1、连除或带小括号计算的简单问题连除或带小括号计算的简单问题教学内容教学内容小学数学冀教版四年级上册第 28、29 页,连除或带小括号计算的简单问题。学情分析这部分内容时用学过的表内乘、除法计算连乘、连除和乘除混合运算式题。这是在建立在学生比较熟练的掌握表内乘、除法计算的基础上,同时学生已经学过加减混合、连加、连减两步计算的题目,有“从左往右”依次计算的意识,所以本堂课的主要目的就是让学生进一步巩固乘法口诀,并从以往的旧知中进行迁移出连乘、连除、乘除混合的计算顺序。教学目标教学目标知识与能力知识与能力1、能把连除运算改成含有小括号的综合算式，知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算。2
2、、能解答含有小括号的乘除混合两步计算的简单问题。过程与方法过程与方法1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题并尝试把分步算式改写成带小括号的乘除混合运算的过程。2、掌握把连除运算改成含有小括号的综合算式的方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。重点、难点重点、难点重点重点了解有些问题可以用不同的方法解答， 会运用含有小括号的乘除混和运算知识来解决有关问题。难点难点列综合算式解决问题。教学准备教学准备教师准备：教师准备：例 3、 “试一试”和“练一练”多媒体教学课件。学生准备学生准备：连除运算知识和解决问题的方法策略等相关知识。
3、教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1、课件出示例 4 主题图，发现信息，提出问题 。师：同学们，你知道吗？在日常生活中，到处都有数学，今天我们一起去商店看看，看商店里有什么数学问题并解决它们，好吗?设计意图：直接引出本课时学习内容。这样的教学设计，简单直接，直奔主题。二、自主探究，解决问题二、自主探究，解决问题1、教学用连除（或含有小括号）计算解决问题。师：某公司买了一些公文包奖励员工。 （课件播放）买了 3 箱公文包，每箱有 12 个，一共 720 元。每个公文包多少元？师： 从图中你能知道哪些信息？求什么问题?生 1：某公司买了 3 箱公文包，每箱 12 个。生 2：一共
4、花了 720 元。师：问题是什么？一起回答。齐答：每个公文包多少元？师：请同学们想一想：1、如何解答这个问题？2、先算什么,再算什么?3、你会列分步计算来解答吗？4、你能想出几种方法？（学生列式解答后汇报）生 1：7203240（元）2401220（元）生 2：12336（个）7203620（元）师：上面的每个算式分别求的是什么？解答都正确吗？（小组讨论，全班交流）生 1：7203 求的是一箱公文包多少元，24012 求的是每个公文包多少元，答案是正确的。师：他说的对吗？（对）谁再来说一下。生 2： 123 求的是一共有多少个公文包。72036 求的是每个公文包多少元。师：你们同意他的说法吗？
5、（同意）谁再来说一下。师：你能把分步式写成综合式吗？（学生独立完成任务，与同学交流思维过程和结果，汇报合并后的综合式）730312720（123）=24012=72036=20 元=20 元师：观察上面的两个算式，你发现了什么？生：解决这个问题有两种方法，一种是连除，另一种是带小括号的。师：是的，这就是我们今天要学的内容，请同学们一起读一遍课题连除或带小括号计算的简单问题。设计意图：本节新知的教学，教材借助“买公文包”问题来学习。整个过程就是按照“发现信息和所求的问题” “尝试解答” “集体订正” “讲透算理” “发现总结” “重点强调”这样的流程来设计，教学时重点突出难点突破及时到位。三、三
6、、拓展应用，巩固练习拓展应用，巩固练习（一）、基础练习: 脱式计算。1、教材第 29 页“练一练”第 1 题。(320+148)7832(31224)28892342(256-198)648(89)409+32525（二）、综合练习:用不同的方法解决问题。2、教材第 29 页“练一练”第 2 题。2、学四年级航模小组有学四年级航模小组有 12 人人，他们两个学期一共做了他们两个学期一共做了 72 个飞机模型个飞机模型，平均每人每学平均每人每学期做多少个飞机模型？期做多少个飞机模型？2、教材第 29 页“练一练”第 3 题。3、张叔叔买来、张叔叔买来 4 箱方便面，一共花了箱方便面，一共花了 240 元，一桶方便面多少元？元，一桶方便面多少元？(三）提高练习：充条件和问题充条件和问题( (连除连除) )并解答。并解答。4、共有 900 本书，平均放在平均放在 3 个书架上，个书架上，？四、课堂总结四、课堂总结, ,布置作业布置作业教师引导学生总结:今天这节课你学习了哪些知识?有什么收获?五、板书五、板书连除或带小括号计算的简单问题连除或带小括号计算的简单问题
