1、1.21.2了解升和毫升之间的关系了解升和毫升之间的关系教学内容教学内容小学数学冀教 2011 课标版四年级上册第一单元升和毫升第二节了解升和毫升之间的关系，教材 4，5 页。教学提示教学提示探索升和毫升之间的关系的教学中，主要是通过让学生进行动手操作，在玩水中快乐地体验升和毫升之间的关系。在分组实验验证时一定要注意每次装入量筒的是 100 毫升而不是装满整个量筒，这样才能保证实验的成功。在练习中可以增加一些填单位的习题，以巩固对“升”和“毫升”的理解。学情分析学情分析在生活中升和毫升有着广泛的应用，我们每天都接触升和毫升有关的事物，如矿泉水，饮料等等。了解升和毫升之间的关系的教学是在学生认识
2、了容量单位升和毫升的基础上展开的，因为升和毫升之间的关系较为抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，所以我设计了玩水的实验，让学生快乐地直观地加深对升和毫升的认识，感知它们直接的关系。让学生有更多的机会接触生活中的数学问题，并且解决一些实际问题。这样既可以让学生体验到数学与生活的联系，又提高了学生解决问题的能力。教学目标教学目标知识与能力1.知道 1 升=1000 毫升或 1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。过程与方法1.通过实验，经历小组合作探究“升”和“毫升”之间换算关系的过程。情感、态度与价值观1.体验升和毫升与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。2.积极参与“玩水”的实验活动
3、，获得愉快的学习体验和数学活动经验。重点、难点重点、难点重点知道“升”和“毫升”之间的换算关系。难点利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。教学准备教学准备教师准备：多媒体课件、量杯、量筒、台秤，测量 1 升水有多重的视频学生准备：搜集有关升与毫升的物品 、调查袋装酱油、瓶装酱油的容量、桶装食用油容量等。教学过程教学过程一一. .新课导入新课导入 (谈话引入)1.师：同学们，今天老师带来一幅图，上面有我们身体重要的五个器官，这五个器官可以分泌液体，帮助我们消化和吸收所有物质。有一天这五个器官五个兄弟之间发生了争吵，他们都认为自己的功劳是最大的。(插入五个兄弟争吵的音频)，同学们我们运
4、用以前的知识没办法解决他们之间的矛盾，这样这节课我们先来了解升和毫升之间的关系，然后我们再来帮助他们解决问题吧！板书：了解升和毫升之间的关系。二二. .探究新知探究新知1 温故知新师：同学们请看屏幕，上面的量杯中分别装入多少毫升的液体？师：同学们我们再看看图片上的量筒和量杯它们的最大刻度分别是多少毫升？师：下面我们就利用我们课前收集得可乐罐（250 毫升）矿泉水瓶 500 毫升）量筒量（100 毫升）等容器向 1 升的量杯倒入水，看几次能倒满量杯？并思考升和毫升之间有怎样的关系。2.实验探究师：那么接下来就让我们来分组验证一下吧。（2）分组实验并提出实验要求（课件出示）实验要求实验要求:1:1
5、 每次取水时要看清楚量筒的刻度每次取水时要看清楚量筒的刻度，或者是其它容器的刻度。，或者是其它容器的刻度。2 2 每次装入量筒的水是每次装入量筒的水是 100100 毫升，而不是装满量筒。毫升，而不是装满量筒。如果用其它的容如果用其它的容器装水，不要将水溢出容器。器装水，不要将水溢出容器。3 3 记录倒入的次数和每次倒入量杯的毫升数。记录倒入的次数和每次倒入量杯的毫升数。（3）学生实验，教师巡视指导（4）汇报：课件出示学生的实验记录，让学生选择自己喜欢的方式来汇报。生 1：我们小组利用 100mL 量筒做的实验一边倒、一边数着倒的次数，倒了 10次就正好到了 1000 毫升的刻度。生 2：我们
