七 表内乘法和除法（二）-倍的认识-体会“倍”的意义-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：c1905).zip

倍的认识倍的认识练习题练习题班级班级_ 姓名姓名_一、填空一、填空1. 6 里面有（ ）个 3, 6 是 3 的（ ）倍2. 8 里面有（ ）个 2, 8 是 2 的（ ）倍 3（1）去掉( )个 ， 就是 的 2 倍了。（2）增加( )个 ， 就是 的 3 倍了。二、画一画二、画一画是的 3 倍，请在横线上画出。 倍的认识倍的认识练习题练习题班级班级_ 姓名姓名_一、填空一、填空1. 6 里面有（ ）个 3, 6 是 3 的（ ）倍2. 8 里面有（ ）个 2, 8 是 2 的（ ）倍 3（1）去掉( )个 ， 就是 的 2 倍了。（2）增加( )个 ， 就是 的 3 倍了。二、画一画二、画一画是的 3 倍，请在横线上画出。 倍的认识倍的认识大象之家。大象之家。看图说一说图中有几头大象、几头小象。看图说一说图中有几头大象、几头小象。大象之家。大象之家。4 4头大象和头大象和2 2头小象头小象4 4里面有（里面有（ ）个）个2 22 2大象有大象有4 4头，小象有头，小象有2 2头。大象的头数是头。大象的头数是小象的小象的2 2倍倍。第一行摆：第一行摆：第二行摆：第二行摆：第一行的第一行的4倍倍第二行摆第二行摆4个个5根，一共是根，一共是20根。根。黄球的个数是紫球的（黄球的个数是紫球的（ ）倍）倍。你还能说出另外两种球的倍数关系吗你还能说出另外两种球的倍数关系吗？2感谢您的聆听！感谢您的聆听！倍的认识倍的认识 教学内容教学内容：冀教版数学二年级上册 倍的认识-体会倍的意义教学目标教学目标： 1、通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。教学重点、难点教学重点、难点：通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。教具准备教具准备：课件、准备胡萝卜、红萝卜、白萝卜图片等。教学过程教学过程一、创设情境，引出概念一、创设情境，引出概念师：老师给大家带来了两种动物朋友，第一种是有长长的鼻子。生：大象（ 展开讲）师：第二种是有长长的耳朵生：小兔子师：兔子最爱吃萝卜了，看屏幕中有三种萝卜，每种萝卜各有几根呢？生：胡萝卜 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根师：老师写（胡萝卜 红萝卜 白萝卜） ，老师先贴上胡萝卜，红萝卜，请你仔细观察，比一比两种数量的关系？生：红萝卜比胡萝卜多 4 根师：那我们请他上来摆一摆。你是怎么比的，跟大家说一说吧生：一个胡萝卜对着一个红萝卜，一个胡萝卜对着一个红萝卜，4根多出来了师：原来我们以胡萝卜的 2 根为标准，当有了相同部分，多出来的部分就是减法中的差（板书：差）二：动手操作，学习新知二：动手操作，学习新知师：我们还可以怎么比呢？生：红萝卜是胡萝卜的 3 倍（教师板书）师：我们要把话说完整，红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍师：你快上来讲一讲，为什么红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍呢？生：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根。6 里面有 3 个 2，所以是 3 倍师：我们一起来说一说，胡萝卜有 2 根， （板书：2 根） ，红萝卜有1 个 2 根,2 个 2 根,3 个 2 根（板书：3 个 2 根）所以我们可以说红萝卜的根数是胡萝卜根数的 3 倍，谁再来完整的说一说，原来无论是刚才的比差，还是倍数（板书:倍）都是有标准的，看来定标准很重要！