1、1除法：买文具除法：买文具教学目标：教学目标：知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数的计算方法。过程与方法：通过小组合作交流，在不断的探索和试商的过程中，掌握除数是整十数的竖式写法。情感态度与价值观：学生联系实际情况，并能运用所学的方法解决实际问题，培养学生的思维灵活性和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算教学难点：除数是整十数的竖式计算教学过程：教学过程：一、旧知导入1、请你算一算（课件展示）205=604=20（）=8030（）=15093=248=2、（）里最大能填几（课件展示）30（）7540（）1803、用竖式计算（课件展示）
2、363=1477=二、新知探究1、创设情境、提出问题最近我看同学们表现的得非常好，所以我想买些学习用具奖励给你们，你们愿意陪我去逛逛吗?那，这节课我们一起去买文具！揭示主题：买文具（课件播放文具店的小视屏）文具店的学习用品琳琅满目，老师发现这里蕴含了许多数学信息，所以我不自觉的在一个角落停留下来了。（课件展示主题图，书包 20 元，文具盒 10 元，计算器 30 元，2笔 8 元）2、学习 8020 和 16030从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了 80 元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80 元可以买多少个书包？）根据题意列算式（板书：8020）并说明原因预设：每一个是 20
3、 元，有 80 元，所以 80 里面有几个 20，用除法计算结果，学生自由说出自己的算法。（鼓励算法多样）请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师提问：“4”为什么写在个位上？（4 个 20 是 80）刚才我们通过计算知道 80 元可以买 4 个书包，那 160 元可以买多少个计算器？（学生列出算式）估一估，说一说：计算器 30 元一个，160 里面有几个 30？学生可能说 160 里有 5 个多的 30，或者说 530=150，比 160 小，306=180，大了。教师：那到底是多少呢？我们用竖式计算一下先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。议一议：三位数除
4、以两位数，在哪里试商？为什么商 5 写在个位上，不写在十位上？通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。还要提醒学生余数要比除数小3、练习：练一练第 2 题。4，试一试：用自己喜欢的方法计算 60030,。（1）学生先独立思考、计算，指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法，或者根据一位数除法推算结果。（2）竖式计算 60030。先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。指名板演竖式，再集体讨论除到十位时，已经除尽了，个位上补 0 占位。（3）用竖式计算 52040（4）比较上述几个竖式，讨论：笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数，有什么3不同？小结：三位数除以两位数，先看被除数前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。有余数的，余数一定比除数小。三、巩固练习1、8020=12060=15030=21030=32040=25050=2、用竖式计算1）95402）284503）79304）570803、一根铁丝长 400 米，每 50 米截成一段。一共可以截成几段？四、课时小结这节课我们学习了除数是整十数的除法，计算除数是整十数的除法时要注意什么？五、作业布置完成书本练一练
