1、教学过程教学过程教学活动教学活动教学预设教学预设应对策略应对策略一、导入一、导入师师：同学们同学们, ,你们想和老师比赛吗?师:请同学们随意说出一个数，判断出它是 2 的倍数还是 5 的倍数，你们可以用计算器.师：你们想像老师这样判断的这么快吗?师:那学习了这节课 2、 5 的倍数特征,你们也可以很快地进行判断了.出示课题（板书）2和 5 的倍数特征二、学生独立完成生:想和老师比赛。生;出数生:想前置性学习内容:三、小组交流前置性学习内容.(老师巡视,进行个别指导)四、全班交流前置性学习内容.第一小组做汇报：生 1：我们组找到的 5的倍数有 5、10、15、20、100生 2：我们用到的方法是
2、加法，找到 5 以后，依次加 5。生 3：还可以用乘法，51525354520生 4：总结 5 的倍数特征是个位是 0 或 5。第二小组做汇报：生 1：我们组找到的 2的倍数有 2、4、6、8、10100生 2：我们用到的方法是加法，找到 2 以后，依次加 2。生 3：还可以用乘法，212223 24250生 3：是偶数都是 2 的倍数。生 4：总结 2 的倍数特征是个位是 0、 2、 4、 6、8。师：仔细观察，我们还有什么发现吗？生：有一排数。既是 2的倍数又是 5 的倍数。师：那既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特征？生：既是 2 的倍数又是5 的倍数的特征：个位上是 0。五、课后练习.1同学们总结了 2和 5 的倍数特征，是不是也可以像开始老师那样很快 的 作 出 判 断了？那谁愿意出个数考考大家？（同学出数， 其他同学抢答。 ）2P52 页练习。
