1、第第 1 课时课时长方体的认识长方体的认识【教学目标】1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展学生空间观念。4.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。【教学重点】掌握长方体的特征。【教学难点】掌握长方体的特征。【教学方法】讲授法观察法【课前准备】教师准备： 长方体 长方体框架 课件学生准备：长方体【教学过程】一一 引入新课引入新课1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？由线段围成的平面图形2.投影出示教材P18的主题图。提问：这些还是平面图
2、形吗？不是师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？3.举例：在日常生活中你还见过哪些是长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出课题。板书：长方体的认识二二 课前检测课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得都非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧！三三 探索新知探索新知1.认识长方体的面、棱、顶点。导思：请学生拿出自己准备的长方
3、体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？长方体有平平的面导思：再请学生摸一摸长方体相邻的2个面相交的地方有什么？师：把2个面相交的线段叫做棱。导思：再请学生摸一摸3条棱相交的地方有什么？一个点师：把3条棱相交的点叫做顶点。教师在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。导思：请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？6个面师：有几组相对的面？分别是什么呢？生：有3组，前后，上下，左右。引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的。板书：长方体的6个面都是长方形，特殊情况下有2个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。引导学生进
4、一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。师：请学生完整叙述长方体面的特征。（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：1长方体有几条棱？这些棱可分为几组？哪些棱的长度相等？学生交流汇报根据学生汇报后并板书：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。师：请大家把长方体棱的特征总结一下。（3）顶点的认识。课件演示：先闪动3条棱，再分别闪动3条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：长方体有8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。导思：请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？3个面师：怎样把长方体
5、画在纸上或黑板上呢？4.认识长方体的长、宽、高。师：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了呢？师：相交于同一顶点的3条棱的长度相等吗？归纳：我们把相交于同一顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。四四 当堂检测当堂检测1. 完成教材P19做一做2. 教材P2122练习五第1、2、3、6、7题五五 课堂总结课堂总结长方体的特征：1.面：长方体有6个面，这6个面一般是长方形，特殊情况下有2个相对的面是正方形，相对的面完全相同。2.棱：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。3.顶点：长方体有8个顶点。长方体的长、宽、高 ：（1）相交于同一顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。板书（2）一个长方体有4条长、4条宽和4条高，所有的长相等，所有的宽、高也分别相等。六六 课后作业课后作业1.预习第3单元第2课时，并完成预习单。【课后反思】长方体的认识这节课还是应该从长方体实物入手，让学生在实际生活中找长方体，把知识与实际生活联系在一起，引导学生观察得出长方体的特征。这样对于学生来说学习是主动的、是充满趣味的，并且他们记忆得会更深刻。
