五 倍数和因数-2、3、5的倍数的特征-2、5的倍数的特征-教案、教学设计-省级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:6017f).doc

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资源描述

1、2 2、5 5 倍数的特征倍数的特征教学设计教学设计一、教材分析2 和 5 倍数的特征是冀教版小学数学四年级上册第五单元第二课时的内容,这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。这节课内容将为以后学习 3 的倍数特征奠定了基础。它也是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能 2、5 的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。二、教学目标1.知识与技能目标:通过自主探索,掌握 2 、5 倍数的特征,会判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数2.过程与方法目标:经历探索 2 和 5 倍数的特征的过程,体验观察探究、归纳总结的学习方法。

2、3.情感态度与价值观目标:在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。三、教学重点、难点1.教学重点:掌握 2 、5 倍数的特征。2.教学难点:能正确判断一个数是奇数还是偶数,是不是 2或 5 的倍数。四、教具准备教师准备多媒体课件,学生准备彩笔、数字卡片。五、设计理念1.尊重学生已有的认知体系,让学生学会知识的迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对 2、5 倍数的特征的初步认识来概括出 2、5 的倍数的特征。2.重点环节的处理水到渠成。把“既是 2 的倍数,又是 5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节,使得练习不在单纯的是练习,利用

3、判断题出示一些常识性的知识,让学生在练习中也能不断的学习新知,避免将一节课很程式化地分成几大板块,呈现出练中学,学中练的的融合模式。3.从整体上考虑,做到衔接得体自然。例如在学习既是 2的倍数又是 5 的倍数这个环节,可采用先找出 5 的倍数,再找 2的倍数的方法,然后再总结出既是 2 又是 5 的倍数的特征。六、设计思路游戏和谈话导入,激发起学生学习的兴趣,然后利用百数表分别总结出 2、5 的倍数的特征,游戏练习巩固,再利用以上方法探索既是 2 又是 5 的倍数的特征。七、教学过程(一)(一)创设情境,创设情境,游戏游戏导入新课导入新课同学们,我们先做个小游戏,老师说出一个数,第一个同学接着

4、往后数,数到 5 的倍数的同学,站起来。再来一次,数到 2的倍数的同学拍下手。同学们表现得真棒,我们一起给做对的同学鼓鼓掌。谈话:同学们,你们来考考老师,老师有一种本领:你随便说出一个数,我就能马上判断出它是不是 2 或 5 的倍数。想不想试一下呢?学生说完后教师马上判断出它是不是 2 或 5 的倍数。学生用自己的方法验证教师的判断。提问:你想知道为什么老师能判断得那么快吗?奥秘藏在 2和 5 的倍数的特征中,这节课我们一起来学习 2 和 5 的倍数的特征。(板书课题)(设计意图:由教师展示本领,引发学生很想知道老师是如何做到的好奇心和求知欲望,激发学生的学习兴趣。)(二)自主探索,获取新知(

5、二)自主探索,获取新知1.探索 5 的倍数特征(1)谈话:在自然数中,5 的倍数有无数个,怎么像老师一样很快判断出一个数是不是 5 的倍数,让我们一起来研究 5 的倍数到底有哪些特征。拿出百数表。在这张百数表中,你能从小到大找出 5 的所有的倍数,并把它们用红笔圈出来吗?(2)提问:观察 5 的倍数,你发现了什么? 学生先小组讨论,后汇报交流。同时板书:5 的倍数,个位上的数是 0 或 5。(3)练一练:(很快地说出几个 5 的倍数,再听老师说的数是不是 5 的倍数 785、363、180、905、147、465 。)(学生口答)(设计意图:让学生利用已有的知识自己找出 5 的倍数,初步感知

6、5 的倍数的特征。在学生总结出 5 的倍数的特征以后,紧接着练习有利于新知的巩固。)2.探索 2 的倍数的特征(1)谈话:2 的倍数是不是也像 5 的倍数一样有一定的特征呢?在百数表上找出 2 的所有的倍数,用用蓝笔把它们圈出来。板书:2 的倍数,个位上的数是 0、2、4、6、8。同学们看看这些数就是我们前一节课学的什么数?(偶数)(2)猜数游戏:一个学生说数,其他学生判断是 2 的倍数。(564、321、953、682、56、128、210)(设计意图:猜数游戏也能引起学生学习的兴趣。)(3)游戏练习巩固 2、5 倍数的特征3.探索既是 2 又是 5 的倍数的特征(1)同桌合作,观察你们的百

7、数表,看看能发现既是 2 又是 5 的倍数的特征吗?(2)全班交流(个位上是 0)。(3)老师说出几个数,你能很快判断出它既是 2 又是 5 的倍数吗?(4)游戏练习。(三)应用练习,巩固新知(三)应用练习,巩固新知幻灯片出示练习题,巩固新知,加深印象。(四)课堂小结(四)课堂小结 ( (学生自我小结学生自我小结) )同学们,通过今天的学习,你学会了什么?学生回顾新知。通过探索发现,我们找到了 2、5 倍数的特征,同学们像这样的奥秘, 数学王国还有很多, 你们愿意和老师一起去探索吗?(设计意图:培养学生自我小结和反思的良好习惯,使课堂上知识的学习和情感的体验得到更深一个层次的提炼。)(五)课堂作业(课后练习第一题)(五)课堂作业(课后练习第一题)板书设计:2、5 的倍数的特征5 的倍数的特征:个位上的数是 0 或 5。2 的倍数的特征:个位上的数是 0、2、4、6、8。既是 2 的倍数又是 5 的倍数的特征:个位上是 0。

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