6、组是用的可乐罐倒一次记录一次数据。一次是 250 毫升，倒了 4 次正好是 1000 毫升的刻度。师：刚才的实验我们发现不同的小组都是装入 1000 毫升的水，才倒满整个 1 升量杯的，老师告诉你们：1000 毫升也叫 1 升。谁来说一说升和毫升之间有什么关系呢？1 升等于 1000 毫升。（板书出来：1 升=1000 毫升）如果用字母我们该怎么表示呢？师：同学们我们知道相邻的两个长度单位之间的进率为 10，相邻的两个面积单位之间的进率为 100，那么升和毫升之间的进率为多少呢？小结：通过咱们刚才的学习，现在你能为肝，胆，胃这几个好兄弟评评理吗？师：同学们，其实这五个好兄弟对于我们都非常的重要
7、，离开谁都不能健康的生活。所以老师希望在以后他们能和平相处。师：同学们，现在你们每个小组内量杯的水正好是 1 升。那么这 1 升水究竟有多重呢？让我们每个人用双手提一提，感知一下它的重量。通过上面的学习知道升毫升都是平时人们用来计量液体容量的，可是究竟 1 升水有多重呢？我们可以怎样去测量呢？请大家积极动脑想办法并在小组内讨论交流。（小组讨论，全班交流，集体汇报）（预设）生 1：首先用量筒量出 1 升的水，然后放到台秤上称一下就知道有多重了。生 2：我觉得生 1 说的不对，把装 1 升水的量筒放到台秤上称，称出的质量包括量筒和水的质量。生 3：称出量筒和水的质量后再把水倒掉，称出量筒的质量，然
8、后求出它们的差，就是 1 升水的质量。师：同学们你们真棒，分析得严密说的清楚!接下来我们来看一个测量 1 升水有多重的一个视频。（播放用电子秤称水的视频）师 ：现在我们通过测量得出：1 升水重 1 千克。三、巩固新知1.师：接着让我们去生活中寻找升和毫升吧。首先展示一下我的发现把。大家有谁找到了升和毫升呢？生读数师解释净含量的含义师：同学们请大家拿出在课前收集到的液体物品，组内展示交流一下他们的容量。2.师:同学们都能又块又准确的读出生活中液体物品的容量，接下来老师带来一道比较容量大小的练习题，看看我们那组的反应最快？我们从每个小组选取一名同学参加游戏，看看哪组反应最快？最后老师有份小礼物要送
9、给大家。课件出示容量比较大小的习题。在括号里面填上“” “” “”4 升（）4000 毫升。800 毫升（）1 升560 毫升（）650 毫升11 升（）13 升4300 毫升（）4 升刚才大家的反应可真快啊，说明大家已经对升和毫升有了更深入的认识。3.接下来让我们去生活中解决实际问题吧！课件出示（佳慧超市一天一共卖了10 瓶冰红茶，一瓶冰红茶 500 毫升，这些冰红茶共有多少升？）4.师:关于升和毫升之间的简单的实际问题我们都能解决了，接下来老师带来一道更难得习题，让我们去试试吧！课件出示（小明和爸爸准备出游，想买 2 升的红茶，到超市后发现有下面两种，500 毫升每瓶 3 元，2 升每瓶 7 元他们买哪种可乐更便宜，便宜多少钱）四、小结：师：通过本节课的学习，你有哪些收获？师：今天我们主要接触的都是液体物品，而生活中我们最常见的液体是水，那么这水有哪些用途呢？师：同学们其实我们生活的这个地方的水资源不算是特别缺乏的地方。老师想带大家去水资源严重缺乏的地方去看看那里是什么样的？（课件出示缺水的图片）同学们看完这些图片，你有什么样的感受？为了我们将来不会缺水，我们应该怎做啊？是啊水是我们的生命之源，让我们节约用水，从我做起。五、布置作业五、布置作业1.教材第 5 页练习题。2 师：请同学们开动脑筋，想一想自己家里节约用水的方法有哪些？估算用这些方法家里一天可以节约多少水？
