1、1角的度量教学目标：教学目标：1、通过比较两个角的大小，经历“量角器”的产生过程，并能准确说出量角器的各部分名称。2、通过实践操作， 发现角的计量单位“度”，知道 1角的大小。3、通过观察、操作、交流，自己归纳出用量角器量角方法，并正确读、写、量出角的度数。教学重难点：教学重难点：掌握量角的方法及要领，把握量角器的构造原理及特点。教学准备：教学准备：多媒体课件、活动角、18 等份和 180 等份的半圆工具、量角器。教学过程：教学过程：一、复习导入。一、复习导入。1 1复习角的有关知识。复习角的有关知识。（演示活动角）2 2用活动角比较两个已知角的大小。用活动角比较两个已知角的大小。黑板上画了两
2、个角：1 和2，猜猜看，哪个角大呢？用活动角能比，怎么比？（师出示活动角）学生演示。那2 比1 大多少呢？二、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点二、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点1 1用同样大的小角（用同样大的小角（1010角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求。问题：老师许多多大小一样的小角，可以比出1 和2 哪个大吗？大多少？学生实践操作：总结：前面的实践告诉我们，用活动角我们可以比出这两个角的大小，用这些大小一样的小角我们不仅可以比出2 比1 大，而且还发现2 2启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。启发学生把
3、单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。设疑：想个办法让这些小角用起来方便些呢？动画演示：一些小角来拼一拼。拼成了一个半图形23 3用半圆工具度量角，初步把握量角要点。用半圆工具度量角，初步把握量角要点。出现问题，引发思考：2 个小角多一点点，怎么办？三、优化量角工具，认识量角器。三、优化量角工具，认识量角器。1 1优化量角工具。优化量角工具。细分半圆工具认识 1的角认识几度的角。2 2认识内、外刻度线。认识内、外刻度线。数出角的度数，引发思考，标度数。3 3认识量角器。认识量角器。（1）出示完整量角器，介绍量角器，中心点、零度刻度线，内、外圈刻度。（2）拿出自己的量角器同桌指一指，认一认，说
4、一说量角器的各个部分。（3）摆一个 70 度的角，有几种摆法。四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。1 1读角的度数练习。读角的度数练习。量角器上有两圈刻度，到底读哪圈的刻度呢？你会读吗？从哪边读起？2 2学生独立量角，并尝试总结概括量角方法。学生独立量角，并尝试总结概括量角方法。边操作边思考这样两个问题：（1）用量角器量角的方法是怎样的？（2）用量角器量角要注意什么？(3)总结： 量角的步骤和注意事项五、全课总结五、全课总结今天我们又学习了角的什么知识？你有哪些收获呢？角的度量学情分析：3数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已探究过角的认识，有了一定的基础，四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣， 如果可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间， 鼓励学生大胆阐述自己的观点，