（板书：标准） 。以胡萝卜的 2 根为标准，红萝卜中有 3 个这样的 2 根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。此时，白萝卜该上场了。谁来贴一下。生：贴师：看，这位同学贴着贴着，不由自主的就把 2 根 2 根贴在一起了，你是怎么想的？生：我仍然想以胡萝卜为标准，我发现白萝卜的根数是胡萝卜的 5倍。 （板书：白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍）师：为什么是 5 倍呢？快来跟大家解释解释。生：以胡萝卜为标准，白萝卜有 1 个 2 根，2 个 2 根，3 个 2 根，4个 2 根，5 个 2 根师：我们用倍来数一数生：1 倍，2 倍，3 倍，4 倍，5 倍。师：我再填上 2 根呢？生：6 倍。师：再填上 2 根呢生：7 倍师：变成 10 个 2 根呢？20 个，100 个呢.师：看来呀，我们已经熟练的掌握了用倍来比较两个数量的关系了。我们刚才无论是讲红萝卜，还是白萝卜都是以胡萝卜的根数为标准，我们已经参透了倍的本质（板书：倍） ，比较两个数量关系时都要先确定标准。我们变化一下标准。3 根（贴）此时，红萝卜是胡萝卜根数的几倍呢？静静思考 30 秒，你的发言更精彩。生：红萝卜是胡萝卜的 2 倍师：同样是 6 根，标准发生变化了，倍数也变了， （板数：3 根，2个 3 根）那白萝卜呢？师：谁上来圈一圈？生：4 倍多一些，不到 5 倍（惊讶）师：怎么？有疑问？看来生活中并不是所有的数量都是成整倍关系。师：胡萝卜数量不变，我就想让它变成胡萝卜的是 5 倍，该怎么办？生：填上一个。师：我们一起数一数，1 倍 2 倍 3 倍 4 倍，5 倍，成功了！好了，回顾我们刚才学习的片段，比较差，和倍数时，都要定标准，当选定标准后，我们看另一个数量中有几个这样的标准，就有这样的几倍，刚才我们在三种萝卜中，找到了每两个数量之间的倍数关系，小棒中也有这样的倍数关系。三：层次练习，深化新知三：层次练习，深化新知师：让第 2 行中的小棒是第一行的 4 倍，是以谁为标准呢？生：第一行师：你能摆出来吗？生：摆师：答案就是这样。四个 5 根实际上就是 20 根。师：给你一种紫色球，黄球可能是多少呢？猜一猜？生：一个 3 个，两个 3 个,三个 3 个，四个 3 个，总之，一定是 3 的倍数师：答案到底是多少呢？生：2 倍师：蓝色球来了，有同学说以紫色球为标准，蓝色球是紫色球的 6倍，又有同学说以黄色球为标准。蓝色球有这样的三份。也就是蓝色球是黄色球的 3 倍。师：我已经零零散散的摆了一些苹果和桃子，你能提一个关于倍数的问题吗？生：苹果的数量是桃子数量的几倍呢？师：不错。请同学们拿出答题纸，做一做。师：好，我们来看一看，同学们的答题情况。生 1：把桃子放在一起，苹果的数量有这样的 3 份，所以，以桃子的数量为标准，苹果的数量是桃子的 3 倍师：还有同学有其他的想法吗？生：3 个苹果跟一个这样的桃子，3 个苹果跟一个这样的桃子，他仍然说，苹果是桃子的 3 倍，你能明白他是怎么想的吗？师：起初，每组都是 3 个苹果对 1 个桃子，3 苹果个对一个桃子，当把他们重组的时候，我们发现，3 组苹果对这样的 1 组桃子。所以苹果的数量是桃子的 3 倍。四：课堂总结，知识升华四：课堂总结，知识升华师：今天，你有什么收获？生：我收获了，无论是原来的差，还是今天学的倍，都是以一个较小的数为标准，大数中含有几个这样的小数，就是它的几倍。师：你的想法触动了我，如果老师去掉 3 个红萝卜，它们之间有什么关系？生：以红萝卜为标准，胡萝卜的根数是红萝卜的 1 倍，反过来，以红萝卜为标准，胡萝卜是红萝卜的 1 倍。师：不管怎样，今天我们是对倍的初步认识 （板书：倍的认识）同学们真是了不起！你们已经成功走入了倍的世界，将来还要用倍的知识解决更多的数学问题，这节课就上到这儿，同学们再见！