七 表内乘法和除法（二）-倍的认识-体会“倍”的意义-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：612c6).zip

倍 的 认 识1. 拍2个2下拍手游戏2. 拍2个3下1. 6里面有（ ）个3。 2. 8里面有（ ）个2。 3. 15里面有（ ）个5。 填一填24363=282=4155=3黄条的长度是红条的3倍。2朵4个2朵 的朵数是 的4倍。1份2朵5个2朵3个2朵2个2朵50个2朵的块数是 的2倍。要求：（1） 个数是 的3倍。（2）能让人清楚看出倍数关系。1、摆一摆：摆 和的个数是 的（ ）倍，的个数是 的（ ）倍；的个数是 的（ ）倍.2. 圈一圈，填一填3623.4.学 习 单活动活动 1：（1）圈一圈，填一填。 红花： 黄花 我发现: 红花有（ ）朵，黄花有（ ）个（ ）朵，黄花的朵数是红花的（ ）倍。（2）和同桌说一说你的发现。活动活动 2：做一做：做一做 的个数是 的（ ）倍， 的个数 是的（ ）倍；的个数 是的（ ）倍。课后作业：课后作业：倍的认识倍的认识教学设计教学设计教学内容：教学内容： 冀教版 2011 课标版教科书，二年级上册，倍的认识倍的意义。教学目标：教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、初步体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点、难点：教学重点、难点： 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学方法：教学方法： 讲授法，谈话法，探究法教学准备：教学准备： 彩带，圆片，学习单，ppt教学过程：教学过程：一、复习旧知，铺垫“倍”1、复习几个几。 师生拍手游戏： 2 个 3 下 3 个 3 下2、复习除法的含义师：6 里面有几个 3？用什么方法计算？算式？师：8 里面有几个 2？15 里面有几个 5？师：求一个数里面有几个另一个数，用什么方法计算？（用除法计算）师小结：大家前面的知识掌握得很好！今天我们我们就要用这些基础学习新的知识，有没有信心？二、探究新知，认识“倍”（一）直观比较，感受“倍”创设情境： “六一”儿童节快到了，同学们要制作很多漂亮的彩条！（师出示红彩条贴在黑版上，再出示黄彩条，长度约为红彩条的 3 倍）师：比一比他们的长度，你发现了什么？生：黄彩条比红彩条长。师：长的是哪部分？你怎么知道的？师：你是以红彩条的长度为标准量出来的！其实它们之间还有倍的关系。板书：倍师：以红彩条的长度作标准来制作彩条，估一估，黄彩条大约能做几个这样的彩条？板书：标准生：大约能做 3 个。师：你是怎么知道能做三个的呢？（生上台展示以红条为标准，度量黄条长度的过程）师小结：看清楚了吗？为什么能做 3 个？生：以红彩条为标准，黄纸条有 3 个红条长，所以能做 3 个。贴：红色纸条板书：3 个红彩带长（动画演示量的过程）师小结：你很会思考，以红条的长度当作标准，用它来量一量黄条，黄条里面有 3 个红条这么长，我们就可以说：黄条的长度是红条的 3 倍。今天我们来学习倍的认识。贴板书：黄条的长度是红条的 3 倍。板书：倍的认识（二）多元表征，认识“倍”1.整齐摆放的两量倍数关系教师出示两量信息：红花有 2 朵，黄花有 8 朵师：装扮教室还要有一些鲜花，请看。师：这两种花的朵数之间有倍数关系吗？黄花的朵数是红花的多少倍？想一想，并在学习单上圈一圈，把它表示出来。 （生圈并展示）学生活动 1：（1）圈一圈，填一填。我发现：红花有（ ）朵，黄花有（ ）个（ ）朵，黄花的朵数是红花的（ ）倍。（2）和同桌说一说你的发现。（3）全班交流展示。师：请你介绍一下，怎么圈的？你发现了什么？预设生：我是 2 个 2 个地圈，红花有 2 朵，黄花有 4 个 2 朵，黄花的朵数是红花的 3 倍。师追问：为什么 2 个 2 个地圈？生：因为红花有 2 朵，所以把 2 朵看成 1 份（标准） 。预设：要想知道黄花的朵数是红花的多少倍，就要看黄华里面有几个红花这样多？所以要把红花当作标准圈。师追问 2：你说得真精彩，以红花的 2 朵为标准，看作 1 份，黄花有几个 2 朵，是几份？生：黄花有 4 个 2 朵，是 4 份。板书：1 份师：那我们就说，黄花的朵数是红花的几倍？生：黄花的朵数是红花的 4 倍。师：为什么黄花的朵数是红花的 4 倍？（2 个学生发言，全班说）（动画演示整个过程）师小结：红花有 2 朵，看作 1 份，黄花有 4 个 2 朵，是 4 份，我们就说，黄花的朵数是红花的 4 倍。