：有三个人都是 1972 年出生。生 3：有 2 个人戴着帽子。师：根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？生：不能。师：聪明的小探长们，只有这些信息确实不能确定犯罪嫌疑人。幸亏现场又有了新线索。(2)出示情境图第二部分请学生观察，说一说：你看到了什么？生 1：身份证生 2：银行卡生 3：身份证号码是 XXXX04197209080235（教师适时板书：身份证号码银行卡卡号）师：身份证号码和银行卡号码
3、都收编码。今天，我们就利用编码的知识解决问题。 （板书：编码）2.小组合作，探究新知（1）初步判断师：编码中隐藏着一些信息。出示身份证中数字的意义请学生观察：你看懂了身份证中哪些数字的意义？小组交流、全班汇报。师：你们对身份证中的数字镖师的意义还有疑问吗？如果没有疑义，我们进行初次判断，请在嫌疑人的下面画“” 。学生展示：请学生展示初次判断结果，说一说判断理由。生 1： 我判断是第二个人可能是犯罪嫌疑人， 因为他是 1972年出生的。生 2：我判断是 1972 年出生的人都可能是犯罪嫌疑人，因为在现场留下的身份证号码显示犯罪嫌疑人是 1972 年出生。师：小探长们，经过我们的努力，已经由 5
4、个目标缩小到 3个目标，让我们带着智慧继续破案吧！师：谁有自己的想法，请说一说。生：可以根据银行卡继续破案。师：聪明的孩子就是这么有思想，我们一起来看银行卡的编码方式。（2）再次判断出示银行卡的编码方式，请学生观察，说一说：自己看懂了什么？有什么疑问？全班交流。终极判断：出示各个银行的编码，请学生判断谁是犯罪嫌疑人？全班交流判断结果和理由。师：感谢探长们，利用编码的知识找到了犯罪嫌疑人。其实生活中有很多利用编码知识的现象，我们一起看一看吧！三、走进生活，感悟编码三、走进生活，感悟编码出示生活中利用编码知识的现象，如：旅馆房间号码、电话号码、邮政编码教师介绍编码中可能蕴含的信息。四、编制号码，实
5、践应用四、编制号码，实践应用1.师：学校要为学生建立成长档案，需要为每个学生编辑一个号码？思考：这个号码需要显示哪些信息？预设：入学年份 班级 性别等2.出示编码 探索规则淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中 201203321表示 “2012 年入学的班学号为 32 的同学， 该同学是男生” 。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172 表示的哪名同学？五、巩固练习、加深理解五、巩固练习、加深理解1.张老师的身份证号码是：XXX524197303160029 张老师是（）年（）月（）日出生，性别是（）性。2.笑笑住在幸福小区 5 号楼 2 单元 3 层 2 号，笑笑家的编号
6、是 5-2-302。小丽也住在幸福小区，她家的编号是 4-3-601，她家住在（）号楼（）单元（）层（）号。3.某医院给每位住院病人设计一个病历号，从中可看出该病人住哪个科室、 住院时间以及床号， 一个病人的病历号是 “内2016121509” 。那么，这位病人住（）科，入院时间是（） ，他住（）号病床。有一个病人住在这家医院外科 12 号床，是 2017 年 5 月 11 号入院，这个病人的病历号是（） 。六、回顾总结，畅谈收获六、回顾总结，畅谈收获说一说：本节课你有什么收获分享给大家？师：数字与编码在生活中处处可见，希望大家在课后带着数学的眼光去观察，用数学的大脑去思考，探究更多的关于编码的知识。