2. 在变化中，加深对“倍“”的理解。师：说得真好，老师又拿来了一些黄花。想一想，现在黄花的朵数是红花的几倍呢？师：你是怎么想的？同桌之间相互说一说。师：拿走一些黄花，黄花的朵数是红花的几倍呢？你是怎么想的？师：又拿走一些黄花，黄花的朵数是红花的几倍？为什么？师：再拿走一些黄花，黄花的朵数是红花的几倍？为什么？师：黄花有 50 个 2 朵，黄花的朵数是红花的多少倍？师：黄花有 100 个 2 朵呢？师：仔细观察，什么变了，什么不变？师小结：红花的朵数不变，黄花的朵数变了，倍数也变了。看来两个数量之间的倍数关系，会随着一个量的改变而改变。师：老师又拿来了一朵红花（贴 2 朵） ，请看，现在黄花的朵数还是红花的 4 倍吗？是几倍呢？生，黄花比红花的 2 倍。师：又拿来了一些红花。现在黄花的朵数是红花的几倍？师：红花变成了 3 朵，黄花的朵数是红花的几倍？师：黄花的朵数是红花的 2 倍朵 2 朵；师：仔细观察刚才的过程，什么变了，什么不变？你发现了什么？师小结：黄花的朵数不变，红花的朵数变了，倍数也发生了改变！比较的标准变了，倍数也会发生改变。师：恩，你很会观察，要想把黄花的朵数变成红花的几倍，想一想。可以怎么做呢？师：你们真的很棒！3.“混乱”两量倍数关系教师再出示混乱摆放的两量信息，巧克力 4 个，面包 8 个。师：刚才我们通过圈的方法，找到了黄花和红花之间的倍数关系。过“六一” ，肯定有好吃的！看！这些巧克力蛋糕和草莓蛋糕之间有倍数关系吗？你是怎么想的？生：巧克力蛋糕的块数是草莓蛋糕的 4 倍。生：巧克力蛋糕有 8 块，草莓蛋糕有 4 块，8 里面有 2 个 4，所以巧克力蛋糕的块量是草莓蛋糕的 2 倍。板书：8 里面有 2 个 4，也可以说：8 是 4 的 2 倍。师：可以用算式表示么面包和巧克力的倍数关系吗？试一试生：84=2师：算式中各个数表示什么意思？你能指着图说一说么？生：8 表示巧克力蛋糕有 8 块，4 表示草莓蛋糕有 4 块，2 表示 8 里面有 2 个4，也就是说：巧克力蛋糕的块数是草莓蛋糕的 2 倍。师小结：看来即使摆放很乱，只要我们找到数量之间的关系，就能很快确定他们之间的倍数。4.“创造”两量倍数关系摆一摆，正方形的个数是圆的 3 倍学生活动：教师提供若干正方形和圆，学生动手摆，并将标准不同的几种情况贴到黑板上，全班用圈的方法进行验证。学生活动 3：摆一摆活动要求：正方形的个数是圆的 3 倍（1）独立摆一摆，能够清楚看出正方形和圆的倍数关系。（2）展示摆的结果，说一说你是怎么摆的？（3 种不同的摆法）预设 1：2 个圆为 1 份，正方形有这样的 3 份，正方形的个数是圆的 3 倍。预设 2：3 个圆为 1 份，正方形有这样的 3 份，正方形的个数是圆的 3 倍。预设 3：4 个圆为 1 份，正方形有这样的 3 份，正方形的个数是圆的 3 倍。师制造冲突：不对吧，老师要求摆正方形的个数是圆的 3 倍，你们却摆出这么多种情况，正方形和圆的个数还有多有少摆错了吧？生：没有错！师：谁能说说为什么？师配合学生摘掉图形并小结：无论正方形的个数和圆的个数怎么变，都以圆的个数为标准，正方形的个数只要有 3 个圆的个数这么多，正方形的个数就是圆的 3 倍。（三）三量比较深化倍教师出示散乱图片信息：3 个圆、9 个正方形、18 个三角形出示问题：正方形的个数是圆的（）倍；三角形的个数是圆的（）倍。师：都是和 3 个圆比，为什么正方形的个数是圆的 3 倍，而三角形的个数却是圆的 6 倍呢？生：因为三角形是 18 个，正方形是 9 个，三角形和正方形的数量不同，又都是和 3 个圆比，倍数关系肯定不一样。师：你观察的真仔细，还有谁来说说为什么？师在此出示问题：三角形的个数是正方形的（ ）倍。师：同样是 18 个三角形，怎么一会儿是 6 倍，一会儿又是 2 倍呢？生：因为一个是和圆比，一个是和正方形比，圆和正方形的个数不一样，所以比较的结果也不同。师：谁再来说说为什么不同？师小结：一个是以圆为标准比较，一个是以正方形为标准比较，比较的标准变了，他们之间的倍数关系也变了。三、拓展提升，巩固“倍”1、基础练习。2、综合练习，54 页第 4 题。四、回顾反思，总结“倍”师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？师小结：今天我们认识了倍，一个数量中包含有另一个数量的几份，就是这个数量的几倍。五、板书设计：五、板书设计： 倍的认识 黄纸条的长度是红纸条的 3 倍 1 份黄花的朵数是红花的 4 倍8 里有 2 个 4，8 是 4 的 2 倍84=2